小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式使用 在小學(xué)英語教學(xué)的研究

馬曉群 王倩

新課改的深化實施，小學(xué)教育注重學(xué)生綜合能力的提升，尤其是知識應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐漸成為了當(dāng)前小學(xué)教育的重點內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，在具體教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識之外，還需要具備培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，以發(fā)揮英語交流工具的既有價值。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式，主要以生活情景、生活案例等展開知識的教學(xué)，將其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，體現(xiàn)了英語交流工具的作用?；诖耍疚膶Α靶W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式使用在小學(xué)英語教學(xué)”展開深層次的剖析具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式使用在小學(xué)英語教學(xué)中需遵守的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要嚴(yán)格遵守一定的教學(xué)原則，方可發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的既有作用，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的提升。首先，教師選擇的生活案例，需貼近學(xué)生的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，其主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解知識，認(rèn)識到知識在生活中的價值與作用。一旦教師選擇的生活案例不貼近學(xué)生的生活，勢必會影響到學(xué)生的理解與學(xué)生興趣的激發(fā)。因此，教師在選擇生活案例時，需保證貼近學(xué)生的實際生活。其次，生活場景、生活案例與教學(xué)內(nèi)容相符。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，其主要是充當(dāng)一種教學(xué)手段，為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)。一旦英語教師創(chuàng)設(shè)的生活情境與教學(xué)內(nèi)容不符，將會嚴(yán)重影響到教學(xué)任務(wù)的完成?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要是為英語教學(xué)提供服務(wù)，需嚴(yán)格遵守一定的教學(xué)原則，方可發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用價值，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

2.1結(jié)語教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)生活場景

教學(xué)內(nèi)容作為英語課堂教學(xué)活動組織主線，教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到英語教學(xué)實踐效果。因此，要想有效提高小學(xué)英語實踐教學(xué)質(zhì)量，教師在應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化模式時，需立足英語教材，通過有效手段，讓英語教材中的每一個教學(xué)知識點，演繹為學(xué)生生活中的一些真實情景，讓學(xué)生感受到英語工具的功能性，進(jìn)一步縮短學(xué)生與英語之間的距離。

例如在教學(xué)人教版三年級上冊的第一單元時，教材主題為Hello，作為西方國家人們見面打招呼的生活用語。顯而易見，本課的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)?；谶@一認(rèn)識，英語教師應(yīng)該在教學(xué)中，注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)主動性。英語教師可以借助現(xiàn)代多媒體，向?qū)W生展示出教材中的主題圖，這個情境與學(xué)生日常一般，情境圖中的學(xué)生在見到教師時，會統(tǒng)一說教師早上好，通過多媒體音箱向?qū)W生播放出大家的問好，讓學(xué)生聯(lián)合情境圖中的對話，想象出當(dāng)時的情景，可讓學(xué)生具有一個更加深刻的印象，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的興趣，進(jìn)而有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，營造生活化課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，其主要目的是拉近學(xué)生與英語的距離，讓學(xué)生感知到生活中的英語，從中認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與欲望。教師在創(chuàng)設(shè)生活化情景時，教師需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗等，演繹適宜的生活情境，也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式應(yīng)用策略。英語教師可以在教學(xué)過程中，隨時插入游戲、對話、表演等，將生活與英語教學(xué)緊密結(jié)合起來。例如：教學(xué)人教版Look at me 對話之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個表演活動，讓學(xué)生展示自己衣服的同時，從用料、顏色以及穿著等多個方面，簡要介紹自己，通過這種方式可以讓學(xué)生有效應(yīng)用新單詞，同時可以讓每一個學(xué)生學(xué)會開口，有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

3. 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式，在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可促進(jìn)拉近學(xué)生與英語距離，促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。

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[1] 戚麗麗. 基于生活化背景下小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2019，16（01）.

[2] 李婷婷.讓生活點綴小學(xué)英語課堂——談小學(xué)英語生活化教學(xué)的主要策略[J].中國校外教育， 2018（33）.

（作者單位：山東臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）