擁陽(yáng)光心態(tài) 做幸福教師

陳琳

陽(yáng)光心態(tài)就是謙虛慎行，有所為而又有所不為;就是心無(wú)所懼，勇于挑戰(zhàn);就是心氣平和，坦然接受;就是知恩感恩，正能量滿滿;幸福感就是由內(nèi)而外散發(fā)出的靈魂香氣，讓人羨慕，讓人奮進(jìn)。作為教師，他們快樂和幸福主要來(lái)源于自己的學(xué)生擁有高潔的靈魂，豐富的知識(shí)以及積極投入到未來(lái)世界的研發(fā)與改造的浪潮之中。教師是學(xué)生成長(zhǎng)與成熟的紐帶，是他們前進(jìn)路上的一盞明燈。因此教師自己先必須擁有陽(yáng)光心態(tài)，才能傳播給學(xué)生。拿在當(dāng)下，他們的幸福就是：青年興旺，則國(guó)興旺！學(xué)生有為，教師滿足！希望中華名族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)早日實(shí)現(xiàn)！

那么，如何擁有陽(yáng)光心態(tài)呢？

第一，我們應(yīng)該謙虛慎行。

學(xué)無(wú)止境，以謙虛的態(tài)度去接受新的東西，進(jìn)而去學(xué)習(xí)新的東西，以為自己懂得很多，有經(jīng)驗(yàn)，而不去提高自己，那樣只會(huì)讓自己成為井底之蛙，最后被時(shí)代所淘汰。一定要認(rèn)同自己是茫茫世界中的一粒微塵，有太多的未知需要我們?nèi)ヌ骄?。任何場(chǎng)合都規(guī)范自己的言行，不該做的一定不要去做。

第二，我們應(yīng)該有全局觀念。

無(wú)論在什么工作崗位上，不要放大自己的地位，要卑微起來(lái)，在學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處的同時(shí)，不斷也提升自己。如果在任何場(chǎng)所都要強(qiáng)勢(shì)地突出自己的獨(dú)特地位，那將遺憾終身。作為教師，我們應(yīng)該教育自己的學(xué)生：不斷追求，勇于探索，不怕困難 ，得民心者，贏天下。

第三，我們應(yīng)該用行之有效的方法，努力使自己開心起來(lái)。

生活中難免有許許多多錯(cuò)綜復(fù)雜的困難，比如現(xiàn)代科技讓我們一時(shí)半會(huì)摸不著頭腦，業(yè)績(jī)偶爾沒上來(lái)，晉級(jí)一次沒成功，人際出現(xiàn)暫時(shí)的危機(jī)，作為教師，應(yīng)該勇于面對(duì)，決不逃避，等我們冷靜下來(lái)，全面分析一下產(chǎn)生的原因，知己知彼，也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

第四，我們要學(xué)會(huì)知恩感恩。

人類是有感情的高級(jí)靈性動(dòng)物。良言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒;送人玫瑰，手留余香。我們應(yīng)該擁有感恩的心態(tài)：是他們成就了我們的今天！

在陽(yáng)光心態(tài)的指引下我們要善于做一個(gè)幸福的教師。孟子曰：“君子有三樂：父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂也; ?仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也; 得天下英才而教之，三樂也。”老師們，珍惜當(dāng)下，自有其樂啊。

有人說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也有人說老師是人類靈魂的工程師，還有的說老師是蠟燭：點(diǎn)燃自己照亮別人。但是那是別人的評(píng)價(jià)，新時(shí)代賦予我們更多的責(zé)任，承擔(dān)重任之中，擁有實(shí)實(shí)在在的幸福感才是我們追求的目標(biāo)。

第一，電子信息時(shí)代的產(chǎn)生，導(dǎo)致我們一些老教師面對(duì)新的科技措手不及，因此我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的概念，不斷接受新的挑戰(zhàn)，使自己的文化之水平以及思維理念更上時(shí)代的步伐，看見自己兩鬢微霜仍能與時(shí)俱進(jìn)，完全沒有落伍的痕跡：五彩繽紛的課件制作，激情四射的網(wǎng)上微課，節(jié)假日驅(qū)車家訪，難道你不覺得勇于攻克難關(guān)使你年青不少而幸福滿滿嗎？

第二，大批獨(dú)生子女的誕生，使得部分家長(zhǎng)用顯微鏡看教師的缺點(diǎn)，用放大鏡看自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，這就要求我們教師要對(duì)這種新型的現(xiàn)象加以分析，設(shè)身處地站在家長(zhǎng)和孩子角度，千萬(wàn)不要有高高在上，有理我是天下第一的心態(tài)。獨(dú)生子女大都會(huì)有任性怕吃苦的毛病，而家長(zhǎng)又視他們?yōu)檎粕厦髦?，在中?guó)這種具有母慈子孝傳統(tǒng)的國(guó)度，都是情理之中的事情，這些就需要我們老師做大量的工作。讓孩子們相互觀察，比較，改進(jìn)，從而找到差距，以至于取得進(jìn)步，進(jìn)而感染家長(zhǎng)。當(dāng)受到學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的尊重，并同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)整體素質(zhì)的提高，這種滿足難道不能使我們幸福滿滿嗎？

第三，作為教師，我們也不是神，我們也會(huì)有許許多多的困惑，當(dāng)我們體會(huì)到自己攻克了古板與時(shí)俱進(jìn)，，虛心求教業(yè)績(jī)有所提高，加薪晉級(jí)不是我們唯一的追求，我們學(xué)生茁壯，家長(zhǎng)滿意，我們父母安康，兒女努力，愛人欣賞，我們努力地經(jīng)營(yíng)著自己的幸福，做到工作家庭兩不誤，難道這種幸福不是我們垂暮之時(shí)的一筆巨大財(cái)富嗎？

第四，感恩我們的祖國(guó)，讓我們有幸近距離接受高科技，感恩我們的學(xué)生和家長(zhǎng)充盈著我們的人生，感恩我們的單位和同事，讓我們有前進(jìn)的標(biāo)桿和動(dòng)力，感恩我們的家人，讓我們歲月不老，恩情永存。

這些幸福都來(lái)源于我們陽(yáng)光的心態(tài)！做新時(shí)代的有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的人民教師，用自己的正能量去感化周圍的人，帶動(dòng)周圍的事。讓我們周圍一切都陽(yáng)光起來(lái)，幸福起來(lái)吧！

[1] 肖永春. 幸福心理學(xué)[M]. 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.

[2] 顧明遠(yuǎn)， 孟繁華，國(guó)際教育新理念[M]. ?？冢汉Ｄ铣霭嫔?， 2001.

（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)邾城二中）