提高高職鐵道信號自動控制專業(yè)課堂教學(xué)時效性策略研究

摘 要：本文從提高教學(xué)時效性角度出發(fā)，深入剖析高職院校鐵道信號自動控制專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題，以鐵路信號職業(yè)崗位標準為尺度，提高教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的匹配度，增強課程的時效性、針對性與職業(yè)性，明確了要想提高課堂教學(xué)時效性則必須完善實踐教學(xué)體系，以實踐教學(xué)體系為依托，確保專業(yè)所學(xué)內(nèi)容與工作過程全面接軌，保證教學(xué)的順利實施。

關(guān)鍵詞：鐵道信號自動控制；時效性；課堂教學(xué)

1引言

隨著我國鐵路建設(shè)的深入，地方鐵路企業(yè)和鐵路建設(shè)企業(yè)，開始著力培養(yǎng)業(yè)界出類拔萃的信號工作人員，不僅要求對客觀規(guī)律的認識和把握，還需要自我認知結(jié)構(gòu)的不斷完善和建構(gòu)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，在書本理論的基礎(chǔ)上教學(xué)導(dǎo)引。而在新形式下，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自發(fā)的認知事物的實踐層面。這對課堂教學(xué)改革的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿無疑有了更深刻的意義。踐行新課程理念的重要標志，更是教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育的核心要求，發(fā)展職業(yè)準崗的匹配度，為專業(yè)人才的培養(yǎng)實現(xiàn)，創(chuàng)出一條新路。

2鐵道信號自動控制專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題

2.1實踐教學(xué)課時設(shè)置不科學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)目的應(yīng)明確針對理論與實踐相結(jié)合，知識與能力共提升。安排課時存在理論書本與實訓(xùn)同步，但礙于長期的問題無法解決，其中受條件限制無法開設(shè)實踐課程。通過準備工作、理論聯(lián)系實際和調(diào)查后總結(jié)詳細介紹了提升的步驟。課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。

2.2實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，滯后于崗位發(fā)展

行業(yè)崗位和核心創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力對于學(xué)校而言是增強教學(xué)的一種方法和手段。學(xué)生如果只是在課堂上聽課，而不努力和實踐相結(jié)合。最終是無法培養(yǎng)崗位的人才，技術(shù)更無從談起，也就沒有核心建構(gòu)能力。世界科技迅猛發(fā)展，我們的高速鐵路相繼開通，建設(shè)性的建議陸續(xù)被采納。如果繼續(xù)以往的教學(xué)模式，即使再有好的資源，而學(xué)生無從認知的情況下。當前的工藝和技術(shù)與所在的崗位非常不協(xié)調(diào)。上崗即下崗，這個行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型人才還是會空白。

2.3實踐教學(xué)條件滯后

（1）校內(nèi)實訓(xùn)室硬件條件差

據(jù)調(diào)查，高速鐵路信號控制專業(yè)建有自己的校內(nèi)實訓(xùn)室，隨著鐵路行業(yè)的快速發(fā)展，這就要求對校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)進行長期投資。但目前學(xué)校對后續(xù)投入沒有引起足夠重視，導(dǎo)致校內(nèi)實訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備缺乏行業(yè)規(guī)范、數(shù)目不全、功能不全以及設(shè)備損壞等問題較嚴重。

（2）校外實習(xí)基地不穩(wěn)定

一直以來，實習(xí)單位會根據(jù)學(xué)校的實習(xí)先后順序，把學(xué)生安排在普通崗位，甚至沒有一點技術(shù)含量的崗位。這不僅使學(xué)生的實習(xí)沒有達到預(yù)期的效果。同時也是在浪費學(xué)生實踐崗位的寶貴時間。這種情況下，實習(xí)單位并沒有和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容互補。學(xué)生有新的想法和解決的辦法而無法實施。學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到培養(yǎng)。為此，提出了動手實踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽覀円鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

2.4教學(xué)師資總體水平不高

教書育人應(yīng)該身體力行，點播與指導(dǎo)參與到準專業(yè)完善的層面來。教學(xué)生動才能激發(fā)興趣，推廣實踐教學(xué)能力，完善師資的隊伍。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！庇绕涫菚r間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)能力的把控，一方面要求教師把理論教學(xué)推廣開來。另外一方面也為太過集中的理論尋求一個出發(fā)點。

3鐵道信號自動控制專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化

3.1課程內(nèi)容確定與優(yōu)化

課程體系確定后，根據(jù)崗位工作任務(wù)，分析所需要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，由此確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程內(nèi)容不能是一成不變的，計劃每年根據(jù)專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)場需求，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時完善和優(yōu)化實踐課程體系及課程內(nèi)容。

3.2技能優(yōu)先教學(xué)模式改革

一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要以接受學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的計算能力、解題能力特別強，而學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到培養(yǎng)。因此提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

3.3以賽促教，以賽促改，賽教結(jié)合

采用以賽促教、賽教結(jié)合的方式推進課程教學(xué)改革。將校賽、省賽、國賽、行業(yè)賽的競賽內(nèi)容融于課程教學(xué)中，通過技能大賽促進技能教學(xué)水平和學(xué)生技能的全面提升，培養(yǎng)嚴謹、負責(zé)、精益求精，追求極致，吃苦耐勞的工匠精神，從而打造技能鐵軍。

3.4完善實踐教學(xué)條件

（1）學(xué)生在進行實際訓(xùn)練的時候，對于專業(yè)基地都設(shè)置了多種維度的考量。從開發(fā)設(shè)計、結(jié)構(gòu)構(gòu)建與適應(yīng)，故障與故障處理。學(xué)生不用擔(dān)心自己的訓(xùn)練內(nèi)容與實際崗位相左，只需要一門心思在學(xué)術(shù)研究上。這樣能夠更多的產(chǎn)生科學(xué)依賴。把專業(yè)課程在崗位實調(diào)中完美應(yīng)用。

（2）確保實訓(xùn)基地設(shè)備數(shù)量，確保每臺套設(shè)備1-2名學(xué)生訓(xùn)練，確保每名學(xué)生能有獨立訓(xùn)練、獨立思考和獨立操作的機會，這樣才能真正做到強化訓(xùn)練，熟能生巧。確保實訓(xùn)基地具備一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新功能，依托實訓(xùn)基地，進行管理模式變更，建立學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)俱樂部或工作室，師生共同進行專業(yè)課程領(lǐng)域的技術(shù)革新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和生產(chǎn)應(yīng)用等方面的互動學(xué)習(xí)研發(fā)，使傳統(tǒng)的扁平課堂立體化，使傳統(tǒng)的知識吸收向主動思考、尋求創(chuàng)新突破的層次邁進。

（3）發(fā)揮學(xué)生的長處，無論是技術(shù)訓(xùn)練還是專業(yè)知識是積累，年輕人有更多的發(fā)言權(quán)，勇于實踐有實踐的場所，認真研發(fā)有支持的動力。興趣是成功的重要元素，我們不要求對不同成績的學(xué)生區(qū)別對待。相反更多的建立學(xué)生技能檔案。把出類拔萃的學(xué)生在興趣的方向越走越遠，能夠拼進國際。為后來的學(xué)生研究做技術(shù)參考。

（4）作為新課程強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實驗，已逐漸為廣大教師所接受并在教學(xué)中運用，指導(dǎo)學(xué)生動手操作。這對于鐵道信號自動控制專業(yè)的學(xué)生來講，是非常有效的學(xué)習(xí)方法。知識的學(xué)習(xí)雖然以接受為主，但自我創(chuàng)新，還有課堂上與時俱進的教育教學(xué)方法，真正提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和間接獲取社會有限資源都是一個好的方法。把這種實踐方法形成體系，將會推動著人和人類社會不斷的完善。

參考文獻：

[1]姚永聰.高職實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2012：13-21.

[2]戶國，魏麗麗，李立明.城市軌道交通專業(yè)實踐教學(xué)中心的建設(shè)[J].實驗室研究與探索，2016，35（4）：158-161.

作者簡介：

王志剛，男，哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士

項目來源：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題（課題批準號：ZJC1316062）成果