基于就業(yè)滿意度的高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究
——以浙江金融職業(yè)學院為例

文/王子慷，浙江金融職業(yè)學院

《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》等文件相繼辦法，職業(yè)教育成為了教育行業(yè)重點改革的對象，備受社會各界高度重視。一直以來，人們認為職業(yè)教育“高就業(yè)““低素質(zhì)”情況并存，隨著高職院校就業(yè)質(zhì)量年度報告的相繼公開，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量引起了社會大眾的關注。

1 浙江金融職業(yè)學院畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查情況

1.1 調(diào)查數(shù)據(jù)

1.1.1 金融管理學院畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查情況

我校畢業(yè)一年的2017屆畢業(yè)生答題率為92.42%，全省排名23；用人單位答題率為62.50%，全省排名39；畢業(yè)生對母校滿意度為9 1.22%，全省排名7；用人單位滿意度為92.64%，全省排名11。

1.1.2 用人單滿意度的考核指標及計算方法

各高校滿意度和滿意率的計算方式分別為：

滿意度=（a*5+b*4+c*3+d**+e*1）/（畢業(yè)生人數(shù)*5）*100分

其中a、b、c、d、e分別表示選擇“非常滿意”、“滿意”、“比較滿意”、“不太滿意”、“非常不滿意”的畢業(yè)生人數(shù)。

下表為用人單位對我校2017屆畢業(yè)生的評價情況，從中可以看出，我校金融管理學院畢業(yè)生在實踐動手能力、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、合作與協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等方面均高于全省高職平均水平。

學院名稱 總?cè)藬?shù) 作答人數(shù) 作答率 實踐動手能力 專業(yè)水平 創(chuàng)新能力 合作與協(xié)調(diào)能力 人際溝通能力全省 20186 14723 72.94% 91.45 90.33 87.90 90.74 90.56本科 11035 7725 70.00% 91.31 90.60 88.27 91.00 90.85高職 9151 6998 76.47% 91.61 90.03 87.50 90.46 90.25本校 200 125 62.50% 92.16 91.68 88.48 92.48 91.84金融管理學院 15 15 100.00% 96.00 96.00 89.33 97.33 97.33

1.2 結(jié)果分析

2018年，我校委托麥可思公司對2018屆畢業(yè)生進行了半年度就業(yè)質(zhì)量調(diào)查。整體而言，我校2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有所提升。近三屆（2016屆、2017屆、2018屆）畢業(yè)生的月收入水平（分別為38 04元、3949元、4249元）呈逐屆上升趨勢；近三屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度（分別為73%、76%、77%）整體呈上升趨勢；近三屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度（分別為67%、68%、64%）整體保持在較高水平。同時，我校近三屆畢業(yè)生對母校的總體滿意度持續(xù)較高（分別為97%，97%，98%）。

2 基于就業(yè)滿意度的高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高策略分析（以金融管理學院為例）

2.1 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構

金融管理學院應立足于市場所需，培養(yǎng)實踐能力強、符合企業(yè)所需的一線高級技術人才是教學的根本目標，將高職教育同人才培養(yǎng)、社會發(fā)展及就業(yè)有機相結(jié)合，基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整及企業(yè)人力需求的改變，及時將專業(yè)方向、專業(yè)設定予以合理調(diào)整，并對人才培養(yǎng)模式予以重點改革，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構，培養(yǎng)出社會真正所需的高技能人才。

2.2 建設實訓基地

金融管理學院應貫徹執(zhí)行“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的教育理念，堅持“共建、共享、共贏”的原則建設實訓基地，為強化學生專業(yè)技能、職業(yè)能力開展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營場地實訓教學、教學場地企業(yè)化建設等。建設實訓基地的途徑主要有：其一，同企業(yè)聯(lián)合建設實訓基地，以企業(yè)為主開展實訓教學活動。企業(yè)工程師、高級技術人員擔當實訓教師一職，學校提供場地和組織管理，這便是校企共建模式。其二學校自行建設，主要提供管理、場地、設備與師資。其三，學校配備管理、場地與師資，企業(yè)無償捐贈設備，這被成為企業(yè)捐建模式。金融管理學院自2016年以來先后建立三個校企合作基地，為學生實習、實踐搭建平臺。

2.3 凝聚校友力量

金融管理學院在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中注重發(fā)揮校友作用，邀請杰出校友代表定期返校開展講座與交流活動，從切身體會與社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)局勢角度開展有效的指導工作；

2.4 注重學生中間特殊人群的就業(yè)指導工作

金融管理學院對省外生源、家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)指導工作給予了極高的關注，對他們的學習情況、就業(yè)需求進行跟蹤，并根據(jù)用人單位招人意向進行針對性推薦，收到良好的效果。

2.5 提高就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化水平

金融管理學院應加強專業(yè)技能強、素質(zhì)高、責任意識強的就業(yè)指導教師隊伍，組織開展各種業(yè)務培訓、職業(yè)技能鑒定、掛職實訓等活動，以此來提高就業(yè)指導工作的針對性、科學性，為廣大畢業(yè)生提供科學合理的指導。

3 結(jié)語

在經(jīng)濟環(huán)境與就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，實現(xiàn)高校畢業(yè)生滿意度的提升工作，需要學校加大就業(yè)指導工作力度，多渠道多維度構建與完善就業(yè)平臺設計與實施工作，讓畢業(yè)生獲得更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。為了解決就業(yè)難問題，高校需要從學生職業(yè)需求與發(fā)展層面出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的應用能力與實踐技能，把學生打造成生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高技能應用型人才，幫助學生實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零過度。