尋韻覓眼 體境悟情

摘 要：新課改的不斷推進對高中語文教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的語文教學方法已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需要。本文通過對高中語文詩歌鑒賞教學的分析，可知在新課改的指導下，教師要及時轉變教學理念，不斷創(chuàng)新教學策略，引導學生對詩歌進行深入細致的品讀，體會語言文字中蘊涵的深層內(nèi)涵和詩歌所表達的思想感情。

關鍵詞：高中語文;詩歌鑒賞;教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.103

詩歌鑒賞是高中語文教學中不可或缺的一部分，對高中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有幫助的。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式只能讓學生機械化地學詩歌鑒賞解題技巧，并沒有真正品位到詩歌的意境之美。教師在教學過程中要注重創(chuàng)新教學方法，引導學生感受詩歌的思想美、韻律美。

一、課前備課要備學情、備教材、備教法

（一）關注學生，結合實際制訂合理的教學目標

教學目標是教師順利開展教學活動的依據(jù)，是每一個任課教師在課前備課的過程中必須要思考的。一個完整的教學目標的確立，不僅要求教師對課標有一定的解讀和認識，更要對學生有充分的了解，關注學生，考慮學生的認知水平與生活閱歷，結合學生的整體水平制訂合理的教學目標，同時也不能忽視基礎薄弱的學生的能力培養(yǎng)，要保證盡可能多的學生能夠理解課堂內(nèi)容，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，以奠定良好的基礎。

（二）關注教材，明確詩歌鑒賞的教學大綱要求

《語文教學大綱》明確要求高中生應具備對文學作品的鑒別欣賞能力。詩歌鑒賞是每年高考必考內(nèi)容，而且算是語文試題中得分難度較大的一部分，總的來說，詩歌鑒賞是高考語文的重要組成部分，高考語文考試說明中要求學生會鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧，并可以清楚評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。高中語文教師在詩歌教學中需要關注教材，改變以應試為主旨的教育觀念，根據(jù)課程目標，明確詩歌鑒賞教學的目的，明確考點，把握詩歌語言和形象。

（三）關注內(nèi)容，教師對詩歌有深層次的理解

優(yōu)質(zhì)的高中語文課堂，必然需要優(yōu)秀的語文教師，教師的知識功底是否扎實，直接影響對教材上的詩歌的解讀是否深入和精準。傳統(tǒng)的詩歌鑒賞教學方式比較單一，對教師的知識水平要求并不是很高，但是目前社會飛速發(fā)展，社會的發(fā)展自然對教師提出了更高的要求，教師必須及時補充新知識，對每一首詩歌的解讀更加深入細致，如“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，深入體會，就會發(fā)現(xiàn)，這個“鬧”字是不可替代的，它生動形象地表達了生機勃勃的春景。教師在課堂上要關注內(nèi)容，對詩歌更深層次的去思考理解，帶領學生深入地品味中國古典文化的精華。

二、注重培養(yǎng)閱讀興趣，探尋鑒賞方法，提高課堂效率

（一）根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用合理的教學方法

豐富詩歌鑒賞手段，為了吸引學生的注意力，教師可以采用多樣化的教學手段，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，提高課堂效率。現(xiàn)在信息技術非常發(fā)達，可以引進多媒體技術，例如，在人教版高中語文必修四第二單元第五課的《念奴嬌·赤壁懷古》教學中，教師在授課過程中可以利用多媒體播放一些關于赤壁的圖片，通過講故事的方式向學生講解一些三國時期的相關人物，讓學生可以身臨其境地了解詩歌的意境，在教學過程中可以更方便學生理解詩歌創(chuàng)作的背景。

（二）注意培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習詩歌的積極性

美國的教育家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！痹姼枵Z言相較于現(xiàn)代文來說比較難懂，而且傳統(tǒng)的詩歌教學方法往往枯燥無趣，所以很多學生對于學習詩歌是比較抵觸的。機械單一化的教學模式不僅不利于學生培養(yǎng)詩歌學習的興趣和愛好，還嚴重抑制了學生的創(chuàng)造性和主體性，在課堂中，教師要充分尊重學生在課堂中的主體地位，提倡學生之間自主、合作、探究式學習，讓學生成為學習的主人，這對提高學生的學習興趣是非常有利的。在新課標的指導下，采用豐富的教學手段，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習詩歌的積極性，進一步提高高中語文詩歌教學的整體教學質(zhì)量和教學效果。

（三）注重對學生的詩歌鑒賞方法的指導

轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中明確教學目標之后，樹立正確的教學觀念，注重對學生的詩歌鑒賞方法的指導，培養(yǎng)詩歌審美情趣，可以通過誦讀、解讀詩歌內(nèi)容增加學生的人文素養(yǎng)。比如，在學習李商隱的代表作《錦瑟》的時候，教師可以將學生分為幾個小組，小組之間互相討論學習，交流各自的想法，通過不同的思想碰撞，讓學生理解詩歌的深刻含義，在交流和溝通中明確詩歌的意境，并且在這種自主探究的模式下，活躍思維，提高學生的表達能力，鍛煉學生對詩歌的理解力。

三、結語

詩歌往往是通過簡單優(yōu)美的語言，描繪深遠的意境與豐富的情感，學習詩歌鑒賞能極大地提高學生的語文素養(yǎng)以及學習能力。高中語文教師在教學中必須積極改進教學策略，更好地適應新課改的要求，關注學生、關注教材、關注內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習興趣，注重對學生的詩歌鑒賞方法的指導，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]段著穎.高中語文詩歌鑒賞中困境及其解決方法[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（22）.

[2]董毅.芻議高中語文詩歌鑒賞中的困境及其解決方法[J].名家名作，2018（5）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 朱繼筠 （1981.6— ），女，漢族，安徽壽縣人，中學一級，研究方向：高中語文教學。