讀懂大寶的挑戰(zhàn)行為

王嵐

在省級(jí)重點(diǎn)課題《全面二孩背景下調(diào)節(jié)頭胎幼兒消極情緒的策略研究》中，我們發(fā)現(xiàn)大寶的種種消極情緒背后都存在著一定的動(dòng)機(jī)，只有了解動(dòng)機(jī)形成的原因，才能找出應(yīng)對(duì)的策略。本文針對(duì)本班大寶——貝貝的挑戰(zhàn)行為進(jìn)行了分析思考。

尋求關(guān)注，尋找自我定位

情景

媽媽哄弟弟睡覺(jué)，貝貝玩積木，不一會(huì)兒，媽媽就聽(tīng)到一塊積木重重摔在地板上。弟弟一驚，哭了。媽媽提醒貝貝：“媽媽在哄弟弟睡覺(jué)，你輕點(diǎn)！”可沒(méi)過(guò)幾分鐘，又傳來(lái)積木被推倒的聲音，媽媽放下弟弟，跑到貝貝面前生氣地說(shuō)道：“沒(méi)聽(tīng)到叫你輕點(diǎn)嗎？為什么不能安安靜靜地玩？”……

分析：弟弟的到來(lái)讓貝貝覺(jué)得失去了家人的愛(ài)，他感到孤獨(dú)、害怕、失落，于是開(kāi)始尋找各種能夠得到關(guān)注的技巧。他發(fā)現(xiàn)用發(fā)出聲音干擾弟弟睡覺(jué)的行為可以吸引媽媽來(lái)關(guān)注自己——這就是貝貝行為背后的動(dòng)機(jī)。媽媽的反應(yīng)恰好符合貝貝被關(guān)注的需要，從而強(qiáng)化了貝貝的行為。他用制造聲音的方式告訴媽媽：“陪我，愛(ài)我，關(guān)注我，不要只管弟弟！”

思考：成人需要通過(guò)細(xì)致地觀察來(lái)辨別孩子的行為，分析行為背后的動(dòng)機(jī)，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

如果媽媽能了解到貝貝是在尋求她的關(guān)注，那么在一開(kāi)始貝貝安靜玩積木時(shí)，媽媽就應(yīng)該用親切的微笑、溫暖的擁抱和贊美的言辭肯定貝貝的行為，并告訴他，為了弟弟盡快睡著，媽媽需要貝貝的配合，弟弟睡著后，媽媽會(huì)馬上陪貝貝一起玩。或者請(qǐng)貝貝幫助媽媽一起哄弟弟睡覺(jué)，讓他多一份責(zé)任感。在這種情況下，貝貝會(huì)配合媽媽保持安靜，期盼弟弟快快睡著，不會(huì)再用搗蛋的行為獲取媽媽的關(guān)注。

“權(quán)利之爭(zhēng)”，展示自己的權(quán)威

情景

早餐時(shí)，媽媽按照貝貝和弟弟的要求買(mǎi)了餛飩和面條，可是貝貝吃了兩只餛飩，就嚷著要吃面條，媽媽滿足了貝貝的要求，但貝貝吃了一口面條，又嚷著要吃包子。媽媽不同意，貝貝就坐著不肯上幼兒園，還從凳子上滑到地上，很多吃早飯的人都圍過(guò)來(lái)看貝貝鬧。后來(lái)實(shí)在沒(méi)辦法，媽媽只好強(qiáng)行把貝貝抱上車(chē)送到幼兒園。

分析：吃著餛飩又要吃面條，這是貝貝對(duì)媽媽發(fā)起挑戰(zhàn)的試探，沒(méi)想到媽媽很快滿足了他。這種成功讓貝貝產(chǎn)生了進(jìn)一步挑戰(zhàn)的念頭——要吃包子！雖然媽媽這次沒(méi)有同意，但對(duì)他坐著不吃、不動(dòng)、也不上學(xué)的狀態(tài)束手無(wú)策，還引來(lái)了很多圍觀者，這讓媽媽著急、憤怒，感覺(jué)很沒(méi)面子，但由此貝貝認(rèn)識(shí)到了自己的能力，進(jìn)一步利用媽媽的這種情緒去爭(zhēng)取自己的權(quán)利。

思考：一開(kāi)始，媽媽就提出了點(diǎn)早餐的規(guī)則——每人一份，而貝貝沒(méi)吃完餛飩又要面條又要包子，顯然違反了點(diǎn)餐規(guī)則，挑戰(zhàn)媽媽的權(quán)威。這種情況下，媽媽要堅(jiān)持規(guī)則，并讓貝貝對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

生活中還會(huì)遇到很多類(lèi)似的問(wèn)題：比如，孩子想繼續(xù)看電視而不睡覺(jué)，父母只需要保持一致，堅(jiān)定地告訴他：“如果不睡，接下來(lái)的所有事情自己處理。明天早晨請(qǐng)按時(shí)起床，如果遲了，我們都去上班，沒(méi)有人送你。”在這個(gè)過(guò)程中，父母和大寶的關(guān)系是友善的，沒(méi)有強(qiáng)迫大寶遵守規(guī)則，而通過(guò)晚睡覺(jué)這件事讓大寶體驗(yàn)到不遵守規(guī)則將給自己帶來(lái)的麻煩。因?yàn)樽约旱膱?jiān)定，父母贏得了孩子的尊重，同時(shí)也尊重了孩子，我們應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重規(guī)則。

“攻擊報(bào)復(fù)”，維護(hù)自己的地位

情景

爸爸媽媽帶著弟弟看病去了。貝貝要吃兩個(gè)雞蛋，外婆沒(méi)聽(tīng)清煮了一個(gè)，這下捅開(kāi)了馬蜂窩。貝貝把外婆趕到門(mén)外反鎖了門(mén)，把弟弟的被子拖到地上，把油倒在被子上，還把小便拉在褲子里。外婆一進(jìn)門(mén)看到貝貝尿濕了，擔(dān)心他著涼，趕緊給他換褲子，沒(méi)有半點(diǎn)責(zé)怪，全心全意、任勞任怨地為貝貝忙碌著。

分析：貝貝一早起來(lái)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽撇下自己帶著弟弟出去了，這讓他產(chǎn)生不被關(guān)注的失落感。于是，外婆少煮一個(gè)雞蛋成了他情緒發(fā)泄的突破口。借這個(gè)機(jī)會(huì)，貝貝開(kāi)始進(jìn)行攻擊和報(bào)復(fù)，報(bào)復(fù)弟弟——往被子上倒油，讓你不好睡覺(jué);報(bào)復(fù)爸爸媽媽外婆——把尿尿在身上，讓你們心疼我，讓你們?yōu)槲覔Q褲子洗褲子，為我忙碌，讓你們看到不按我的話做事情的后果，以此來(lái)控制整個(gè)局面，發(fā)泄內(nèi)心的沮喪，補(bǔ)償自己受傷的感情。

思考：攻擊報(bào)復(fù)之后，貝貝得到的是外婆的憐憫和更多的保護(hù)，在這個(gè)過(guò)程中，他找到了自己至高無(wú)上的位置，得到了心理的滿足。而事實(shí)上，貝貝一直是個(gè)非常受寵的孩子，家人不斷滿足他的要求，但弟弟的到來(lái)還是減少了父母對(duì)他的關(guān)注度，讓他覺(jué)得非常失落，他覺(jué)得只有在挫敗了大人時(shí)才能找到自己的歸屬感和成功感。要讓貝貝改變這樣的自我認(rèn)知，家長(zhǎng)要反思自己有沒(méi)有因?yàn)樾毜牡絹?lái)而忽略了貝貝，反思自己表達(dá)愛(ài)的方式是否發(fā)生了偏差，是否需要糾正，學(xué)會(huì)用正確有效的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)貝貝的愛(ài)。

在“情景3”中，外婆對(duì)貝貝過(guò)度憐憫關(guān)愛(ài)，她包攬了打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”的所有工作，這無(wú)形之中培養(yǎng)了貝貝不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣?；靵y是由貝貝造成的，不妨讓貝貝對(duì)自己的行為后果承擔(dān)責(zé)任。首先，從貝貝的健康角度為他提供干凈的褲子并對(duì)他說(shuō)：“如果褲子濕了不舒服就換上干凈的，你可以選擇自己換，也可以請(qǐng)我?guī)兔Γ　薄凹依镆呀?jīng)很亂，是你來(lái)收拾呢？還是請(qǐng)我協(xié)助你一起收拾？”如果貝貝不能接受簡(jiǎn)單的午餐，可以告訴他：“不吃午餐，只能等到晚餐時(shí)才能吃東西，中間時(shí)間不提供任何零食?！薄屫愗悘闹畜w會(huì)到?jīng)]有任何約束的自由會(huì)給自己和別人帶來(lái)麻煩，知道自己做的事必須自己承擔(dān)后果。

二寶的出生確實(shí)牽制了父母很多的時(shí)間和精力，所以做父母的一定要注意妥善分配與兩個(gè)孩子的相處時(shí)間。另外，要讓大寶明白做了哥哥姐姐，意味著他（她）長(zhǎng)大了，有些事情不需要成人的陪伴就可以獨(dú)立地完成，這是很令人自豪的事情。父母要隨時(shí)對(duì)大寶的獨(dú)立行為給予肯定和贊賞。

我們需要耐心細(xì)致觀察孩子，找到那些隱藏在孩子挑戰(zhàn)行為背后的動(dòng)機(jī)，理智地運(yùn)用應(yīng)對(duì)策略，才能在面對(duì)大寶拋過(guò)來(lái)讓我們不理解和惱火的挑戰(zhàn)之球時(shí)，冷靜、理智地應(yīng)對(duì)。