試論鋼琴練習(xí)曲的審美意蘊(yùn)與情感體驗(yàn)

林別嘉

摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴練習(xí)曲時(shí)，如果缺乏必要的審美能力，學(xué)生便無(wú)法充分理解練習(xí)曲目，也難以充分表達(dá)曲目的情感。鋼琴練習(xí)曲的技術(shù)難點(diǎn)是基于音樂(lè)實(shí)踐意義的發(fā)揮，教學(xué)開(kāi)始根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)不同的教學(xué)形式，本文通過(guò)對(duì)鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的審美體驗(yàn)和情感表達(dá)研究，實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)的充分表達(dá)以及情感的完美理解。

關(guān)鍵詞：鋼琴練習(xí)? ?練習(xí)曲教學(xué)? ?審美體驗(yàn)? ?情感表達(dá)

中圖分類號(hào)：J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）13-0048-02

鋼琴是一個(gè)優(yōu)雅的表演藝術(shù)。鋼琴家彈鋼琴，不僅要掌握演奏技巧，還要準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵，在情緒帶動(dòng)下發(fā)揮音樂(lè)表達(dá)作用，學(xué)習(xí)鋼琴練習(xí)曲的作用是讓學(xué)生更好地掌握鋼琴演奏的知識(shí)，特別是對(duì)演奏技巧的培養(yǎng)。然而，鋼琴練習(xí)曲均具有其創(chuàng)作背景，如果一個(gè)學(xué)生只練習(xí)彈奏，沒(méi)有從創(chuàng)作背景的角度來(lái)理解藝術(shù)，就無(wú)法真正掌握鋼琴音樂(lè)藝術(shù)靈魂。因此，作為一個(gè)鋼琴教學(xué)者，在進(jìn)行鋼琴練習(xí)曲教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生審美導(dǎo)向進(jìn)行引導(dǎo)，將演奏技巧和情感表達(dá)相結(jié)合，從而完全表達(dá)鋼琴練習(xí)曲的藝術(shù)特色。

一、鋼琴練習(xí)曲的技術(shù)與藝術(shù)

任何藝術(shù)形式均需要不斷地訓(xùn)練，鋼琴練習(xí)曲的每一個(gè)學(xué)生，不僅要技能培訓(xùn)，還需要綜合素質(zhì)培訓(xùn)，如巴赫的鋼琴練習(xí)曲，肖邦的鋼琴練習(xí)曲等，這些彈鋼琴練習(xí)曲需要有較高的技術(shù)要求，學(xué)生不僅要有出色的鋼琴演奏技能，同時(shí)還需能夠完全感悟練習(xí)曲的創(chuàng)作內(nèi)核，用情緒進(jìn)行彈奏。從鋼琴練習(xí)角度來(lái)看，鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵為引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)彈奏，教學(xué)課程的安排方面應(yīng)該以鋼琴練習(xí)實(shí)際進(jìn)度為準(zhǔn)則，從而為教學(xué)規(guī)范提供保證。

中國(guó)鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)以鋼琴練習(xí)曲的技術(shù)難度為基礎(chǔ)，以漸進(jìn)式的教學(xué)形式展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，形式可分為三種不同的教學(xué)，其目的是在練琴時(shí)教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)實(shí)踐意義。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)特殊技能的提升。

鋼琴演奏的做法是從鋼琴演奏技術(shù)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)感覺(jué)的角度彈鋼琴，使音樂(lè)和技術(shù)相得益彰。在音樂(lè)會(huì)的鋼琴演奏技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)，顯示技術(shù)的實(shí)際需求，充分發(fā)揮作用，特別是對(duì)一些特殊的音樂(lè)內(nèi)容，更需要在舞臺(tái)上炫耀技術(shù)，而不是作為教學(xué)的目的。鋼琴演奏技巧訓(xùn)練是鋼琴練習(xí)曲的當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前鋼琴練習(xí)曲訓(xùn)練對(duì)其概念有誤解。從鋼琴練習(xí)曲的發(fā)展來(lái)看，鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練初衷為鋼琴曲目教學(xué)培訓(xùn)，西方音樂(lè)思想的變化，對(duì)創(chuàng)作的鋼琴練習(xí)曲有一定影響，美學(xué)創(chuàng)作傾向性更大。例如，巴赫的鋼琴練習(xí)曲充分表達(dá)練習(xí)曲的內(nèi)容，學(xué)生在彈奏時(shí)，不僅要注意發(fā)揮技能，還要注重音樂(lè)內(nèi)涵的表達(dá)，感受內(nèi)心的體驗(yàn)。因此，將旋律化為一種音樂(lè)表達(dá)語(yǔ)言，尤其是鋼琴?gòu)椬嗉寄艿陌l(fā)展，可以改變音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，完善情感的表達(dá)。對(duì)于鋼琴練習(xí)曲高技能要求的練習(xí)曲，如胡梅爾鋼琴練習(xí)曲，更應(yīng)在培訓(xùn)中注重技術(shù)，保證劇中音樂(lè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，尋求成熟的藝術(shù)形式。鋼琴練習(xí)曲中含有豐富的創(chuàng)作理念，鋼琴訓(xùn)練者應(yīng)該對(duì)音樂(lè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)質(zhì)量難以僅僅通過(guò)機(jī)械彈奏表現(xiàn)出來(lái)，鋼琴練習(xí)曲應(yīng)結(jié)合藝術(shù)方可體驗(yàn)其特色，最具代表的為肖邦的鋼琴練習(xí)曲，肖邦的鋼琴練習(xí)曲充滿浪漫主義色彩，在創(chuàng)作練習(xí)曲中，不僅顯示技術(shù)，并具有音樂(lè)的豐富內(nèi)涵，通過(guò)技能可以充分表達(dá)自己的藝術(shù)內(nèi)涵，彈奏者如果選擇肖邦鋼琴練習(xí)曲，應(yīng)該在理解肖邦練習(xí)曲的背景音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，全面掌握藝術(shù)音樂(lè)創(chuàng)作技巧，準(zhǔn)確表示肖邦的鋼琴練習(xí)曲的藝術(shù)美感。

二、鋼琴練習(xí)曲的審美意蘊(yùn)

美是一種主觀感受，通過(guò)感官知覺(jué)感受美。18世紀(jì)，美學(xué)是從理性的定義，但美的思維情感邏輯的方式不同。音樂(lè)美學(xué)是通過(guò)了解音樂(lè)和優(yōu)美的感覺(jué)制作的音樂(lè)形式，了解音樂(lè)的內(nèi)容對(duì)于鋼琴練習(xí)曲音樂(lè)創(chuàng)作的表演技巧有重要意義，鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作是屬于純粹的音樂(lè)流派，鋼琴練習(xí)曲的美學(xué)定義是感性的。

在對(duì)鋼琴練習(xí)生進(jìn)行曲目教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的提升，促進(jìn)彈鋼琴時(shí)學(xué)生感性與理性的融合。學(xué)生缺乏社會(huì)生活的敏感性，以及缺乏心理認(rèn)知，自身水平和鋼琴演奏技術(shù)水平之間的同步性較低，學(xué)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)和情感表達(dá)內(nèi)容的理解不足。審美體驗(yàn)對(duì)鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)具有重要意義，因此鋼琴教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，隨著學(xué)生生活的豐富可激起學(xué)生想象力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的美感把握。

在教學(xué)中，為提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，必須在練習(xí)鋼琴練習(xí)曲之前播放音樂(lè)，了解其創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作曲家在音樂(lè)創(chuàng)作的想法和感受。對(duì)于音樂(lè)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解是不同的，主觀心態(tài)也會(huì)隨著音樂(lè)變動(dòng)，會(huì)有不同的感受，與個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素養(yǎng)融合產(chǎn)生區(qū)別化的音樂(lè)內(nèi)涵的理解。

在鋼琴練習(xí)時(shí)因?yàn)橐魳?lè)的感覺(jué)是不同的，也可以產(chǎn)生不同的影響。在學(xué)習(xí)鋼琴練習(xí)曲的學(xué)生，有必要了解作者的思想和情感，鋼琴音樂(lè)審美感在聽(tīng)鋼琴演奏的聲音后獲得，以實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解。若保證學(xué)生學(xué)會(huì)彈鋼琴，仍要學(xué)會(huì)如何正確地使用其他的音樂(lè)符號(hào)。

在鋼琴音樂(lè)表達(dá)的過(guò)程中，樂(lè)譜知識(shí)是學(xué)習(xí)彈鋼琴需要掌握的基本技能。之后，仍然需了解音樂(lè)的節(jié)奏、音色和鋼琴練習(xí)曲和聲調(diào)動(dòng)，一切應(yīng)該在聽(tīng)鋼琴練習(xí)曲時(shí)體驗(yàn)。音樂(lè)、音樂(lè)形式與轉(zhuǎn)調(diào)也應(yīng)要求學(xué)生掌握?；镜囊魳?lè)知識(shí)應(yīng)用，可以幫助彈鋼琴練習(xí)曲時(shí)形成演奏情感及音樂(lè)創(chuàng)作理念的深切感受。從而準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)的靈魂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們進(jìn)行鋼琴練習(xí)曲練習(xí)，在自己理解基礎(chǔ)上表達(dá)，以提高自己的鋼琴演奏技巧和對(duì)音樂(lè)的主觀認(rèn)識(shí)，形成了自己的演奏風(fēng)格。由于個(gè)人的審美體驗(yàn)區(qū)別，因?yàn)槊總€(gè)人經(jīng)歷不同，對(duì)音樂(lè)審美感受的理解有差異化。為了使練習(xí)鋼琴練習(xí)曲時(shí)，學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)知體驗(yàn)，因此有必要基礎(chǔ)聯(lián)系強(qiáng)化，在良好基礎(chǔ)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，配合豐富的想象力和內(nèi)心的感受，在創(chuàng)作的鋼琴練習(xí)曲時(shí)，形成學(xué)生彈鋼琴練習(xí)曲內(nèi)心情感的啟發(fā)。

三、鋼琴練習(xí)曲的情感體驗(yàn)

鋼琴練習(xí)曲的情感表達(dá)以音樂(lè)的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生的鋼琴演奏訓(xùn)練結(jié)果，也是一種基于創(chuàng)作理念、創(chuàng)作背景的附屬物，學(xué)生在彈鋼琴?gòu)椾撉倬毩?xí)曲時(shí)，不僅要將樂(lè)譜以音符呈現(xiàn)，同時(shí)也要將創(chuàng)作思維，情緒與鋼琴演奏融為一體，與觀眾產(chǎn)生共鳴。鋼琴練習(xí)曲均具有其創(chuàng)作背景，如果一個(gè)學(xué)生只練習(xí)彈單調(diào)，沒(méi)有從創(chuàng)作的背景音樂(lè)的角度來(lái)理解藝術(shù)，就無(wú)法真正掌握鋼琴音樂(lè)藝術(shù)靈魂。因此，作為一個(gè)鋼琴教學(xué)者，在進(jìn)行鋼琴練習(xí)曲教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的審美導(dǎo)向，將演奏技巧和情感表達(dá)相結(jié)合，從而完全表達(dá)鋼琴練習(xí)曲的藝術(shù)特色。一些學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作的情感理解是不準(zhǔn)確的，僅僅為表演性的配合協(xié)調(diào)，并不與音樂(lè)本身的風(fēng)格一致，甚至喪失鋼琴練習(xí)曲旋律美感，主要原因是學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的鋼琴練習(xí)曲的背景沒(méi)有理解，沒(méi)有準(zhǔn)確定位彈奏音樂(lè)風(fēng)格，缺乏審美能力。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏練習(xí)曲時(shí)應(yīng)該在理解原創(chuàng)的基礎(chǔ)上，對(duì)風(fēng)格形成妥帖定位，在傾注自身情感的基礎(chǔ)上形成自身演奏風(fēng)格。

四、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生練習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)較為困難，學(xué)生如果僅僅以高水平技能為核心，會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)的節(jié)奏美感被打破。鋼琴練習(xí)曲被誤解是以彈鋼琴練習(xí)曲技術(shù)培訓(xùn)為主要功能，缺乏在彈鋼琴練習(xí)曲的過(guò)程中與音樂(lè)情感及藝術(shù)魅力的聯(lián)系。鋼琴練習(xí)曲包含創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、作曲家的情感。在學(xué)習(xí)鋼琴練習(xí)曲，如果缺乏必要的審美能力，學(xué)生便無(wú)法充分理解練習(xí)曲目，也難以充分表達(dá)鋼琴練習(xí)曲的情感。在學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分地把握音樂(lè)的整體，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在與外在的同步融合，獲得更好的效果。

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