信息化教學(xué)讓高中英語課堂真正“動(dòng)”起來

秦淑萍

隨著科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，在高中英語課堂中也開始實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，它是輔助英語教學(xué)的重要方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、效率都有較大促進(jìn)作用，同時(shí)能夠改變傳統(tǒng)英語課堂中枯燥的教學(xué)氛圍，使英語課堂“動(dòng)”起來。

1. 信息化在英語教學(xué)中的作用

1.1 提升課堂教學(xué)有效性

高中英語教材中涵蓋的知識(shí)面比較復(fù)雜，包括醫(yī)療、體育、科學(xué)、藝術(shù)、地理、環(huán)境保護(hù)等等。而在學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)環(huán)境的構(gòu)建是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該積極構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境。而信息技術(shù)對(duì)于英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建有較大優(yōu)勢，能夠?qū)⒂⒄Z教材中復(fù)雜、枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為相對(duì)形象、生動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺。同時(shí)在情境中學(xué)生的記憶也會(huì)被喚醒，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用已有的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)為學(xué)生的感官帶來了較大刺激，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題、解決問題。

1.2 可以使教學(xué)形象性

計(jì)算機(jī)的功能較多，集圖像、視頻、文字、圖片等于一體，傳播的信息量較大、速度也較快，同時(shí)這種方式的運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。但是這并不是指在高中英語課堂中每一節(jié)課、整堂課都需要使用多媒體，而是教師在使用過程中應(yīng)該掌握好度。利用多媒體吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生在課堂中的參與度，同時(shí)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，將高中英語課堂真的“動(dòng)”起來。例如，在講授必修二第二單元The Olympic Games時(shí)，教師就可以在課堂中為學(xué)生播放一段和奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻，在觀看結(jié)束之后，可以讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)之上對(duì)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并且也可以適當(dāng)運(yùn)用新知識(shí)，說出在奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)中的主要項(xiàng)目，以及每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)表完言論之后，教師可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并且運(yùn)用其中的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生在教師的表述內(nèi)容中尋找當(dāng)前課堂需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。在信息化教學(xué)中對(duì)使用度的把握，可以使學(xué)生增強(qiáng)和教師的互動(dòng)，提升課堂活躍程度，同時(shí)能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容變得生動(dòng)形象，使高中英語課堂真正“動(dòng)”了起來。

2. 讓高中英語課堂真正“動(dòng)”起來的策略

2.1聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)課件內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)中，課件的內(nèi)容和教學(xué)效果之間有著直接聯(lián)系，因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)需要對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行綜合考量，使其能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需要，充分發(fā)揮自身功能。在當(dāng)前教育模式下，教師自主編寫課件已經(jīng)成為了一種趨勢，在準(zhǔn)備課件的過程中，教師不能一味運(yùn)用網(wǎng)上已有的內(nèi)容，或者是直接使用報(bào)刊中的贈(zèng)送課件，應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)中自主查找資料，將查找的內(nèi)容和自身關(guān)于課件的想法結(jié)合在一起，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。這種獨(dú)立制作課件的方式，可以保證課堂內(nèi)容的創(chuàng)新性，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能獲得相同內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中擺脫枯燥的心情。例如，在學(xué)習(xí)必修三第一單元Festival Around the World時(shí)，教師可以利用信息化技術(shù)將世界上不同的節(jié)日制作成PPT，然后按照東西方進(jìn)行劃分，如西方國家的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等，中國的端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等等。然后簡單介紹不同的節(jié)日由來，例如萬圣節(jié)主要是講德魯伊特的新年在十一月一日，新年前夜，德魯伊特人讓年輕人集隊(duì)，戴著各種怪異面具，拎著刻好的蘿卜燈游走于村落間。這在當(dāng)時(shí)是一種秋收的慶典，也有人說是“鬼節(jié)”。在教師講述完這一部分內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，然后將自己的想法說給其他學(xué)生聽。通過這種方式的運(yùn)用，在傳統(tǒng)課堂中學(xué)生不再是一味地被動(dòng)接受教師講授內(nèi)容的狀態(tài)，能夠在課堂中勇于表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，使高中英語課堂“動(dòng)”起來。

2.2 提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中，雖然很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育改革的沖擊，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有很好踐行課程改革中的基本理念，形成較好的信息化教學(xué)素養(yǎng)。在運(yùn)用信息化教學(xué)過程中，信息篩選、分析、加工等能力較差，就無法發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師在課堂中不喜歡使用信息技術(shù)，認(rèn)為制作課件是比較浪費(fèi)時(shí)間的一件事，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用也不夠熟練，還有一部分教師在使用課件的過程中缺乏靈活性。如果在操作中出現(xiàn)問題就會(huì)手忙腳亂，當(dāng)故障被排除之后，時(shí)間已經(jīng)過去多半。因此提升教師的信息化教學(xué)十分必要，這樣才能使高中英語課堂“動(dòng)”起來，針對(duì)教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題可以實(shí)施以下幾種措施：首先，做好對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提升教師實(shí)際運(yùn)用能力，并且針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際需要的課件，使信息化教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。其次，教師注重自主學(xué)習(xí)和提升。信息技術(shù)會(huì)不斷發(fā)展，因此教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行自我反思、提升，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

總之，信息化教學(xué)的實(shí)施無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都帶來了一定便利。因此教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理念、方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，活躍課堂環(huán)境，讓英語課堂“動(dòng)”起來。

[1]羅萬麗. 淺談新媒體背景下高中英語信息化教學(xué)的運(yùn)用[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究）， 2017（2）：160-161.

[2]李春華. 高中英語信息化之我見[J]. 信息教研周刊，2011（9）：8.

（作者單位：江蘇省連云港市新浦中學(xué)）