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    淺談我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中芭蕾舞的表現(xiàn)力培養(yǎng)

    2019-08-06 13:47:54周倩
    學(xué)周刊 2019年22期
    關(guān)鍵詞:芭蕾舞舞蹈教學(xué)表現(xiàn)力

    摘 要:一個(gè)具備較高表現(xiàn)力的芭蕾舞者能夠通過表演觸及觀眾的靈魂深處,震撼人的心靈。因此,高校在舞蹈教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中芭蕾舞的表現(xiàn)力培養(yǎng),筆者從我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中芭蕾舞表現(xiàn)力不足的原因,對(duì)其進(jìn)行了全面而深入的分析,并在此基礎(chǔ)上探究了我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中芭蕾舞表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑,提出了個(gè)人的建議。

    關(guān)鍵詞:高校;舞蹈教學(xué);芭蕾舞;表現(xiàn)力;培養(yǎng)途徑

    中圖分類號(hào):G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    文章編號(hào):1673-9132(2019)22-0021-01

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.013

    一、我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中芭蕾舞表現(xiàn)力不足的原因

    隨著素質(zhì)教育要求的提出,越來越多的高校把舞蹈教學(xué)當(dāng)成是普及性教學(xué)的一種,其中芭蕾舞更是成為了通識(shí)課。芭蕾舞以其優(yōu)美的舞姿吸引了越來越多高校大學(xué)生的目光,很多人把芭蕾舞當(dāng)成是完成舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)的舞種。自芭蕾舞創(chuàng)造出來以后,它的表現(xiàn)形式、舞蹈動(dòng)作、音樂背景等方面發(fā)生了較大的變化,與時(shí)代發(fā)展以及人們的審美觀念同步發(fā)展,從而保障了其悠久的生命力和感染力。但是,從目前的情況來看,我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中芭蕾舞表現(xiàn)力明顯不足,學(xué)生的肢體動(dòng)作給人的感覺十分僵硬,與芭蕾舞的特點(diǎn)不相符合,不能全面地向觀眾展示芭蕾舞的美,其表現(xiàn)力不足的原因主要有以下幾個(gè)方面。

    (一)動(dòng)作要求過于苛刻

    雖然整齊劃一的舞蹈動(dòng)作看起來給人的感覺更美,但是對(duì)于芭蕾舞這種舞蹈而言,有時(shí)候動(dòng)作要求過于規(guī)范的話,反而會(huì)影響其帶給觀眾的美感。規(guī)范并不與美對(duì)等,苛刻也并不意味著能夠取得理想的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生完全按照舞蹈動(dòng)作“擺弄”自己的身體時(shí),其實(shí)會(huì)導(dǎo)致舞蹈失去了靈魂,會(huì)導(dǎo)致芭蕾舞演變成為“機(jī)械舞”“僵尸舞”,失去它原有的魅力。

    (二)動(dòng)作過于僵硬

    一般而言,教師在給學(xué)生強(qiáng)調(diào)芭蕾舞動(dòng)作要點(diǎn)時(shí),都會(huì)反復(fù)對(duì)學(xué)生講:芭蕾舞的典型特點(diǎn)就是“提”,換句話說,也就是在表演芭蕾舞的過程中,要讓自己的身體始終都處于“跳立”的狀態(tài),并且還應(yīng)該以腿部表演為主,把身體上的力量都集中到腿部,用腿的動(dòng)作體現(xiàn)芭蕾舞的美。雖然芭蕾舞給人的感覺是動(dòng)作干凈利索、收放自如,動(dòng)作之間轉(zhuǎn)化主要是靠直線或者直角來實(shí)現(xiàn),但是卻缺少一種“彎曲美”,給人一種嚴(yán)肅、莊重的感覺,所以導(dǎo)致芭蕾舞的表現(xiàn)力較弱。

    (三)教學(xué)過程存在問題

    芭蕾舞與一般舞種的教學(xué)過程有較大的差別,因?yàn)橐话愕奈璧附o人的感覺是輕松、愉悅,但是芭蕾舞給人的感覺卻明顯不同。而產(chǎn)生這種情況的原因有一部分應(yīng)該歸咎于教學(xué)過程。很多芭蕾舞教師十分注重課堂紀(jì)律,課堂氣氛十分壓抑,如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,必然會(huì)影響到他們對(duì)舞蹈的理解力以及表現(xiàn)舞蹈的效果。而且在教學(xué)過程中,教師強(qiáng)調(diào)更多的是動(dòng)作的規(guī)范性,忽視了學(xué)生個(gè)性化的需求,所以這種忽視學(xué)生主體情緒的教學(xué)方式就不可能培養(yǎng)出高水平的芭蕾舞舞者,同時(shí)也影響了芭蕾舞的表現(xiàn)力。

    二、我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中芭蕾舞表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑

    (一)將其他舞種的優(yōu)勢(shì)融入到芭蕾舞教學(xué)過程

    芭蕾舞應(yīng)該是一種向觀眾傳達(dá)舞蹈美的藝術(shù),而不應(yīng)該是一種競(jìng)技,借助于這種舞蹈,更重要的是把舞者情感的表現(xiàn)力傳達(dá)給觀眾,而不是依靠呆板、機(jī)械的動(dòng)作把學(xué)習(xí)舞蹈的過程演示給觀眾看。芭蕾舞要體現(xiàn)出它的藝術(shù)美的目標(biāo),就要求教師端正自己的教學(xué)態(tài)度,改變教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的興趣將其他舞種的優(yōu)勢(shì)融入到芭蕾舞教學(xué)過程,要對(duì)芭蕾舞大膽創(chuàng)新,而不應(yīng)該把教學(xué)過程當(dāng)成是一個(gè)“復(fù)印”的過程。

    (二)加深學(xué)生對(duì)芭蕾舞的理解

    要想讓學(xué)生表現(xiàn)出芭蕾舞的內(nèi)在美,培養(yǎng)芭蕾舞的表現(xiàn)力,首先應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)芭蕾舞的理解,讓他們?nèi)媪私獍爬傥璧钠鹪?、發(fā)展等內(nèi)容,從“根”學(xué)習(xí)芭蕾舞。芭蕾舞的表現(xiàn)力是它的靈活,無論一個(gè)人對(duì)芭蕾舞的模仿動(dòng)作有多高的相似度,如果未能體現(xiàn)出芭蕾舞的表現(xiàn)力,那么這個(gè)人也只能是一個(gè)成功的“復(fù)制品”,而不能稱之為舞蹈大師。所以,教師在教學(xué)過程中,必須要體現(xiàn)出舞蹈的表現(xiàn)力,向這方面發(fā)展,不要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)芭蕾舞“復(fù)制品”。

    (三)尊重學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展的需要

    雖然芭蕾舞對(duì)于動(dòng)作規(guī)范性的要求較高,但這并不能忽視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體對(duì)個(gè)性化發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中,教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,不能對(duì)學(xué)生過于苛刻,更不能為了完成教學(xué)任務(wù)就忽視學(xué)生的情感需求。

    三、結(jié)語(yǔ)

    芭蕾舞作為舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的重要分支,它通過精湛的動(dòng)作與優(yōu)美的音樂旋律來演繹故事內(nèi)容,傳遞故事情感。只有具備芭蕾舞蹈的表現(xiàn)力,才能很好地抓住其靈魂所在,賦予芭蕾舞生命力,才能引發(fā)臺(tái)上芭蕾舞者和臺(tái)下觀眾的共鳴。

    參考文獻(xiàn):

    [1]孫達(dá),李曼.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(8).

    [2]沙薇.芭蕾舞教學(xué)中的基本功訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)思路研究[J].北方音樂,2014(7).

    [3]王雨和.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)院派芭蕾舞教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力方法的研究[J].藝術(shù)研究,2016(1).

    [責(zé)任編輯 薛曉靜]

    作者簡(jiǎn)介: 周倩(1986.5— ),女,漢族,河南洛陽(yáng)人,助教,研究方向:舞蹈教學(xué)。

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