試析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

陳偉士

摘要：美術(shù)屬于一門綜合性學(xué)科，不但能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，更能夠提升學(xué)生的審美能力。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)階段，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生奠定藝術(shù)取向，形成獨(dú)特的藝術(shù)品格。目前小學(xué)生的審美能力較為薄弱，學(xué)校和教師都應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，采取有效措施不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0255-01

審美能力是學(xué)生全面發(fā)展教育和小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段。怎樣在教學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為了目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研討的重點(diǎn)。因此，研究、分析和探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建完善的審美能力培養(yǎng)體系

首先，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)普及，但是多數(shù)小學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，比較重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，尤其是在美術(shù)教學(xué)，多數(shù)教師都是為了完成教學(xué)任務(wù)使用滿堂灌的教學(xué)模式，這是方法不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，意識(shí)到小學(xué)教育中審美能力培養(yǎng)的重要性。美術(shù)教師必須掌握新課改對(duì)美術(shù)教育的要求，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，采取各種行之有效的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，把審美能力培養(yǎng)的措施落到實(shí)處。小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程當(dāng)中要綜合考慮各種因素，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制因材施教。教師要深刻理解新課改的具體要求，充分利用教材，把對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。把課堂和課外實(shí)踐相互融合，豐富學(xué)生審美能力培養(yǎng)的方法和內(nèi)容。最后，不斷完善創(chuàng)新學(xué)生審美能力培養(yǎng)機(jī)制。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力應(yīng)該從新課改要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各方面來(lái)綜合研究審美能力培養(yǎng)的新體系。例如教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇新穎具有吸引力的素材等。

二、教學(xué)理論和實(shí)際生活相互結(jié)合

藝術(shù)源于生活，美術(shù)作品的創(chuàng)作更是生活的寫照。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的時(shí)候應(yīng)該促使學(xué)生把美術(shù)作品和實(shí)際生活相互結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)具體的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解所要?jiǎng)?chuàng)作的美術(shù)作品，才能增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。處于小學(xué)階段學(xué)生的理解能力有限，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，一些具有意境和含義深刻的作品對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大。即使一些構(gòu)圖簡(jiǎn)單，寓意淺顯的作品小學(xué)生理解起來(lái)也有一定難度。所以，美術(shù)教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生們的聯(lián)想能力放在重中之重，促使學(xué)生們的思維不斷擴(kuò)散，才能提高他們的理解能力，把握作品的寓意。小學(xué)生的聯(lián)想能力也有限，教師在課堂教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)把實(shí)際生活中的現(xiàn)象擴(kuò)展到美術(shù)作品當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠體驗(yàn)到更加真實(shí)的審美感受，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富審美視野

生活中的各種事物和現(xiàn)象都是我們獲取美術(shù)創(chuàng)作的源泉，教師應(yīng)該多組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多和大自然接觸，使他們從自然萬(wàn)物中獲得美的享受和體驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到生活中美和藝術(shù)上的美都來(lái)源現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)要多加鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促使他們的美術(shù)審美能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得以培養(yǎng)。動(dòng)手實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的重要方法之一，不但能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力、思維發(fā)散能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的審美能力在潛移默化中得到提升。

四、運(yùn)用多媒體教具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

理解是審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，理解能力強(qiáng)其審美能力和審美體驗(yàn)相對(duì)較高。由于小學(xué)生的理解能力有限，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極使用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力和審美體驗(yàn)。多媒體技術(shù)具有直觀、形象的特點(diǎn)，使學(xué)生理解作品的重要輔助工具，更能夠吸引學(xué)生的創(chuàng)作興趣。創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)就是展現(xiàn)學(xué)生的審美結(jié)果，學(xué)生創(chuàng)作的作品能夠反應(yīng)其審美能力情況，進(jìn)而幫助教師掌握學(xué)生的審美取向和美術(shù)能力。比如在欣賞一部美術(shù)作品過(guò)程當(dāng)中，教師可以使用多媒體教具來(lái)為學(xué)生構(gòu)建和作品有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中獲得多作品的認(rèn)知，然后在情境中講解作品的簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更加熟悉作品，最后引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力屬于新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為重要內(nèi)容。不斷學(xué)習(xí)新課改，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，采取各種行之有效的教學(xué)措施，科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。