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    民間游戲如何更好地滲透于幼兒一日生活中

    2019-08-06 13:47:54姚俐麗
    學(xué)周刊 2019年22期
    關(guān)鍵詞:一日生活民間游戲幼兒

    摘 要:民間游戲是指在我國九百六十萬平方公里的土地上廣為流傳著的,具有別具一格的地域特點(diǎn)與生活氣息的游戲。民間游戲在一代人中不斷更新、改變,又傳授給下一代人,這種代代相傳的游戲擁有其獨(dú)特的趣味。傳統(tǒng)民間游戲的廣為流傳是以這些游戲的普適性、娛樂性和群眾性為基礎(chǔ)而進(jìn)行傳承的,但是隨著我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)與深化,民間游戲距離兒童的生活與學(xué)習(xí)越來越遠(yuǎn)。然而,值得肯定的是民間游戲仍然具有很高的文化傳承價(jià)值與教育意義,尤其是在幼兒教育方面,民間游戲可以通過其別致的玩法、取材的便利而應(yīng)用于幼兒的一日生活之中,發(fā)揮出民間游戲的教育價(jià)值。

    關(guān)鍵詞:民間游戲;幼兒;一日生活

    中圖分類號(hào):G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    文章編號(hào):1673-9132(2019)22-0171-01

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.160

    對(duì)于小孩子來說,尤其是幼兒,游戲占據(jù)了他們每日生活的絕大部分時(shí)間,幼兒的教育在很大程度上也是通過幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做游戲?qū)崿F(xiàn)的,正所謂寓教于樂,幼兒教育完美體現(xiàn)了這一個(gè)詞語的真正內(nèi)涵。民間游戲是小孩子生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成內(nèi)容,同時(shí)也是孩子們的童年記憶中的美好回憶。即便是日后漸漸長大,變得成熟,但是幼兒時(shí)期玩過的游戲仍然留在回憶中,那些帶著濃濃的生活特點(diǎn)與氣息的民間游戲不僅伴隨著幼兒的成長,而且能夠在一定程度上開發(fā)幼兒的智力,帶給幼兒獨(dú)特的游戲體驗(yàn)與樂趣。

    一、民間游戲?qū)τ谟變荷畹闹匾饬x

    (一)民間游戲滿足幼兒的精神需求

    游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)中的重要組成內(nèi)容,它占據(jù)了幼兒的大部分時(shí)間與精力,幼兒通過做游戲得到身心的發(fā)展與精神需求的滿足。處在幼兒階段的孩子對(duì)于外界的感知能力正處在發(fā)展的階段,幼兒的身心健康與精神需求都需要得到更細(xì)致的關(guān)注與引導(dǎo)。民間游戲以中華民族傳統(tǒng)文化為積淀,來自民間,來自大眾,主要是根據(jù)人們?cè)谏钪械男枰徒?jīng)驗(yàn)而創(chuàng)編的,與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)緊密相連,幼兒教師通過帶領(lǐng)幼兒以做游戲的方式獲得身體上的鍛煉和心情上的愉悅,使幼兒形成對(duì)外部環(huán)境的感知能力,體會(huì)到游戲的快樂,從而得到精神上的滿足。

    (二)民間游戲促進(jìn)幼兒成長

    民間游戲與幼兒的每日生活進(jìn)行有機(jī)融合,不僅能夠豐富幼兒的日?;顒?dòng)內(nèi)容,而且能夠促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,與此同時(shí),也使得幼兒教育的生命力與開放性得到完善與提高。適用于幼兒的民間游戲能夠被幼兒快速地理解并掌握,幼兒通過有意識(shí)地模仿,表現(xiàn)出對(duì)外部環(huán)境的真實(shí)體會(huì)與感知,這對(duì)于幼兒的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。例如,類似于丟手絹的民間游戲需要奔跑、反應(yīng)等方面的能力,進(jìn)行這類的游戲可以鍛煉幼兒的奔跑技能與應(yīng)變能力,幼兒的協(xié)調(diào)與平衡能力也能得到一定程度的鍛煉與發(fā)展。不僅如此,游戲還可以提高幼兒對(duì)外部環(huán)境的感知能力,幼兒可以通過游戲感受到我國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,而一些分組進(jìn)行的游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,提高幼兒的合作能力。

    二、民間游戲的滲透方法

    (一)將民間游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)

    由于幼兒還沒有形成一個(gè)獨(dú)立、完整的學(xué)習(xí)思維與體系,因此,教師進(jìn)行的幼兒教學(xué)活動(dòng)大部分都是以游戲的形式進(jìn)行的。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中,教師通過運(yùn)用民間游戲,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲的結(jié)構(gòu)與過程,并將教學(xué)通過游戲的方式表現(xiàn)出來,在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)又能夠帶給幼兒快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),可謂一舉兩得。例如,教師可以通過教導(dǎo)幼兒“小老鼠,上登臺(tái),偷油吃,下不來……”這樣的民謠,以小老鼠為反面教材,在教師為幼兒講解的過程中,幼兒就會(huì)產(chǎn)生行為意識(shí),對(duì)偷吃東西的概念也有了一定的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)幼兒的感知能力。

    (二)用民間游戲填充碎片時(shí)間

    幼兒的每日生活中有許多碎片化的時(shí)間,教師可以用耗時(shí)少、不費(fèi)勁的民間活動(dòng)將幼兒的生活串聯(lián)起來,充分地利用游戲豐富幼兒的零散時(shí)間。例如,幼兒在等待餐飯時(shí),往往會(huì)略顯焦急,這時(shí),教師可以用做游戲的方式吸引幼兒的注意力。教師可以采用“木頭人”的游戲,讓一個(gè)或幾個(gè)幼兒一起念出“一二三,木頭人”,說完后所有人都不許動(dòng)、不許說話,誰先忍不住誰就輸了。教師還可以采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲方式對(duì)幼兒進(jìn)行“激勵(lì)與懲罰”,贏了游戲的幼兒可以獲得小紅花或其他形式的獎(jiǎng)勵(lì),輸了的幼兒則需要為大家表演一個(gè)節(jié)目。這樣的餐前游戲能夠減少幼兒焦急等待的情緒,讓幼兒在歡聲笑語中進(jìn)行下一項(xiàng)活動(dòng)。

    (三)將民間游戲融入戶外活動(dòng)

    幼兒園及幼兒教師出于幼兒的安全考慮,可能會(huì)減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,但是如果以民間游戲的形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng),那么幼兒的戶外活動(dòng)將不再是幼兒教師頭疼的問題。民間游戲中有很多種類,其中一種體育游戲?qū)τ變旱捏w力和活動(dòng)的范圍有所要求,室內(nèi)的游戲時(shí)間過長會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一定的厭煩情緒,因此,適當(dāng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)是十分必要的。教師可以與幼兒進(jìn)行“老鷹與小雞”的游戲,這類的體育游戲能夠鍛煉幼兒的應(yīng)變能力與奔跑能力,豐富幼兒的每日游戲活動(dòng)內(nèi)容。

    三、結(jié)語

    我國的民間游戲種類繁多,適當(dāng)?shù)貙⒚耖g游戲與幼兒的日益生活學(xué)習(xí)結(jié)合到一起,能夠促進(jìn)幼兒的感知能力,使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。因此,幼兒園與幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重民間游戲的教育意義與價(jià)值,充分發(fā)揮民間游戲的正面作用,提高幼兒的一日生活質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李?yuàn)櫇?學(xué)前教育應(yīng)重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——論民間游戲在幼兒園課程資源中的地位和作用[J].課程·教材·教法,2005(5).

    [責(zé)任編輯 萬淑蕊]

    作者簡介: 姚俐麗(1980.6— ),女,漢族,甘肅靜寧人,一級(jí)教師,研究方向:幼兒園音樂教學(xué)。

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