優(yōu)化黨校干部培訓(xùn)教學(xué)方法的探討

黃志貴

摘 要：黨校干部培訓(xùn)，即以黨的方針以及馬克思主義為指導(dǎo)，解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要提前了解干部的具體工作崗位以及工作中遇到的難題，并進(jìn)行深入的分析討論，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講授的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)員實(shí)際問(wèn)題的解決方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，并且能夠有效提升自身的專業(yè)能力。因此，課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容要重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，此外還需要將實(shí)際的問(wèn)題同最新的方針政策相結(jié)合，達(dá)到學(xué)有所用的目的。本文基于此展開(kāi)了分析探究，希望對(duì)黨校干部的教育培訓(xùn)工作能夠提供一些有用的參考。

關(guān)鍵詞：干部教育；黨校培訓(xùn)；教學(xué)

要想提升黨校干部的培訓(xùn)教育質(zhì)量，就需要對(duì)教學(xué)的針對(duì)性予以高度的重視。要結(jié)合干部的崗位特征設(shè)置班次，而不是根據(jù)干部的級(jí)別進(jìn)行設(shè)班。在教學(xué)方式和內(nèi)容方面，應(yīng)避免實(shí)施一種教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)因班制宜，結(jié)合實(shí)際的情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要重視理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)多種方式開(kāi)展教育培訓(xùn)工作，不斷提升黨校干部的綜合素養(yǎng)。

1 調(diào)研考察法

提升黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的一種基本方式就是做好調(diào)研考察的工作。首先要將調(diào)研考察的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位。在培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)之前，深入的調(diào)查培訓(xùn)的學(xué)員，考察黨校鈴鐺的工作崗位、專業(yè)素質(zhì)以及培訓(xùn)的目標(biāo)，從而為課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性奠定好基礎(chǔ)。其次，要對(duì)調(diào)研考察的主題進(jìn)行確定，這個(gè)主題指的是培訓(xùn)中需要解決的具體問(wèn)題以及相關(guān)的思路，同時(shí)還要與考察點(diǎn)接待人員就主題進(jìn)行及時(shí)的交流，這樣考察點(diǎn)的人員就能進(jìn)行更好的介紹。此外，還需要對(duì)調(diào)研考察點(diǎn)進(jìn)行確定，分析學(xué)員現(xiàn)實(shí)中的難題，探索處理的方法，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)中較為領(lǐng)先的區(qū)域進(jìn)行調(diào)查，做好實(shí)地考察的工作，并在全面分析的條件下，對(duì)調(diào)研考察點(diǎn)進(jìn)行確定。最后要對(duì)工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，將調(diào)研考察的功能充分的發(fā)揮出來(lái)。

2 情境模擬法

通過(guò)情境模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠觀察并記錄學(xué)員在情境模擬中的行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員素質(zhì)潛能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)估，進(jìn)而為相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)干部的選用提供參考；其次還能對(duì)學(xué)員解決問(wèn)題的能力進(jìn)行鍛煉，有利于學(xué)員實(shí)踐能力的提高。此外，情境模擬法還能引導(dǎo)學(xué)員更好的認(rèn)知自己，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

例如，設(shè)置即興演講的環(huán)節(jié)，根據(jù)相關(guān)要求，學(xué)員面向所有學(xué)員以及評(píng)委，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)表講話，這不僅是實(shí)力戰(zhàn)與心理戰(zhàn)的綜合，同時(shí)也是日后參選領(lǐng)導(dǎo)干部的演戲戰(zhàn)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，考驗(yàn)了學(xué)員的心理素質(zhì)，其能力得到了很好的鍛煉。情景的設(shè)置可以是表彰大會(huì)，可以記者的采訪，也可以是抗洪搶險(xiǎn)的緊要關(guān)頭，情境和角色雖然都是模擬的，但卻以現(xiàn)實(shí)生活為原型，二者之間有著很高的相似性。其區(qū)別在于，情境模擬教學(xué)會(huì)受到時(shí)間的限制以及領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，無(wú)形中增加了學(xué)員的壓力，由此也能夠看出學(xué)員調(diào)節(jié)情緒的能力以及反應(yīng)能力。在情境模擬的過(guò)程中，要設(shè)置好場(chǎng)景，有效的烘托氣氛，保證角色環(huán)境的真實(shí)性；學(xué)員要把握好角色，使其與實(shí)際更加相符。此外，還需要及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)情景模擬的全過(guò)程。

3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師引導(dǎo)學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有的案例進(jìn)行分析研究，對(duì)相關(guān)理論的基本內(nèi)涵進(jìn)行有效的掌握，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力不斷提升。案例教學(xué)法和培訓(xùn)干部的要求相適應(yīng)，也和人的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)有著積極的作用，同時(shí)也能將學(xué)員的興趣有效的激發(fā)出來(lái)。

在開(kāi)展案例教學(xué)的過(guò)程中，要做好案例的選擇工作。案例應(yīng)盡可能的貼近生活實(shí)際，選擇發(fā)生在學(xué)員身邊的案例，案例不能和學(xué)員的生活有太大的差距。此外，還要重視案例應(yīng)用的典型與準(zhǔn)確，選擇的案例要和表達(dá)的內(nèi)容、原理等相適應(yīng)。在講授案例的過(guò)程中，要深入的剖析案例，提升教學(xué)的有效性。除此之外，還區(qū)別開(kāi)舉例論證與案例教學(xué)，不能將二者混為一談。

4 互動(dòng)討論法

互動(dòng)討論法指的是教師和學(xué)員在教學(xué)的過(guò)程中就特定的話題進(jìn)行討論，以此相互影響、相互促進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。和單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式的差別在于，互動(dòng)討論法改變了以往教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，通過(guò)問(wèn)答、討論等形式的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，使其進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

教師通過(guò)互動(dòng)討論的方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要把握好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先是準(zhǔn)備階段，教師要將教學(xué)的內(nèi)容掌握透徹，熟悉學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，了解學(xué)員的具體需求，同時(shí)對(duì)與教學(xué)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐情況也要有一個(gè)整體的了解。其次，教師還需要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)變能力要強(qiáng)，教學(xué)方式也要嫻熟。教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)員進(jìn)行思考探究，并及時(shí)辨析問(wèn)題的答案。最后，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師還需要具備良好的心態(tài)。互動(dòng)式教學(xué)有著開(kāi)放性的特征，且學(xué)員見(jiàn)多識(shí)廣，在這個(gè)過(guò)程中，教師可能會(huì)遇到一些超出自身知識(shí)范疇的問(wèn)題，這就需要教師具備良好的心理素質(zhì)，有一定的心理準(zhǔn)備，知之為知之，不知為不知，實(shí)事求是。通過(guò)互動(dòng)討論的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)教師和學(xué)員的共同提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是哪一種教學(xué)方式，都有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，要想使其優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，就需要對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用。教師要對(duì)每種教學(xué)方法進(jìn)行全面的把握，在對(duì)黨校干部進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的情況，從需要處理的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)各種影響因素進(jìn)行綜合的考慮，進(jìn)而選擇出合適的方法開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)不同的教學(xué)方法，考慮解決問(wèn)題的效率，保證教學(xué)活動(dòng)能夠因班制宜、因人而異，這樣才能促進(jìn)教學(xué)水平以及學(xué)員學(xué)習(xí)效率的有效提升。希望通過(guò)本文的分析探究，對(duì)黨校干部培訓(xùn)的相關(guān)工作能夠提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]武麗莎.淺談如何提升黨校培訓(xùn)水平[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（4）：328.

[2]徐芳.黨校教學(xué)方法論研究[J].北京市工會(huì)干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（2）：52-57.

[3]李曉梅.提升黨校教學(xué)有效性的教學(xué)方法初探[J].時(shí)代教育，2018，（2）：24.