高等職業(yè)院校信息通信專業(yè)群建設(shè)探索
——以山東輕工職業(yè)學(xué)院為例

戰(zhàn)美玲

（山東輕工職業(yè)學(xué)院，山東淄博 255300）

隨著全球信息化的加速發(fā)展，信息通信技術(shù)對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級發(fā)揮重要的支撐作用，在全面建成小康社會決勝期，信息通信行業(yè)將會肩負(fù)更加光榮和艱巨的使命。作為以培養(yǎng)技術(shù)型高級專門人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，有責(zé)任在信息通信專業(yè)群建設(shè)上下功夫，為社會培養(yǎng)面向信息通信的測試與開發(fā)、運(yùn)維與管理、技術(shù)支持與服務(wù)等崗位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型技術(shù)技能拔尖人才。

1 學(xué)院信息通信專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)

我院目前以院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，云計算、通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)、移動應(yīng)用開發(fā)為支撐建設(shè)信息通信專業(yè)群，本專業(yè)群重點(diǎn)圍繞信息通信領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，打造一支師德高尚、藝技精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍，形成適應(yīng)信息通信行業(yè)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式，同時加強(qiáng)校企深度合作，打造省內(nèi)一流的信息通信產(chǎn)教研融合實訓(xùn)基地，積極推進(jìn)信息通信專業(yè)群建設(shè)，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

1.1 校企深度合作，成立二級學(xué)院

在信息通信專業(yè)群建設(shè)中，多個專業(yè)與行業(yè)知名企業(yè)形成了深度的合作模式，其中計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與天津濱海迅騰科技集團(tuán)有限公司建立長期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，校企共建二級學(xué)院--軟件學(xué)院；通信技術(shù)專業(yè)、移動通信專業(yè)與國內(nèi)領(lǐng)先信息通信技術(shù)綜合服務(wù)提供商南京嘉環(huán)科技有限公司進(jìn)行深度合作，共建二級學(xué)院--嘉環(huán)·華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。

同時建立和完善了校企合作董事會、理事會制度，進(jìn)一步創(chuàng)新了辦學(xué)機(jī)制體制。校企合作董事會積極推進(jìn)了校企深度融合工作，董事會研討并通過了《董事會章程》、《例會制度》、《現(xiàn)代學(xué)徒制精品班實施辦法》等相關(guān)制度，在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)、實訓(xùn)室建設(shè)等方面起到強(qiáng)有力的推動作用。

1.2 建立信息通信專業(yè)群實踐基地

專業(yè)群現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)室11個，儀器設(shè)備總值共556.2萬元，初步建成了集實用性、共享性于一體的信息通信實訓(xùn)中心，將企業(yè)實際項目作為實訓(xùn)的項目，并參考企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，構(gòu)建工作室和實訓(xùn)室內(nèi)部環(huán)境。

本專業(yè)群擁有南京嘉環(huán)科技實訓(xùn)基地、天津濱海迅騰實訓(xùn)基地等22個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，建設(shè)有規(guī)范化校外實訓(xùn)基地管理模式，引進(jìn)企業(yè)文化，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，能夠滿足學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)體驗和頂崗實習(xí)等教學(xué)需要，并能在畢業(yè)生就業(yè)分配崗位中承擔(dān)著重要作用。

1.3 借力合作企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，改善師資結(jié)構(gòu)，提升隊伍素質(zhì)

本專業(yè)群教師團(tuán)隊主持、參與省級以上課題28項，承擔(dān)省、部級教學(xué)改革項目8項，主編、參編教材37本，校企合作開發(fā)教材3本，專利6項，發(fā)表教科研論文共84篇。教師參加職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽獲得全國一等獎1項、山東省二等獎2項，三等獎7項。利用假期學(xué)院專業(yè)教師積極參加企業(yè)實踐鍛煉、專業(yè)技能培訓(xùn)、研討交流沙龍等活動，多名教師獲得了HCNP華為認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)資深工程師、高級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員等證書，完成了行業(yè)工程師與教師“雙師型”身份塑造。同時合作企業(yè)駐派項目經(jīng)驗豐富的資深工程師承擔(dān)信息通信專業(yè)群專業(yè)核心課程的教學(xué)，并參與人才培養(yǎng)方案制訂與修改、課程開發(fā)等。企業(yè)資深工程師與我院教師組成信息通信專業(yè)群混編師資教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)一步夯實專業(yè)教師隊伍，目前學(xué)院已形成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素養(yǎng)高、實踐能力強(qiáng)“雙師型”教師隊伍，為專業(yè)群建設(shè)提供了師資保證。

圖1 信息通信專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系示意

2 信息通信專業(yè)群建設(shè)探索

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建信息通信專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系

統(tǒng)一專業(yè)群各專業(yè)人才的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本素養(yǎng)，增強(qiáng)不同專業(yè)課程體系之間平臺的共享度，同時對專業(yè)群課程體系進(jìn)行模塊化，以適應(yīng)不同專業(yè)方向的專業(yè)知識、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)要求。本專業(yè)群課程體系由人文素養(yǎng)課程平臺、基本技能課程平臺、專業(yè)技能課程模塊、崗位技能實踐模塊構(gòu)成，并且將專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，其框架見圖1。

2.2 加強(qiáng)校企深度合作，打造省內(nèi)一流的信息通信產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地

建設(shè)滿足專業(yè)群課程體系需求的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建“公共+專業(yè)”專業(yè)群實訓(xùn)體系。一方面要?dú)w納本專業(yè)群中各專業(yè)人才崗位技能培養(yǎng)的相近情況，根據(jù)共同需求構(gòu)建本專業(yè)群公共平臺實訓(xùn)體系，在這個實訓(xùn)體系中各專業(yè)的學(xué)生能夠共用共享，完成相關(guān)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能。另一方面根據(jù)專業(yè)群中各專業(yè)核心能力，并結(jié)合面向企業(yè)中的崗位技能要求，構(gòu)建專業(yè)群專業(yè)平臺實訓(xùn)體系。同時加強(qiáng)與企業(yè)在實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)等方面的合作，設(shè)計開發(fā)有行業(yè)代表性的精品實訓(xùn)項目，開展橫向課題研究、技術(shù)推廣等，提高專業(yè)群實訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，豐富實訓(xùn)室產(chǎn)學(xué)研功能。

2.3 加強(qiáng)技術(shù)技能積累，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)

充分利用信息通信專業(yè)群的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，面向山東及周邊區(qū)域開展通信技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證服務(wù)、承辦華為技術(shù)認(rèn)證研討交流沙龍，為全國高職教師提供信息通信專業(yè)培訓(xùn)。此外開展面向社區(qū)的電腦維修服務(wù)、為淄博市及周邊地區(qū)中小微企業(yè)提供信息咨詢與技術(shù)支持等，全面服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

3 關(guān)于信息通信專業(yè)群的思考

3.1 提升師資力量

按模塊方向優(yōu)化教師團(tuán)隊組合，引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請相結(jié)合。首先培養(yǎng)或引進(jìn)行業(yè)影響力大的專業(yè)領(lǐng)軍人才作為專業(yè)群帶頭人，專業(yè)帶頭人須具有扎實的理論知識、實踐經(jīng)驗，較強(qiáng)的行業(yè)影響力以及組織協(xié)調(diào)能力和教研科研能力。其次培養(yǎng)或引進(jìn)某個專業(yè)方向有專長的高水平專業(yè)帶頭人，專業(yè)帶頭人應(yīng)具備模塊方向綜合項目實踐經(jīng)驗和開發(fā)能力。同時培養(yǎng)信息化教學(xué)水平一流的雙師素質(zhì)骨干教師。還需加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)生產(chǎn)一線專家和技術(shù)骨干來校授課或指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。通過提升師資力量，建設(shè)一支項目實踐能力和技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的“工匠型”“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

3.2 積極推進(jìn)“雙證書”制度

積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。以職業(yè)崗位技能的認(rèn)證體系開發(fā)構(gòu)建信息通信專業(yè)群的核心課程，推動專業(yè)群設(shè)置與信息通信產(chǎn)業(yè)需求對接，專業(yè)群教學(xué)內(nèi)容與信息通信職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，專業(yè)群教學(xué)過程與信息通信行業(yè)生產(chǎn)過程對接，將職業(yè)資格證的內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，課證融合做到學(xué)以致用，為學(xué)生提升就業(yè)競爭力和更多就業(yè)機(jī)會。

3.3 加強(qiáng)課程資源建設(shè)

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，信息通信行業(yè)內(nèi)涵不斷豐富，這就要求專業(yè)群建設(shè)中課程資源需要不斷優(yōu)化。只有將企業(yè)作為課程建設(shè)的重要參與者，校企雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，共同編寫具有企業(yè)生產(chǎn)實踐內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)教材，共同進(jìn)行專業(yè)群精品資源共享課程建設(shè)等，才能使得課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能夠根據(jù)信息通信技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和更新，努力打造學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生多方受益的共同體。