以時事政治為依托創(chuàng)設(shè)高中思政課堂教學(xué)情境

滿福東

摘要：時事政治是高中生學(xué)習(xí)政治的重要內(nèi)容之一，是適合高中政治新課改的重點知識之一，也是高考的考查要點。在高中政治教學(xué)中融入時事政治，能真正做到將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，用所學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實際，提出了做好高中政治教學(xué)中時事政治情境教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;時事政治;教學(xué)情境;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-030-1

高中政治教學(xué)中，時事政治是其中的必修課程之一，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對國內(nèi)外政治的發(fā)展以及國內(nèi)外大事等引起足夠的重視。高中生已經(jīng)具有了自主學(xué)習(xí)的能力，因此在學(xué)習(xí)過程中更需要其將所學(xué)知識變?yōu)橐环N能力，并將這種能力應(yīng)用到實際生活。通過時事政治的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好的了解經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治以及文化等多個方面的內(nèi)容，并學(xué)以致用，幫助理解書本中的知識，所以高中政治教師需要將時事政治與教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到時事政治內(nèi)化的目的。

一、通過日常積累為課堂教學(xué)準(zhǔn)備素材

在高中政治教學(xué)過程中使用時事政治進(jìn)行教學(xué)首先需要教師有比較多的素材可以選擇，這樣在實際教學(xué)過程中教師才能夠選擇最合適的素材進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，才能夠發(fā)揮好時事政治的價值，更好地促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量提升。首先，在日常生活中教師需要積極積累與實際教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材。通過廣播、電視還有網(wǎng)絡(luò)等方式，教師可以接觸大量信息，在接觸這些信息的過程中教師可以將其和實際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。第一，教師可以考慮時事政治和書本教學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系。第二，教師可以考慮聯(lián)系的具體內(nèi)容。如果要運用這一素材進(jìn)行教學(xué)的話，那么應(yīng)該用在哪些內(nèi)容的教學(xué)上。備課的時候教師就需要考慮到這些方面。這樣在實際教學(xué)過程中，其教學(xué)質(zhì)量才能夠得到真正提升。此外，為了更好地進(jìn)行政治教學(xué)，教學(xué)過程中教師還應(yīng)該進(jìn)一步豐富自己的知識體系，構(gòu)建更加完整的知識體系對教師實際教學(xué)質(zhì)量能夠起到積極的幫助作用。這樣，當(dāng)教師在教學(xué)過程中遇到學(xué)生提出的各種問題的時候，教師就能夠及時回答。

二、合理設(shè)置應(yīng)用時事政治情境的時機(jī)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用時事政治情境時，其具體時機(jī)主要表現(xiàn)在4個方面，其一是課堂開始之前的5到10分鐘;其二是課堂之中的10分鐘;其三是臨近下課時的5分鐘;其四則是整節(jié)課程全部都通過單一的事件進(jìn)行描述。對于不同的課程應(yīng)當(dāng)采取不同的時機(jī)，不過整體而言，效果最好的仍然是課前5到10分鐘以及臨近課堂尾聲的5分鐘。主要是課前學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保持足夠的熱情，進(jìn)而在完成時事政治材料學(xué)習(xí)后能夠全身心投入到課堂之中。而在臨近下課的時間進(jìn)行應(yīng)用，可以對本堂課程中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，并讓學(xué)生們的內(nèi)心產(chǎn)生相應(yīng)的頓悟感。

三、抓好課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

良好的課前導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極參與到政治教學(xué)實踐過程中，學(xué)生的思維活性與教師教學(xué)節(jié)奏保持一致，營建教學(xué)相長育人氛圍，在落實政治教育目標(biāo)同時，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為此教師可以在課堂教學(xué)開始前，以案例導(dǎo)入形式科學(xué)應(yīng)用時事政治，例如教師在進(jìn)行"文化的繼承與文化發(fā)展"教學(xué)時，可以將"中國語言資源保護(hù)工程"成立，并持續(xù)踐行語言資源保護(hù)、應(yīng)用、開發(fā)使命相關(guān)時政內(nèi)容作為課前導(dǎo)入案例，引導(dǎo)學(xué)生思考語言資源與文化繼承、發(fā)展之間的關(guān)系，同時鼓勵學(xué)生以時政案例為導(dǎo)向，思考生活中的文化保護(hù)、繼承、發(fā)展實例及方法，營建生生互動政治教學(xué)情境，突出學(xué)生教育主體地位，在落實政治教育目標(biāo)同時，有效培養(yǎng)學(xué)生分析思考、口語交際、政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)，將習(xí)承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子深植學(xué)生心中，有效提高政治教學(xué)綜合質(zhì)量。

四、課堂上互動討論

如果學(xué)生只是停留在對時事的簡單把握上，那是完全不能夠應(yīng)付考試的，一定還要將時事與課程內(nèi)容進(jìn)行正確緊密結(jié)合。對于高中學(xué)生來說，對知識點高效的分析運用方式還不算很成熟，需要教師在課堂上對學(xué)生運用知識點進(jìn)行正確方向與方法的指導(dǎo)。

作為政治教師的我們需要提前將教學(xué)需要運用的時事與知識點告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。然后在政治課堂上，就某個問題進(jìn)行不同角度的探討，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的教材中的理論知識來支撐自己的觀點，其他學(xué)生也可以用相關(guān)理論知識來反駁或者推翻該學(xué)生的觀點。然后教師就各個學(xué)生不同角度的看法進(jìn)行合理的評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己觀點的閃光處與不足之處。在學(xué)生具備一些時事與政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合運用后，教師即可在講某一知識點的時候，隨機(jī)舉出一些熱點時事問題，讓學(xué)生隨堂進(jìn)行思考并表達(dá)自己的觀點與支撐觀點的理論知識的理由。比如說在學(xué)習(xí)勞動與就業(yè)這一板塊的時候，教師就可以把近幾年我國的就業(yè)情況做一個統(tǒng)計，并且收集近期的一些關(guān)于就業(yè)形勢的報道或者整理一些關(guān)于解決我國現(xiàn)階段就業(yè)問題所提出的措施。讓學(xué)生用這一板塊的理論知識點來解釋我國出現(xiàn)就業(yè)問題的原因以及提出這些解決措施的理論依據(jù)。并可以提問學(xué)生認(rèn)為這樣的方式是否合理，并給出相應(yīng)的理論依據(jù)。這樣學(xué)生再結(jié)合時事的情況下，就完成了對教材的各個角度的把握并且提升了對時事的分析理解能力。

五、結(jié)語

時事情境引入高中政治教學(xué)，完善高中政治教育改革的一方面。時事政治因其時效性、廣泛性，很容易激發(fā)學(xué)生之間、學(xué)生與教師間的交流思考，鍛煉思維能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)政治素養(yǎng)，滿足新課改綜合教育理念，滿足新時代對素質(zhì)人才的需求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范寶華.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018，1：141.

[2]佚名.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和效果分析[J].學(xué)周刊，2018，373（25）：54-55.