那單詞本上，滿(mǎn)是回憶

馬欣純

小學(xué)時(shí)，我曾和爸爸在美國(guó)生活了一年。那一年的笑與淚，大多記錄在那厚厚的單詞本上。

初來(lái)乍到時(shí)，我的英語(yǔ)很不流利。一個(gè)班主任喜愛(ài)的女孩常常帶來(lái)兩個(gè)美國(guó)女孩取笑我的英文水平，甚至嘲笑我的中國(guó)人身份。她們站在高高的玩具車(chē)上嬉笑著問(wèn)我，我的中文名該如何發(fā)音，接著又問(wèn)我爸爸的名字，還用怪異的腔調(diào)夸張地發(fā)音。我委屈極了，可是那不爭(zhēng)氣的嘴就是不知道如何反擊。我將學(xué)校里發(fā)生的事告訴了爸爸，他沒(méi)有安慰我，而是默默拿出了一個(gè)小本子，又拿出老師每周下發(fā)的單詞表，輕聲說(shuō)：“我們一起背單詞吧。”望著空空的單詞本，我不知說(shuō)什么好。

吃過(guò)晚飯，爸爸叫我拿出小本和幾頁(yè)單詞表，和我坐在沙發(fā)上，一只手摟著我的肩膀，一只手拿起單詞表，手臂和紙張形成一個(gè)圓環(huán)，將我抱在里面。然后他問(wèn)：“你有不認(rèn)識(shí)的單詞嗎？”隨后遞給我一支鉛筆。我勾出生詞，他用英文一個(gè)一個(gè)地向我解釋它們的含義，碰到我難以理解的詞，他常常以表演的形式造句，讓我樂(lè)不可支。有時(shí)他還借助道具，比如在廚房用腳蹭瓷磚表演“滑的”一詞，差點(diǎn)兒真摔跤，這個(gè)單詞我便永遠(yuǎn)記住了。

他總會(huì)在學(xué)習(xí)生詞的第二天檢查我的功課，而我有時(shí)表演有時(shí)用英語(yǔ)描述回應(yīng)。若我記不起單詞的含義，他也不責(zé)備，只是皺起眉頭，夸張地說(shuō)：“哎喲，昨天我表演得好辛苦喲?！倍切┪铱偸峭浀脑~語(yǔ)，爸爸便讓我把它們抄到單詞本上，下次還從單詞本上挑選詞語(yǔ)考我。我若過(guò)關(guān)了呢，就親手把它們劃掉，像打了一場(chǎng)場(chǎng)勝仗似的，很有儀式感。單詞本上的單詞越來(lái)越多，而沒(méi)劃掉的單詞卻越來(lái)越少，我的英語(yǔ)水平提升十分迅速，也養(yǎng)成了記下生詞、不斷回顧的習(xí)慣。后來(lái)，我的日常用語(yǔ)詞匯量超越了爸爸，是這個(gè)單詞本一直激勵(lì)著我努力學(xué)好英語(yǔ)，不讓他失望，不讓自己自卑。

現(xiàn)在翻看單詞本上稚嫩的字跡和五顏六色彎彎曲曲的劃線(xiàn)，總能勾起我對(duì)那段最幸福、快樂(lè)而難忘的背單詞時(shí)光的回憶。

教師點(diǎn)評(píng)

這篇文章在“符合題意”方面做得非常到位，作者通過(guò)描述單詞本上的字跡和彎曲的劃線(xiàn)，回憶了在外國(guó)和爸爸一起記單詞的情景，爸爸對(duì)孩子真誠(chéng)的幫助讓人感動(dòng)。但難得的不是正確的立意，是作者在描寫(xiě)上下了很大的功夫，文筆細(xì)膩，呈現(xiàn)父女溫馨學(xué)習(xí)的畫(huà)面感，容易引發(fā)讀者共鳴。另外，作者回憶事件較多，時(shí)間比較長(zhǎng)，不光事件“滿(mǎn)”，而且對(duì)父親的感激之情、快樂(lè)幸福的時(shí)光也“滿(mǎn)”溢在字里行間。（管清霞）