讓核心素養(yǎng)綻放于英語學科教學之中

鄭春燕

在小學階段，學生才開始接觸英語，對英語充滿著好奇心，教師應該著眼于教學模式的研究，讓小學生對英語的好奇心和求知欲不減，并且能夠在生動活潑的課堂中提高對英語的認識。同時，這一階段，教師應把對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要的教學方向，在教學時讓學生積極參與課堂，感受到英語的樂趣。如何讓核心素養(yǎng)貫穿于英語學科教學之中呢？筆者結合教學經驗，有以下幾點建議：

1. 創(chuàng)設閱讀教學情境，激發(fā)學生學習興趣

面對小學英語教學時，教師可以把閱讀作為切入點。教師可以利用一些生動的教學手段，為學生營造濃濃的閱讀氛圍。良好的閱讀氛圍可以幫助學生集中注意力，提高他們的學習效率。與此同時，良好的閱讀情境還可以增進學生之間的友誼。小學是學習的時期，同時也是學生開始表達自我，營造信心的時期。教師在創(chuàng)設一些閱讀情境時，可以多引導學生去選取一些繪本閱讀素材。繪本閱讀的素材盡量要與學生所學習的內容有關聯(lián)，這樣學生在閱讀時就更能產生共鳴，對知識點的記憶也會更加深刻。

例如，教師在教學時，可以利用繪本來創(chuàng)設一些有趣的教學情境，從而幫助學生學習，還可以利用一些有趣的教學活動來幫助他們吸收知識點。小學英語的核心素養(yǎng)代表著學生英語學習的開始，在具體的教學活動中帶入教學情境，教學時從學生的實際學習情況出發(fā)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到每個教學環(huán)節(jié)當中，這樣更能為學生提高英語能力起到推動作用。在教學“I like dogs.”一課時，教師可以根據(jù)學生的實際英語水平，可以為學生推薦“The Little Red Hen”作為繪本讀物。學生通過繪本中的插圖，并結合句子，激發(fā)了學生對圖畫的想象力。在小學階段，對學生想象力的激發(fā)是非常重要的。在激起學生好奇心的同時，此繪本也能幫助教師營造良好的教學情境。繪本中的內容有趣可愛，尤其是那些小動物，對學生而言，比較容易接受。

2. 重視小學英語教材，提高學生的英語基礎

小學英語教材對小學英語教育是十分重要的。許多知識點的提取都是從書本中得來的，所以教師在教學時，應將書本內容及時地與教學相結合。同時，教師在進行書本教學時，不能太拘泥于書本的內容，要積極地拓展課本內容、豐富課文知識來強化學生對知識的攝取。把教材和課外知識有效結合起來，提高學生的學習效率。其中，對教材內容的重視就是加強學生的英語基礎知識能力，教材中有許多的基礎單詞和基礎語法都可以加強記憶，這可以幫助學生打下堅實的基礎。

例如，教師在進行每節(jié)課的教學任務時都有安排學生定量的課堂任務。一些課文中的重點單詞和短語都需要讓學生去背誦，讓學生對基礎的短語有一定的記憶。在語法課程當中，有些教師把語法教學講的過于枯燥。有時候就是把語法抄在黑板上讓學生謄抄，或者用多媒體播放。這些方法讓教師可以很快完成教學任務，但是學生并沒有真正地學習到語法的核心，只知道表面結構。所以說，在教學時使用情景帶入的策略，讓課堂更生動，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用生活環(huán)境、真實的或者模擬的情境來進行語法教學。此外，教師可以將實物和語法教學相結合，也可以用日常生活中真實的語境來教學，以達到真實對話的效果。

3. 課堂中帶入游戲，提高學生學習積極性

興趣是學生最好的老師。高昂的學習興趣可以幫助學生度過學習過程中的難關。從古至今，在一些領域的成功者無不對于他們所處的事情抱有極大的興趣，他們可以廢寢忘食地解決問題，去探究新事物，正是興趣一直支撐著他們取得成功。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這更加肯定了在學習中興趣的重要性。所以，教師在教學時要注重對學生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學習興趣的方式有很多，在課堂上結合英語小游戲就是一個很好的方式。例如，教師在進行英語教學時，就可以利用一些小游戲來激起學生的學習興趣。教師可以代入“蹦地雷”這個小游戲。游戲的意義在于幫助學生激發(fā)學習動機。當一個人對某個事物產生興趣時，就會有強烈的欲望去探索。對于小學生而言，他們的好奇心很強，而且還有一定的學習能力，所以這種帶入游戲的方式非常適合他們。教師在This is my sister.的教學過程中，可以分組討論，也可以搶答的方式展現(xiàn)家庭成員的特征。在游戲的過程中，學生對其他家庭成員的英語單詞有所了解，對知識點的記憶程度也會更加深刻。

4. 總結

小學英語學生是學生學習英語的起步階段，這將對他們以后的學習有著很大的影響。教師在教學時要積極地引導學生去感受英語的樂趣，提高他們的學習興趣，在教學時的教學策略要靈活多變。小學生活潑好動，所以教師多采用游戲教學導入，激發(fā)他們的學習熱情。教師在教學時要讓學生積極地表達英語，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

[1]朱雙麗. 小學英語核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及解決策略[J]. 教育實踐與研究， 2017（13）：7-9.

[2]顧亞芬. 閱讀·繪畫·學習——繪本在小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用[J].小學教學參考， 2017（3）：38-38.

（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)四林小學）