山東英才學(xué)院北校區(qū)園林植物應(yīng)用調(diào)查與分析

張雪梅 張鶴 周君

[摘 要]本文以山東英才學(xué)院北校區(qū)為例，對高校校園的園林植物應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查與分析，闡述了高校校園園林環(huán)境的當(dāng)前狀況，并對山東英才學(xué)院北校區(qū)當(dāng)前的植物配置及其應(yīng)用提出相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]山東英才學(xué)院;高校校園景觀;植物配植

[中圖分類號]S159 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

高校校園作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的地方，是一個(gè)集科研教育與生活休憩，滿足教師和學(xué)生的多種需求的相對獨(dú)立封閉的環(huán)境。因此，在這樣的環(huán)境條件下，高校校園的景觀環(huán)境就顯得尤為重要。而隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對于物質(zhì)生活水平的需要也越來越高，校園環(huán)境需要滿足的也不再僅僅是功能上簡單的需求，校園環(huán)境成為校園文化的一種載體，不但為廣大師生提供學(xué)習(xí)、工作、生活最基本的物質(zhì)條件，還需要能夠陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，激發(fā)全校師生對學(xué)校精神的認(rèn)同感。高校園林植物配置，在體現(xiàn)育人功能，為高等學(xué)校的改革、建設(shè)、發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)上，還要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新植物品種的應(yīng)用和植物配置的方式。本文以山東英才學(xué)院北校區(qū)為例，對校園景觀植物配植進(jìn)行介紹和分析，并提出了相關(guān)的意見和建議。

1 學(xué)校自然環(huán)境

山東英才學(xué)院北校區(qū)，位于山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣，總占地面積500畝，位于中華民族母親河——黃河的沿岸。緊鄰220國道和G2等高速公路，且所處位置為山東優(yōu)質(zhì)瓜果蔬菜產(chǎn)地，山東英才學(xué)院北校區(qū)的自然地理環(huán)境與濟(jì)南市的自然地理環(huán)境基本相同，自然土壤為黃土，土壤性質(zhì)偏堿性。濟(jì)南為溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，且三面環(huán)山，夏季尤其炎熱。

2 校區(qū)樹種調(diào)查

2.1 調(diào)查內(nèi)容和方法

對山東英才學(xué)院北校區(qū)各綠地的喬木、灌木、藤本進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括樹種、樹高、胸徑、生長勢、適應(yīng)性、每種樹種的數(shù)量、園林用途、配置方式等。調(diào)查方法有：實(shí)地勘察，現(xiàn)場分析，拍攝照片，數(shù)據(jù)記錄等。

2.2 植物調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過標(biāo)本采集、鑒定、確認(rèn)現(xiàn)有綠化樹種106種，分別隸屬32科60屬。其中喬木有62種，灌木42種，藤4種。

3 現(xiàn)狀分析

3.1 基調(diào)樹種

基調(diào)樹種是構(gòu)成園林綠化基調(diào)與風(fēng)格的樹種，其生長適應(yīng)能力強(qiáng)、病蟲害少、大苗移栽及后期養(yǎng)護(hù)管理簡單易行、能較好體現(xiàn)區(qū)域植被特點(diǎn)、有較好的景觀代表性。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，山東英才學(xué)院北校區(qū)園林綠地的基調(diào)樹種選擇主要有垂柳、國槐、毛白楊等樹種。

3.2 骨干樹種

骨干樹種是綠化中的重點(diǎn)樹種，其出現(xiàn)頻率高、使用數(shù)量大，構(gòu)成整個(gè)校園景觀的骨架。骨干樹種多用于道路、廣場的中心點(diǎn)作園景樹、庭蔭樹等。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，山東英才學(xué)院北校區(qū)園林綠地的骨干樹種選擇主要有銀杏、懸鈴木、國槐、雪松等樹種。

3.3 一般樹種

一般樹種以豐富城市景觀層次、增強(qiáng)生態(tài)穩(wěn)定性、提高生態(tài)效益為主要目的。一般樹種的選擇須符合城市綠化樹種規(guī)劃基本要求。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，山東英才學(xué)院北校區(qū)園林綠地的一般樹種種類較為豐富，其中喬木類樹種47種、竹類1種、灌木類樹種38種、藤蔓類樹種4種。

3.4 校區(qū)植物應(yīng)用和配置

山東英才學(xué)院北校區(qū)可分為校園入口區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、校園生活區(qū)、文體活動(dòng)區(qū)、水景區(qū)、道路區(qū)等主要區(qū)域。

3.4.1 校門入口區(qū)

山東英才學(xué)院北校區(qū)校園入口采用規(guī)則式種植方法，在入口正前方廣場兩側(cè)選用銀杏進(jìn)行列植整齊大方，使人們在行進(jìn)的過程中視覺得到引導(dǎo)和強(qiáng)化，將人們視線引致學(xué)校主要建筑物之一——圖書館。廣場兩側(cè)的次干道旁配植以層次分明的植物群落，尤其實(shí)訓(xùn)樓門口左右兩側(cè)的植物群落，不同喬灌木、花灌木，常綠樹種、落葉闊葉樹種的分層搭配，使校園入口景觀更加豐富、充實(shí)，很好地?cái)U(kuò)大了視野、延伸了路線，給初來校園的人留下深刻印象。但廣場兩側(cè)的次干路旁的植物搭配不協(xié)調(diào)，一側(cè)是分層的植物群落，另一側(cè)是花灌木片植，給人一邊重一邊輕的感覺。

3.4.2 教學(xué)、科研區(qū)

以山東英才學(xué)院北校區(qū)經(jīng)管樓為例，由于經(jīng)管樓是三棟樓環(huán)繞圍合而成的“U”形建筑，因此在圍合而成的空間內(nèi)部會(huì)受到樓體的遮擋，很少接受到陽光的直射，在選擇植物種類時(shí)選用了一些較為耐陰的植物，如：小龍柏、玉蘭、紫玉蘭、木槿、國槐美國紅枦等樹種，并且通過合理配置形成了高雅脫俗幽靜美麗、健康向上的小環(huán)境，在校園平視或樓層鳥瞰都有一定的觀賞效果。但同時(shí)存在建筑墻角部分的植物稀疏，且植物耐陰性不強(qiáng)，生長勢很弱等情況。

3.4.3 校園生活區(qū)

包括學(xué)生公寓區(qū)、教職工公寓區(qū)、食堂等區(qū)域。在公寓區(qū)的植物應(yīng)用以“靜”為主旨，采用自然式與規(guī)則式相結(jié)合的方法，空間上疏密有致、虛實(shí)相宜、半遮半掩，在完成凈化空氣、防曬遮陰等功能的同時(shí)，創(chuàng)造幽靜、舒適的半私密性空間環(huán)境。其中，多種植紫荊、木槿、榆葉梅、紫薇等花灌木，在地面部分種植草坪并用孔雀草、二月蘭、鼠尾草、鳶尾等草花進(jìn)行點(diǎn)綴，使季相變化明顯，豐富了空間內(nèi)容，還選用了垂柳、雪松、大葉女貞、金枝槐等高大喬木來提供一定的遮陰，位于校園南側(cè)的學(xué)生公寓區(qū)還將植物景觀與石凳、石桌、汀步等園林小品相結(jié)合供學(xué)生休息、晨讀、交流。

3.4.4 文體活動(dòng)區(qū)

該區(qū)域主要包括體育場、大學(xué)生活動(dòng)中心等區(qū)域。在體育場四周主要種植國槐等高大喬木進(jìn)行造景，下層配植木槿、丁香、日本櫻花等花灌木豐富充實(shí)景觀層次。高大喬木顯示著體育運(yùn)動(dòng)的生機(jī)與活力，在夏季可以為運(yùn)動(dòng)者抵御陽光照射，在冬季可以為運(yùn)動(dòng)者抵御寒風(fēng)侵襲，同時(shí)還可以吸收降低噪音，使體育場形成了一個(gè)相對封閉的環(huán)境，保障了學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4.5 水景區(qū)

本區(qū)域包括易湖和乾山兩部分，以易湖為例進(jìn)行分析。易湖分為兩部分水域，大面積的水域是易湖的主體部分，位于校園的東北部分，采用硬駁岸，規(guī)則式的植物配植方式，圍繞易湖主要區(qū)域的一周種植了垂柳，在下層種植了紫葉小檗和小葉黃楊修剪而成的綠籬。垂柳的枝條在四季都可與湖面形成極佳的景觀，隨風(fēng)搖動(dòng)的枝條與泛起微波的湖面互為襯托、相互呼應(yīng);綠籬除了進(jìn)行美化湖岸兩側(cè)景觀、軟化硬質(zhì)鋪裝外，在湖岸周圍主要起防護(hù)欄的作用，避免學(xué)生或教職工失足落入湖中。易湖的小面積水域位于校園的西北部分，自然式的植物配植方式，選用了刺薔薇等花灌木和蘆葦?shù)人参?，與自然式軟駁岸相得益彰，使岸邊景觀更充滿野趣，與曲折婉轉(zhuǎn)的河道相搭配，形成了充滿詩情畫意的“小橋流水”的景觀效果。

3.4.6 道路區(qū)

山東英才學(xué)院北校區(qū)的主干道兩側(cè)等距規(guī)則式種植了懸鈴木為行道樹，懸鈴木枝葉繁茂，冠大蔭濃，樹干通直，樹形挺拔，萌芽力強(qiáng)，耐修剪，是世界五大行道樹之一，且春夏兩季綠葉成蔭，秋季葉色變黃，觀賞效果顯著，功能應(yīng)用性強(qiáng)。次干道兩側(cè)種植國槐和欒樹，兩種樹種均為秋色葉樹種，春夏兩季冠大蔭濃，且秋季的國槐的串珠狀莢果和欒樹的三角狀卵形蒴果在形狀和色彩上都具有獨(dú)特的景觀效果。

4 意見和建議

在校園的植物應(yīng)用配植中缺少藝術(shù)性設(shè)計(jì)，沒有充分貫徹園林植物配植中的美觀原則，部分樹種在種植之后沒有進(jìn)行良好的后期養(yǎng)護(hù)，使得植物造景不能達(dá)到預(yù)期的效果，甚至造成植物生長發(fā)育不良，降低景觀的觀賞性和適用性。比如，水景區(qū)中的乾山的植物景觀目前比較散亂，可根據(jù)地形進(jìn)行合理的植物搭配，山頂可種植白皮松、黑松等常綠喬木，山腳可種植二月蘭、鳶尾、孔雀草等草花或用蜀葵、波斯菊、一串紅、百日草、麥桿菊、千日紅等花卉營造出一個(gè)充滿野趣的花境，從山腳到山頂?shù)男÷穬膳钥煞N植紫荊、丁香、榆葉梅等花灌木，整座乾山可將常綠與落葉小喬木相搭配種植，使得整座乾山放眼望去郁郁蔥蔥且四季皆有景可觀。

5 結(jié)語

高校校園的園林植物配植要尊重自然規(guī)律，在充分貫徹植物配植的生態(tài)性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、功能性等原則的基礎(chǔ)上，滿足高校校園集學(xué)習(xí)、工作、生活等功能于一體的環(huán)境要求，根據(jù)不同的功能分區(qū)進(jìn)行各具特色的植物配植設(shè)計(jì)，建設(shè)一個(gè)集生態(tài)、文化、觀賞于一體的具有綜合性效益的高校校園景觀。

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