鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村小學(xué)英語教育問題與對策探究

俞麗紅 宋秋前

[摘 要]農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)設(shè)備不完善，師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，家長觀念落后等，是農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展受阻的原因。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，加大農(nóng)村教育投入，加強師資隊伍等都成為改善農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀的突破口。本文結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)英語教育目前的問題展開分析，針對性地提出相應(yīng)的對策，有利于為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村小學(xué);英語教育;問題;對策

[中圖分類號]F324 [文獻標(biāo)識碼]A

《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行了全面部署，明確提出了“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)”，并對其進行了總體安排。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在產(chǎn)業(yè)，其中產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障在人才，而人才培育的根本在教育。所以我們要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須把鄉(xiāng)村教育放在重要位置，而英語教育在鄉(xiāng)村教育中處于薄弱環(huán)節(jié)。英語作為世界上主要的國際通用語言，其適用范圍廣泛。當(dāng)今中國社會，從幼兒園開始，學(xué)生的各個階段均有不同程度的英語課程涉獵其中。小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，乃至研究生階段以及更高層次的學(xué)習(xí)中，英語在每個階段和每次升學(xué)考試中都發(fā)揮著不小的作用。在各界的支持和努力下，農(nóng)村英語教育取得了不錯的成績，但目前情況仍然不是很理想，小學(xué)英語教育作為農(nóng)村英語教育的奠基工程，具有深遠的意義，發(fā)現(xiàn)并解決農(nóng)村小學(xué)英語教育中的問題并針對性地提出對策迫在眉睫。

1 農(nóng)村小學(xué)英語教育中存在的問題

1.1 教學(xué)設(shè)施方面

就目前情況來看，學(xué)校獲得的教育經(jīng)費大多只能足夠維持日常教學(xué)工作，能投入教學(xué)設(shè)備上的微乎其微，導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)施經(jīng)費嚴(yán)重不足。教學(xué)設(shè)施方面的問題主要有以下幾點：

其一，多媒體設(shè)備不完善。雖然近些年來各級政府和教育部門已經(jīng)采取措施，在農(nóng)村學(xué)校建起簡易的多媒體教室，為農(nóng)村小學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但并不完善。教學(xué)設(shè)備是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，對英語這門實踐性和互動性強的學(xué)科教學(xué)來講，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不完備會對英語教學(xué)造成一定的影響。

其二，缺少語音教室。據(jù)調(diào)查，城鄉(xiāng)學(xué)生在英語語法知識上的差距并不大，其差距主要體現(xiàn)在英語口語上。農(nóng)村小學(xué)里沒有專門的語音實驗室，學(xué)生長期缺乏口語練習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生語音語調(diào)與城區(qū)小學(xué)的學(xué)生差距較大，而且農(nóng)村的學(xué)生存在心理障礙，不敢開口說英語，差距將會越來越大。而現(xiàn)在大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)將英語口試納入中考項目，口語不佳將會對農(nóng)村學(xué)子日后中考成績產(chǎn)生負面影響。

其三，英語圖書資料匱乏。英語作為一門需要掌握語言和文化的學(xué)科，僅僅靠上課來獲取語言知識是不夠的，英語的學(xué)習(xí)需要一定的英文書籍來營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。然而在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，一般沒有真正意義上的圖書館。學(xué)生僅有教材外加練習(xí)冊，沒有課外閱讀資料，學(xué)生的英語知識面較窄。

1.2 師資方面

許多農(nóng)村小學(xué)的教師專業(yè)素質(zhì)還有所欠缺，尤其是一些偏遠農(nóng)村地區(qū)的教師隊伍建設(shè)還存在很大的問題。

1.2.1 教師數(shù)量短缺

由于條件較艱苦，大學(xué)英語畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村小學(xué)里任教，導(dǎo)致英語教師的數(shù)量比較少，不能滿足教學(xué)需求。此外，一個英語教師要兼任好幾個年級，好幾個班的教學(xué)，導(dǎo)致分身乏術(shù)，無法勝任教學(xué)。

1.2.2 專業(yè)能力不佳

部分小學(xué)缺乏專業(yè)的英語教師，有些教師不具有英語教學(xué)從業(yè)資格，甚至有些英語教師不是英語師范專業(yè)畢業(yè)的，英語學(xué)科知識能力和教學(xué)教育能力水平不高。一般表現(xiàn)在英語口語、發(fā)音、文化理解、聽力等方面，這也正是生活在城市里的學(xué)生和生活在農(nóng)村的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的區(qū)別所在。教師專業(yè)能力的薄弱直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的落后。

1.2.3 教學(xué)方法落后

部分農(nóng)村小學(xué)英語教師在教學(xué)上目前還是使用“填鴨式”“翻譯法”的教學(xué)方法為主，主要學(xué)習(xí)語法、句型等知識點，強調(diào)語言知識點的記憶，忽視英語的口語訓(xùn)練和交際性。落后的教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生思維的拓展，也無法實現(xiàn)英語水平的提高。

1.3 學(xué)生興趣低下

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯低于城市學(xué)生，也低于其他學(xué)科。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣主要有三方面的原因：第一，農(nóng)村地區(qū)缺乏語言環(huán)境，無法體現(xiàn)英語的實用性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足;第二，受教師落后的教學(xué)方法的影響，一味的語法灌輸導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高;第三，受父母傳統(tǒng)觀念的影響。農(nóng)村的父母還存在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)觀念，包括學(xué)生也存有“英語學(xué)不好是愛國的表現(xiàn)”“我又不出國，不需要學(xué)英語”的想法。

1.4 家庭方面

學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所就是學(xué)校和家庭。除了學(xué)校，學(xué)生的其余時間與家庭的聯(lián)系比較密切，所以英語教育和家庭情況也有很大的關(guān)系。

1.4.1 家長觀念落后

一些學(xué)生家長對英語認(rèn)識存在著盲區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并沒有多大用處，殊不知英語的使用已經(jīng)慢慢滲透到現(xiàn)代社會的各行各業(yè)中，同時很有可能是如今農(nóng)村家庭擺脫貧困的關(guān)鍵所在。

1.4.2 家庭缺乏輔導(dǎo)

在農(nóng)村地區(qū)，英語學(xué)習(xí)的氛圍不濃厚，有的家長即使有支持孩子學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，他們也無力支持，無法給子女提供教育輔導(dǎo)。家里的娛樂活動，談話或者一些書籍，都沒有與英語相關(guān)的，這些都不利于學(xué)生在家庭中的英語學(xué)習(xí)。

2 農(nóng)村小學(xué)英語教育問題解決的對策

2.1 加大教育投入

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進下，中央和政府對農(nóng)村教育的投入將會增大。只有加大了農(nóng)村的教育投資，才能從軟件和硬件上改善農(nóng)村的英語教學(xué)情況。首先是硬件上，需要改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施多媒體設(shè)備的使用，能夠豐富課堂，改進教學(xué)方式，能夠更好加強學(xué)生對知識的理解。例如，利用視頻、音頻或者圖片導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容將有利于吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)更為直觀和有趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;此外，建立語音實驗室迫在眉睫，糾正學(xué)生現(xiàn)有的不正確的語音語調(diào)，幫助學(xué)生逐漸克服不敢開口說英語的困難，并且逐漸提高學(xué)生的口語交際能力;另一方面，需要建立英文圖書資料室，放置一些英語雜志、英語名著等與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍。

在軟件方面，就是要提高農(nóng)村小學(xué)教師的薪資待遇條件，以及提高對老師的培養(yǎng)的投入。提高農(nóng)村教師的薪資待遇條件，可以在一定程度上吸引更多的教師去農(nóng)村學(xué)校任教。

2.2 加強師資隊伍

國家應(yīng)當(dāng)大力鼓勵大學(xué)畢業(yè)生以及年輕的教師隊伍進入農(nóng)村地區(qū)進行教學(xué)，增加專業(yè)英語教師的數(shù)量。另外，要改變目前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍當(dāng)中水平層次不齊的情況，要積極開展英語教師的培訓(xùn)，以此來提高整體的專業(yè)素養(yǎng)。

還有另一種豐富師資的方式就是鼓勵大學(xué)生頂崗實習(xí)和三下鄉(xiāng)支教。在大學(xué)生的支教活動和頂崗實習(xí)中，大學(xué)生在身體素質(zhì)和思想方面都具有年輕優(yōu)勢，與學(xué)生的距離相對接近。大學(xué)生可以利用學(xué)生感興趣的話題，通過對最新的英語資訊、網(wǎng)絡(luò)文章、影視視頻、音樂等多媒體的利用，有效地調(diào)動支教小學(xué)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，多感官地給予學(xué)生接觸英語和英美文化的機會，讓學(xué)生多方面了解英語文化。大學(xué)生還可以多元化地開展英語課堂教學(xué)，加強學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，例如：通過游戲、模仿歐美動畫配音、英文歌曲、朗讀等形式開展課堂教學(xué)，又或者定期開展話劇、童話扮演比賽等，提高課堂及課下對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

英語作為一門語言，其最根本的特點就是交際性，而交際性必須在特定的語言環(huán)境下才能夠體現(xiàn)出來。然而目前農(nóng)村小學(xué)除了最基本的課堂教學(xué)以外幾乎沒有其他英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，把原本的知識點灌輸變?yōu)閷W(xué)生主動實踐英語的舞臺，增加課堂的趣味性以及生動性。教師在英語課堂上要多注意學(xué)生對知識的運用，開展更為多元化的教學(xué)活動;在課堂下也要創(chuàng)設(shè)英語實踐環(huán)境，比如建立英語學(xué)習(xí)小組、英語角，舉辦英語演講比賽以及校園中粘貼英語標(biāo)語等，讓學(xué)生在更為豐富的語言環(huán)境當(dāng)中更好地感受英語，提高學(xué)習(xí)效果。此外，家庭也要盡量創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，例如收看英文新聞、動畫片和電視劇等。

2.4 提高家長重視

提高農(nóng)村小學(xué)英語教育，從根本上要樹立正確的教育觀念。而家長的思想對孩子的影響是很大的，只有當(dāng)家長主動地鼓勵孩子學(xué)習(xí)英語，孩子才能有學(xué)習(xí)英語的動力?？梢蚤_展家長會、走訪、公益講座的活動等，讓家長了解到學(xué)習(xí)英語的重要性，在學(xué)習(xí)中、生活中鼓勵孩子接觸英語，學(xué)習(xí)英語。

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