垃圾分類：看看他們?nèi)绾巫?/h1>
2019-08-03 08:58:36編輯閻家琿
時(shí)代人物(新教育家) 2019年8期
編輯_閻家琿
7月1日起，《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施，并逐步向其他地方推廣落實(shí)。這意味著，垃圾分類成為了強(qiáng)制性行為，并且最終會(huì)由點(diǎn)及面成為每個(gè)人的日常行為習(xí)慣。
網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“靈魂六問(wèn)”中的那句“你是什么垃圾”，讓不少上海人表示“被逼瘋”。大家才意識(shí)到自己的垃圾分類相關(guān)知識(shí)的極度匱乏，由此造成的環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等問(wèn)題觸目驚心。
國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心常紀(jì)文博士認(rèn)為我國(guó)的產(chǎn)能過(guò)剩是環(huán)境污染的根源，環(huán)境保護(hù)必須與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。垃圾分類不僅是分類這么簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)、政策、法律、科技、管理等環(huán)節(jié)缺一不可，要處理好“人”與“物”的關(guān)系，有惜物節(jié)儉的美德，即古人所言“能盡物之性，則可以贊天地之化育”。
對(duì)于“垃圾分類”以及“回收再利用”，臺(tái)灣地區(qū)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家走在前端，他們的經(jīng)驗(yàn)或有可借鑒之處。我們看到，多數(shù)國(guó)家和地區(qū)從教育入手，在兒童和青少年中普及環(huán)境保護(hù)及勤儉節(jié)約的意識(shí)，培育和提升民眾垃圾分類意識(shí)。
教育部辦公廳也制定了目標(biāo)：2020年底，各學(xué)校生活垃圾分類知識(shí)普及率要達(dá)到100%。
為什么要進(jìn)行垃圾分類？
?垃圾在堆置或填埋過(guò)程中，產(chǎn)生大量酸性、堿性，有毒物質(zhì)、生活排放出來(lái)的垃圾含汞、鉛、鎘等廢水，滲透到地表水或地下水造成水體黑臭，地下水淺層不能使用、水質(zhì)惡化，喪失自凈功能，影響水生物繁殖和水資源利用；
?垃圾區(qū)由于焚燒或長(zhǎng)時(shí)間的堆放，垃圾腐爛霉變，釋放出大量惡臭、含硫等有毒氣體，粉塵和細(xì)小顆粒物隨風(fēng)飛揚(yáng)，致使空氣中二氧化硫懸浮顆粒物超標(biāo)，酸雨現(xiàn)象揚(yáng)塵污染頻頻發(fā)生；
?土地退化，荒漠化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于大量塑料袋、廢金屬等有毒物質(zhì)直接填埋或遺留土壤中，難以降解嚴(yán)重腐蝕土地，致使土質(zhì)硬化、堿化保水保肥能力下降，農(nóng)作物減產(chǎn)、絕產(chǎn)；
?維也納大學(xué)研究指出，全球一半以上的人口體內(nèi)都有塑料微粒，那些我們丟棄的垃圾又回到我們體內(nèi)。最終人類因?yàn)楸晃廴镜目諝狻⑺|(zhì)、食品、環(huán)境而出現(xiàn)各種疾病。
上海市垃圾分類自動(dòng)投放口
中國(guó)臺(tái)灣：“垃圾不落地”
上世紀(jì)90年代臺(tái)灣開(kāi)始實(shí)行“垃圾不落地”政策，小區(qū)內(nèi)不設(shè)垃圾桶和生活垃圾暫存、中轉(zhuǎn)設(shè)施，要求市民成為垃圾處理的第一責(zé)任人，在家里將廚余垃圾、普通垃圾和可回收垃圾分類存放。
每天在固定的時(shí)間，垃圾車都會(huì)沿著固定的線路收垃圾，行駛時(shí)會(huì)播放特定音樂(lè)提醒市民扔垃圾。清潔人員會(huì)跟車檢查垃圾有沒(méi)有按要求分好類，確認(rèn)無(wú)誤了才可以丟上垃圾車。
臺(tái)灣的學(xué)生從小學(xué)起就要開(kāi)始學(xué)習(xí)垃圾怎么分類、如何循環(huán)利用、如何變廢為寶等等。社區(qū)也會(huì)經(jīng)常舉辦垃圾分類回收的知識(shí)普及競(jìng)賽。垃圾分類理念深入人心。
除此之外，臺(tái)灣很多城市實(shí)行垃圾袋收費(fèi)政策。垃圾袋由可降解塑料制成，印有專門標(biāo)志，需要到指定地方購(gòu)買。普通垃圾必須用這種垃圾袋來(lái)裝，而可回收垃圾則沒(méi)有這項(xiàng)要求。若想少花錢買專用垃圾袋，居民就要盡可能地在垃圾中找出可回收垃圾，減少普通垃圾的數(shù)量。也可以將廢舊電池、廢舊手機(jī)等送到指定的回收點(diǎn)，換取相應(yīng)的環(huán)保垃圾袋。
臺(tái)灣還實(shí)行嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲措施。如果有人沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)亂扔垃圾、沒(méi)有使用專用的垃圾袋、沒(méi)有進(jìn)行正確的分類等等，都有可能被罰款。大家也可以舉報(bào)不守規(guī)矩的人，如果證據(jù)確鑿舉報(bào)者還可分得一半的罰款，據(jù)說(shuō)有的“垃圾檢舉達(dá)人”能夠因此而年入過(guò)百萬(wàn)，甚至還成立了專門的檢舉公司。
臺(tái)灣市民表示按照項(xiàng)目類別分類其實(shí)很簡(jiǎn)單，很多東西再利用后發(fā)現(xiàn)垃圾其實(shí)并沒(méi)有那么多。像果菜皮這類東西，都當(dāng)成有機(jī)的肥料，給小區(qū)花草施肥。
德國(guó)：回收體系全球領(lǐng)先
德國(guó)是世界上垃圾分類回收做得最好的國(guó)家之一，德國(guó)民眾接受了近百年循序漸進(jìn)的教育過(guò)程。其垃圾回收利用率高達(dá)62%，包裝行業(yè)可達(dá)到80%以上，在歐盟處于領(lǐng)先地位。
在德國(guó)垃圾回收利用的整個(gè)鏈條，兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到重要作用：一是如何教育民眾自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類，二是分類回收的垃圾如何進(jìn)行專業(yè)處理再利用。
從幼兒園階段起，德國(guó)小朋友就要培養(yǎng)垃圾分類丟棄的習(xí)慣。到了小學(xué)，垃圾分類是課本內(nèi)容，學(xué)校會(huì)系統(tǒng)性教導(dǎo)學(xué)生垃圾分類知識(shí)、對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性等，從小培養(yǎng)垃圾分類的意識(shí)。大學(xué)里有垃圾處理的相關(guān)課程和專業(yè)，同時(shí)還提供垃圾處理相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)了大量的專業(yè)人士。除此之外市長(zhǎng)會(huì)親自組織垃圾管理宣導(dǎo)活動(dòng)，銀行家、資本大亨也會(huì)出來(lái)演講。德國(guó)有上千個(gè)環(huán)保組織，從業(yè)人員多達(dá)200萬(wàn)，他們經(jīng)常到全國(guó)各地進(jìn)行無(wú)償?shù)男麄骰顒?dòng)。
日本幼兒園的孩子在進(jìn)行垃圾分類模擬課堂
美國(guó)環(huán)境保護(hù)志愿者在體育場(chǎng)內(nèi)科普垃圾分類回收
德國(guó)目前擁有世界上最完善、最健全的環(huán)境保護(hù)法律體系，有效地進(jìn)行了垃圾監(jiān)管，也是第一個(gè)為“垃圾經(jīng)濟(jì)”立法的國(guó)家：《包裝條例》要求生產(chǎn)廠家和分銷商對(duì)其產(chǎn)品負(fù)責(zé)回收廢棄包裝，再利用或再循環(huán)其有效部分；《循環(huán)經(jīng)濟(jì)與廢棄物管理法》奠定了德國(guó)垃圾回收的總體基調(diào)，誰(shuí)污染誰(shuí)治理……
在法律支持下，德國(guó)建立了“雙向回收系統(tǒng)”。該系統(tǒng)“一收一送”，一方面由制造商、包裝商、分銷商和垃圾回收部門多方投資成立專業(yè)回收中介公司，建立起統(tǒng)一的回收系統(tǒng)；另一方面，公司組織垃圾收運(yùn)者集中回收消費(fèi)者廢棄的包裝，分類送到相應(yīng)的資源再利用廠家進(jìn)行循環(huán)使用，能直接回收的則送返制造商。
關(guān)于包裝廢物方面，德國(guó)推動(dòng)形成了獨(dú)具特色的“二元回收系統(tǒng)”，即在已有生活垃圾回收體系基礎(chǔ)上重新建立一套包裝廢物回收系統(tǒng)——“綠點(diǎn)公司”。它的出現(xiàn)標(biāo)志著對(duì)包裝廢物的回收和處理走向市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化道路，既保障了包裝廢物的回收利用效率，又降低了零售商、制造商和包裝商們的投入。“二元回收系統(tǒng)”的成功應(yīng)用，促使德國(guó)近幾年的包裝廢物綜合回收率始終維持在75%以上。
日本：垃圾分類最嚴(yán)格
日本是世界上垃圾分類要求最嚴(yán)格的國(guó)家之一，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，通過(guò)立法和細(xì)化，逐步確立和實(shí)現(xiàn)了細(xì)分。
20世紀(jì)50年代日本的家庭垃圾主要根據(jù)是否能焚燒分為不燃垃圾和可燃垃圾。20世紀(jì)90年代，隨著再利用越來(lái)越受到重視以及填埋空間的減少，減少垃圾產(chǎn)生量日益受到重視，垃圾分類越發(fā)細(xì)致、復(fù)雜。2016年的分類高達(dá)51種。
以東京都澀谷區(qū)為例，家庭垃圾被分為可燃垃圾、不可燃垃圾、資源垃圾和大件垃圾四大類，各大類繼續(xù)細(xì)分，例如資源垃圾分為礦泉水瓶、玻璃瓶、紙、鋁罐、鐵罐等。除此之外還有各種要求：所有的容器都需要用完之后清洗才能丟掉或者歸還；干電池和燈泡，需要送到專門的回收箱進(jìn)行回收處理；軟管類需要剪成30厘米的長(zhǎng)度才可以扔；破碎的玻璃陶、刀具這類危險(xiǎn)物品，需要用報(bào)紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包好，并寫上“危險(xiǎn)”二字，才能扔……每個(gè)地區(qū)的垃圾分類不一樣，可能只隔了一條街，垃圾分類守則不相同，因此，很多人搬家后第一件事是去市役所進(jìn)行登記，領(lǐng)取垃圾分類說(shuō)明。
20世紀(jì)70年代，日本文部省就將中小學(xué)環(huán)保教育的培養(yǎng)目標(biāo)寫入學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不同階段，將環(huán)保教育的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中，將相關(guān)內(nèi)容納入到社會(huì)、理科、保健體育等相關(guān)課程中。日本孩子幼兒園階段就需要學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，并督促自己的父母長(zhǎng)輩自覺(jué)遵守。到了小學(xué)階段，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校集體吃午餐，午餐中有一紙盒包裝的牛奶，每個(gè)小朋友把牛奶喝完后，需要自己把牛奶紙盒洗干凈，而且還不能用自來(lái)水洗，這樣浪費(fèi)水，而是排隊(duì)在一個(gè)水桶里洗。洗好后，放在通風(fēng)透光的地方去晾曬，到第二天，把前一天曬好的牛奶紙盒，用剪刀把它剪開(kāi)攤平，以方便打包收集。日本小學(xué)四五年級(jí)就專門開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)垃圾分類的課程，日常生活中一些未按規(guī)定分類的垃圾會(huì)被拍照，在學(xué)校作為反面教材使用。
日本東京都廢棄物填埋處理場(chǎng)，每年接待約4萬(wàn)人，中小學(xué)生超過(guò)了80%。初中主要在理科、保健體育科等學(xué)科中開(kāi)展特定環(huán)保專題知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中階段則更多將環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)安排在理科綜合課中。
日本的街道上幾乎不設(shè)垃圾桶，一般只在便利店門口和自動(dòng)販賣機(jī)旁邊設(shè)置公共垃圾桶，大型活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有臨時(shí)的垃圾桶。日本有的行政區(qū)會(huì)在年底給每一家住戶送上第二年的垃圾投放“年歷”，年歷上每個(gè)月的日期會(huì)用不同顏色來(lái)注明垃圾收集日的信息。即使沒(méi)有年歷，居民也可以通過(guò)市報(bào)、政府官方網(wǎng)站等方式了解到垃圾收集日的具體信息。
瑞典：教育要從娃娃抓起
瑞典政府曾試過(guò)在垃圾收集點(diǎn)設(shè)立監(jiān)督員，實(shí)地引導(dǎo)、逐個(gè)檢查，對(duì)頂風(fēng)作案者予以處罰。
可瑞典人覺(jué)得這一舉措粗暴過(guò)激，不愿自己生活的殘余物被當(dāng)眾圍觀窺視，大力反對(duì)之下，政府只能作罷。左右為難的瑞典政府后來(lái)意識(shí)到，教育還是要從娃娃抓起，于是將垃圾分類納入國(guó)民教育大綱，在各種基礎(chǔ)教育的學(xué)校里普及垃圾分類的知識(shí)和好處。孩子從幼兒園開(kāi)始就要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，參觀 垃圾回收的過(guò)程，再回家向成人普及理念，互相監(jiān)督，在共同實(shí)踐中逐漸形成民族傳統(tǒng)，內(nèi)化成行為準(zhǔn)則。早在上世紀(jì)90年代就有專門指導(dǎo)13歲以下兒童區(qū)分有色玻璃和無(wú)色玻璃的公益廣告。
瑞典的玻璃回收之高效是世界著名的——目前瑞典的玻璃回收再利用率已經(jīng)超過(guò)了95%，在瑞典人心中，玻璃是可以無(wú)數(shù)次回收利用直到損壞的。同時(shí)對(duì)有色玻璃和無(wú)色玻璃也有仔細(xì)的區(qū)分，
現(xiàn)在，瑞典幾乎人人都知道，4噸垃圾等于1噸燃油能源。在機(jī)器自動(dòng)化的高效運(yùn)轉(zhuǎn)下，一家12人的工廠，每年的盈利額高達(dá)550萬(wàn)歐元。
他們唯一的苦惱是：垃圾不夠用。瑞典人想法設(shè)法地從國(guó)外進(jìn)口垃圾。
一開(kāi)始，他們瞄準(zhǔn)鄰國(guó)挪威。但后來(lái)挪威自己投資建廠，利用垃圾來(lái)發(fā)電發(fā)熱，兩國(guó)展開(kāi)了激烈的“垃圾爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。挪威官員層指責(zé)瑞典將焚燒費(fèi)用一再壓低，擠壓挪威的業(yè)務(wù)；但又架不住瑞典收費(fèi)便宜，只能眼睜睜地看著本國(guó)的垃圾被運(yùn)去鄰國(guó)，自己反而向英國(guó)進(jìn)口垃圾來(lái)燒。
瑞典人把垃圾生意做到出神入化，但他們并不滿足，立下誓言：垃圾回收利用率要達(dá)到100%。未來(lái)還要徹底放棄石化能源。
還有一些國(guó)家在垃圾分類中也“各有竅門”。澳大利亞制定“垃圾日歷”回收垃圾，三種顏色對(duì)應(yīng)當(dāng)天收集的不同垃圾；新加坡政府采用統(tǒng)一招標(biāo)方式，由有資質(zhì)的垃圾收集商參與投標(biāo)，給相應(yīng)區(qū)域提供生活垃圾和可回收利用垃圾的服務(wù)；芬蘭、西班牙等國(guó)家研究AI技術(shù)來(lái)升級(jí)垃圾分類系統(tǒng)；美國(guó)資源回收有“4R原則”：recovery（恢復(fù)）、recycle（回收）、reuse（再用）、reduction（減量）；英國(guó)小學(xué)每周開(kāi)設(shè)兩至三次“科學(xué)”課，課程內(nèi)容廣泛，對(duì)環(huán)保、垃圾分類等進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的講解和實(shí)際操作；澳大利亞的垃圾分類教育從幼兒園開(kāi)始，老師帶領(lǐng)著小朋友和家長(zhǎng)一起參觀垃圾回收站，學(xué)習(xí)垃圾分類回收。澳大利亞的小學(xué)也設(shè)有環(huán)保課程，從源頭進(jìn)行教育。
學(xué)生在設(shè)計(jì)回收利用垃圾的小發(fā)明
猜你喜歡
垃圾山環(huán)球時(shí)報(bào)(2022-12-19)2022-12-19 17:22:26 垃圾去哪了科普童話·學(xué)霸日記(2021年2期)2021-09-05 02:50:22 分類算一算數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級(jí))(2021年4期)2021-06-09 06:25:56 垃圾分類的困惑你有嗎大眾健康(2021年6期)2021-06-08 19:30:06 那一雙“分揀垃圾”的手當(dāng)代陜西(2019年24期)2020-01-18 09:14:46 “垃圾睡眠”比失眠還可怕華人時(shí)刊(2019年15期)2019-11-26 00:55:58 分類討論求坐標(biāo)中學(xué)生數(shù)理化·七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版(2019年4期)2019-05-20 10:06:32 數(shù)據(jù)分析中的分類討論中學(xué)生數(shù)理化·七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版(2018年6期)2018-06-26 08:36:06 倒垃圾小太陽(yáng)畫報(bào)(2018年10期)2018-05-14 17:06:38 教你一招：數(shù)的分類初中生世界·七年級(jí)(2017年9期)2017-10-13 22:27:46
編輯_閻家琿
7月1日起，《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施，并逐步向其他地方推廣落實(shí)。這意味著，垃圾分類成為了強(qiáng)制性行為，并且最終會(huì)由點(diǎn)及面成為每個(gè)人的日常行為習(xí)慣。
網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“靈魂六問(wèn)”中的那句“你是什么垃圾”，讓不少上海人表示“被逼瘋”。大家才意識(shí)到自己的垃圾分類相關(guān)知識(shí)的極度匱乏，由此造成的環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等問(wèn)題觸目驚心。
國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心常紀(jì)文博士認(rèn)為我國(guó)的產(chǎn)能過(guò)剩是環(huán)境污染的根源，環(huán)境保護(hù)必須與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。垃圾分類不僅是分類這么簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)、政策、法律、科技、管理等環(huán)節(jié)缺一不可，要處理好“人”與“物”的關(guān)系，有惜物節(jié)儉的美德，即古人所言“能盡物之性，則可以贊天地之化育”。
對(duì)于“垃圾分類”以及“回收再利用”，臺(tái)灣地區(qū)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家走在前端，他們的經(jīng)驗(yàn)或有可借鑒之處。我們看到，多數(shù)國(guó)家和地區(qū)從教育入手，在兒童和青少年中普及環(huán)境保護(hù)及勤儉節(jié)約的意識(shí)，培育和提升民眾垃圾分類意識(shí)。
教育部辦公廳也制定了目標(biāo)：2020年底，各學(xué)校生活垃圾分類知識(shí)普及率要達(dá)到100%。
為什么要進(jìn)行垃圾分類？
?垃圾在堆置或填埋過(guò)程中，產(chǎn)生大量酸性、堿性，有毒物質(zhì)、生活排放出來(lái)的垃圾含汞、鉛、鎘等廢水，滲透到地表水或地下水造成水體黑臭，地下水淺層不能使用、水質(zhì)惡化，喪失自凈功能，影響水生物繁殖和水資源利用；
?垃圾區(qū)由于焚燒或長(zhǎng)時(shí)間的堆放，垃圾腐爛霉變，釋放出大量惡臭、含硫等有毒氣體，粉塵和細(xì)小顆粒物隨風(fēng)飛揚(yáng)，致使空氣中二氧化硫懸浮顆粒物超標(biāo)，酸雨現(xiàn)象揚(yáng)塵污染頻頻發(fā)生；
?土地退化，荒漠化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于大量塑料袋、廢金屬等有毒物質(zhì)直接填埋或遺留土壤中，難以降解嚴(yán)重腐蝕土地，致使土質(zhì)硬化、堿化保水保肥能力下降，農(nóng)作物減產(chǎn)、絕產(chǎn)；
?維也納大學(xué)研究指出，全球一半以上的人口體內(nèi)都有塑料微粒，那些我們丟棄的垃圾又回到我們體內(nèi)。最終人類因?yàn)楸晃廴镜目諝狻⑺|(zhì)、食品、環(huán)境而出現(xiàn)各種疾病。
上海市垃圾分類自動(dòng)投放口
中國(guó)臺(tái)灣：“垃圾不落地”
上世紀(jì)90年代臺(tái)灣開(kāi)始實(shí)行“垃圾不落地”政策，小區(qū)內(nèi)不設(shè)垃圾桶和生活垃圾暫存、中轉(zhuǎn)設(shè)施，要求市民成為垃圾處理的第一責(zé)任人，在家里將廚余垃圾、普通垃圾和可回收垃圾分類存放。
每天在固定的時(shí)間，垃圾車都會(huì)沿著固定的線路收垃圾，行駛時(shí)會(huì)播放特定音樂(lè)提醒市民扔垃圾。清潔人員會(huì)跟車檢查垃圾有沒(méi)有按要求分好類，確認(rèn)無(wú)誤了才可以丟上垃圾車。
臺(tái)灣的學(xué)生從小學(xué)起就要開(kāi)始學(xué)習(xí)垃圾怎么分類、如何循環(huán)利用、如何變廢為寶等等。社區(qū)也會(huì)經(jīng)常舉辦垃圾分類回收的知識(shí)普及競(jìng)賽。垃圾分類理念深入人心。
除此之外，臺(tái)灣很多城市實(shí)行垃圾袋收費(fèi)政策。垃圾袋由可降解塑料制成，印有專門標(biāo)志，需要到指定地方購(gòu)買。普通垃圾必須用這種垃圾袋來(lái)裝，而可回收垃圾則沒(méi)有這項(xiàng)要求。若想少花錢買專用垃圾袋，居民就要盡可能地在垃圾中找出可回收垃圾，減少普通垃圾的數(shù)量。也可以將廢舊電池、廢舊手機(jī)等送到指定的回收點(diǎn)，換取相應(yīng)的環(huán)保垃圾袋。
臺(tái)灣還實(shí)行嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲措施。如果有人沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)亂扔垃圾、沒(méi)有使用專用的垃圾袋、沒(méi)有進(jìn)行正確的分類等等，都有可能被罰款。大家也可以舉報(bào)不守規(guī)矩的人，如果證據(jù)確鑿舉報(bào)者還可分得一半的罰款，據(jù)說(shuō)有的“垃圾檢舉達(dá)人”能夠因此而年入過(guò)百萬(wàn)，甚至還成立了專門的檢舉公司。
臺(tái)灣市民表示按照項(xiàng)目類別分類其實(shí)很簡(jiǎn)單，很多東西再利用后發(fā)現(xiàn)垃圾其實(shí)并沒(méi)有那么多。像果菜皮這類東西，都當(dāng)成有機(jī)的肥料，給小區(qū)花草施肥。
德國(guó)：回收體系全球領(lǐng)先
德國(guó)是世界上垃圾分類回收做得最好的國(guó)家之一，德國(guó)民眾接受了近百年循序漸進(jìn)的教育過(guò)程。其垃圾回收利用率高達(dá)62%，包裝行業(yè)可達(dá)到80%以上，在歐盟處于領(lǐng)先地位。
在德國(guó)垃圾回收利用的整個(gè)鏈條，兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到重要作用：一是如何教育民眾自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類，二是分類回收的垃圾如何進(jìn)行專業(yè)處理再利用。
從幼兒園階段起，德國(guó)小朋友就要培養(yǎng)垃圾分類丟棄的習(xí)慣。到了小學(xué)，垃圾分類是課本內(nèi)容，學(xué)校會(huì)系統(tǒng)性教導(dǎo)學(xué)生垃圾分類知識(shí)、對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性等，從小培養(yǎng)垃圾分類的意識(shí)。大學(xué)里有垃圾處理的相關(guān)課程和專業(yè)，同時(shí)還提供垃圾處理相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)了大量的專業(yè)人士。除此之外市長(zhǎng)會(huì)親自組織垃圾管理宣導(dǎo)活動(dòng)，銀行家、資本大亨也會(huì)出來(lái)演講。德國(guó)有上千個(gè)環(huán)保組織，從業(yè)人員多達(dá)200萬(wàn)，他們經(jīng)常到全國(guó)各地進(jìn)行無(wú)償?shù)男麄骰顒?dòng)。
日本幼兒園的孩子在進(jìn)行垃圾分類模擬課堂
美國(guó)環(huán)境保護(hù)志愿者在體育場(chǎng)內(nèi)科普垃圾分類回收
德國(guó)目前擁有世界上最完善、最健全的環(huán)境保護(hù)法律體系，有效地進(jìn)行了垃圾監(jiān)管，也是第一個(gè)為“垃圾經(jīng)濟(jì)”立法的國(guó)家：《包裝條例》要求生產(chǎn)廠家和分銷商對(duì)其產(chǎn)品負(fù)責(zé)回收廢棄包裝，再利用或再循環(huán)其有效部分；《循環(huán)經(jīng)濟(jì)與廢棄物管理法》奠定了德國(guó)垃圾回收的總體基調(diào)，誰(shuí)污染誰(shuí)治理……
在法律支持下，德國(guó)建立了“雙向回收系統(tǒng)”。該系統(tǒng)“一收一送”，一方面由制造商、包裝商、分銷商和垃圾回收部門多方投資成立專業(yè)回收中介公司，建立起統(tǒng)一的回收系統(tǒng)；另一方面，公司組織垃圾收運(yùn)者集中回收消費(fèi)者廢棄的包裝，分類送到相應(yīng)的資源再利用廠家進(jìn)行循環(huán)使用，能直接回收的則送返制造商。
關(guān)于包裝廢物方面，德國(guó)推動(dòng)形成了獨(dú)具特色的“二元回收系統(tǒng)”，即在已有生活垃圾回收體系基礎(chǔ)上重新建立一套包裝廢物回收系統(tǒng)——“綠點(diǎn)公司”。它的出現(xiàn)標(biāo)志著對(duì)包裝廢物的回收和處理走向市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化道路，既保障了包裝廢物的回收利用效率，又降低了零售商、制造商和包裝商們的投入。“二元回收系統(tǒng)”的成功應(yīng)用，促使德國(guó)近幾年的包裝廢物綜合回收率始終維持在75%以上。
日本：垃圾分類最嚴(yán)格
日本是世界上垃圾分類要求最嚴(yán)格的國(guó)家之一，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，通過(guò)立法和細(xì)化，逐步確立和實(shí)現(xiàn)了細(xì)分。
20世紀(jì)50年代日本的家庭垃圾主要根據(jù)是否能焚燒分為不燃垃圾和可燃垃圾。20世紀(jì)90年代，隨著再利用越來(lái)越受到重視以及填埋空間的減少，減少垃圾產(chǎn)生量日益受到重視，垃圾分類越發(fā)細(xì)致、復(fù)雜。2016年的分類高達(dá)51種。
以東京都澀谷區(qū)為例，家庭垃圾被分為可燃垃圾、不可燃垃圾、資源垃圾和大件垃圾四大類，各大類繼續(xù)細(xì)分，例如資源垃圾分為礦泉水瓶、玻璃瓶、紙、鋁罐、鐵罐等。除此之外還有各種要求：所有的容器都需要用完之后清洗才能丟掉或者歸還；干電池和燈泡，需要送到專門的回收箱進(jìn)行回收處理；軟管類需要剪成30厘米的長(zhǎng)度才可以扔；破碎的玻璃陶、刀具這類危險(xiǎn)物品，需要用報(bào)紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包好，并寫上“危險(xiǎn)”二字，才能扔……每個(gè)地區(qū)的垃圾分類不一樣，可能只隔了一條街，垃圾分類守則不相同，因此，很多人搬家后第一件事是去市役所進(jìn)行登記，領(lǐng)取垃圾分類說(shuō)明。
20世紀(jì)70年代，日本文部省就將中小學(xué)環(huán)保教育的培養(yǎng)目標(biāo)寫入學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不同階段，將環(huán)保教育的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中，將相關(guān)內(nèi)容納入到社會(huì)、理科、保健體育等相關(guān)課程中。日本孩子幼兒園階段就需要學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，并督促自己的父母長(zhǎng)輩自覺(jué)遵守。到了小學(xué)階段，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校集體吃午餐，午餐中有一紙盒包裝的牛奶，每個(gè)小朋友把牛奶喝完后，需要自己把牛奶紙盒洗干凈，而且還不能用自來(lái)水洗，這樣浪費(fèi)水，而是排隊(duì)在一個(gè)水桶里洗。洗好后，放在通風(fēng)透光的地方去晾曬，到第二天，把前一天曬好的牛奶紙盒，用剪刀把它剪開(kāi)攤平，以方便打包收集。日本小學(xué)四五年級(jí)就專門開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)垃圾分類的課程，日常生活中一些未按規(guī)定分類的垃圾會(huì)被拍照，在學(xué)校作為反面教材使用。
日本東京都廢棄物填埋處理場(chǎng)，每年接待約4萬(wàn)人，中小學(xué)生超過(guò)了80%。初中主要在理科、保健體育科等學(xué)科中開(kāi)展特定環(huán)保專題知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中階段則更多將環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)安排在理科綜合課中。
日本的街道上幾乎不設(shè)垃圾桶，一般只在便利店門口和自動(dòng)販賣機(jī)旁邊設(shè)置公共垃圾桶，大型活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有臨時(shí)的垃圾桶。日本有的行政區(qū)會(huì)在年底給每一家住戶送上第二年的垃圾投放“年歷”，年歷上每個(gè)月的日期會(huì)用不同顏色來(lái)注明垃圾收集日的信息。即使沒(méi)有年歷，居民也可以通過(guò)市報(bào)、政府官方網(wǎng)站等方式了解到垃圾收集日的具體信息。
瑞典：教育要從娃娃抓起
瑞典政府曾試過(guò)在垃圾收集點(diǎn)設(shè)立監(jiān)督員，實(shí)地引導(dǎo)、逐個(gè)檢查，對(duì)頂風(fēng)作案者予以處罰。
可瑞典人覺(jué)得這一舉措粗暴過(guò)激，不愿自己生活的殘余物被當(dāng)眾圍觀窺視，大力反對(duì)之下，政府只能作罷。左右為難的瑞典政府后來(lái)意識(shí)到，教育還是要從娃娃抓起，于是將垃圾分類納入國(guó)民教育大綱，在各種基礎(chǔ)教育的學(xué)校里普及垃圾分類的知識(shí)和好處。孩子從幼兒園開(kāi)始就要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，參觀 垃圾回收的過(guò)程，再回家向成人普及理念，互相監(jiān)督，在共同實(shí)踐中逐漸形成民族傳統(tǒng)，內(nèi)化成行為準(zhǔn)則。早在上世紀(jì)90年代就有專門指導(dǎo)13歲以下兒童區(qū)分有色玻璃和無(wú)色玻璃的公益廣告。
瑞典的玻璃回收之高效是世界著名的——目前瑞典的玻璃回收再利用率已經(jīng)超過(guò)了95%，在瑞典人心中，玻璃是可以無(wú)數(shù)次回收利用直到損壞的。同時(shí)對(duì)有色玻璃和無(wú)色玻璃也有仔細(xì)的區(qū)分，
現(xiàn)在，瑞典幾乎人人都知道，4噸垃圾等于1噸燃油能源。在機(jī)器自動(dòng)化的高效運(yùn)轉(zhuǎn)下，一家12人的工廠，每年的盈利額高達(dá)550萬(wàn)歐元。
他們唯一的苦惱是：垃圾不夠用。瑞典人想法設(shè)法地從國(guó)外進(jìn)口垃圾。
一開(kāi)始，他們瞄準(zhǔn)鄰國(guó)挪威。但后來(lái)挪威自己投資建廠，利用垃圾來(lái)發(fā)電發(fā)熱，兩國(guó)展開(kāi)了激烈的“垃圾爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。挪威官員層指責(zé)瑞典將焚燒費(fèi)用一再壓低，擠壓挪威的業(yè)務(wù)；但又架不住瑞典收費(fèi)便宜，只能眼睜睜地看著本國(guó)的垃圾被運(yùn)去鄰國(guó)，自己反而向英國(guó)進(jìn)口垃圾來(lái)燒。
瑞典人把垃圾生意做到出神入化，但他們并不滿足，立下誓言：垃圾回收利用率要達(dá)到100%。未來(lái)還要徹底放棄石化能源。
還有一些國(guó)家在垃圾分類中也“各有竅門”。澳大利亞制定“垃圾日歷”回收垃圾，三種顏色對(duì)應(yīng)當(dāng)天收集的不同垃圾；新加坡政府采用統(tǒng)一招標(biāo)方式，由有資質(zhì)的垃圾收集商參與投標(biāo)，給相應(yīng)區(qū)域提供生活垃圾和可回收利用垃圾的服務(wù)；芬蘭、西班牙等國(guó)家研究AI技術(shù)來(lái)升級(jí)垃圾分類系統(tǒng)；美國(guó)資源回收有“4R原則”：recovery（恢復(fù)）、recycle（回收）、reuse（再用）、reduction（減量）；英國(guó)小學(xué)每周開(kāi)設(shè)兩至三次“科學(xué)”課，課程內(nèi)容廣泛，對(duì)環(huán)保、垃圾分類等進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的講解和實(shí)際操作；澳大利亞的垃圾分類教育從幼兒園開(kāi)始，老師帶領(lǐng)著小朋友和家長(zhǎng)一起參觀垃圾回收站，學(xué)習(xí)垃圾分類回收。澳大利亞的小學(xué)也設(shè)有環(huán)保課程，從源頭進(jìn)行教育。
學(xué)生在設(shè)計(jì)回收利用垃圾的小發(fā)明
猜你喜歡
環(huán)球時(shí)報(bào)(2022-12-19)2022-12-19 17:22:26
科普童話·學(xué)霸日記(2021年2期)2021-09-05 02:50:22
數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級(jí))(2021年4期)2021-06-09 06:25:56
大眾健康(2021年6期)2021-06-08 19:30:06
當(dāng)代陜西(2019年24期)2020-01-18 09:14:46
華人時(shí)刊(2019年15期)2019-11-26 00:55:58
中學(xué)生數(shù)理化·七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版(2019年4期)2019-05-20 10:06:32
中學(xué)生數(shù)理化·七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版(2018年6期)2018-06-26 08:36:06
小太陽(yáng)畫報(bào)(2018年10期)2018-05-14 17:06:38
初中生世界·七年級(jí)(2017年9期)2017-10-13 22:27:46
