以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略芻議

仲艷芳

初中英語(yǔ)課程的教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的幫助。初中學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，需要在英語(yǔ)的閱讀理解和課程訓(xùn)練中，不斷提升自身的英語(yǔ)水平和課程素養(yǎng)。老師在課程實(shí)踐中，積極研究出有效的教學(xué)辦法，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，促使學(xué)生通過英語(yǔ)閱讀掌握其中的單詞含義和具體的語(yǔ)法知識(shí)，在知識(shí)積累和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，奠定英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。閱讀文本是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)成績(jī)的重要途徑之一，在此過程中，老師也可以集中指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)寫作。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略進(jìn)行研究與分析。

1. 解析文本內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)的文本資料，可以從課文部分入手，通過帶領(lǐng)學(xué)生的閱讀分析，能夠幫助學(xué)生尋找并搜集到其中的知識(shí)重難點(diǎn)部分，當(dāng)學(xué)生逐一突破這些難點(diǎn)問題后，則對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯部分的學(xué)習(xí)有了質(zhì)的突破。例如在初中英語(yǔ)牛津譯林版九年級(jí)下冊(cè)中關(guān)于“Living with a Robot”這篇文章的教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，并劃出文章中的重點(diǎn)段落，即包含語(yǔ)法知識(shí)較多的部分，讓學(xué)生先自主研究，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，然后由老師集中講解，為學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)。以“When Mr. Jiang returned home from work， his flat would look as good as new， and a delicious dinner would be ready for him. After dinner， the robot would tidy up. That allowed Mr. Jiang to do whatever he liked. He would watch TV or do some reading.”為例，文中主要講述了機(jī)器人能夠?yàn)橹魅耸帐胺块g和準(zhǔn)備飯菜，使主人擁有更多屬于自己個(gè)人的休閑時(shí)間。在這一文本語(yǔ)段中“When...”是“當(dāng)……的時(shí)候”，一般可以引導(dǎo)一個(gè)時(shí)間從句，學(xué)生可以在英語(yǔ)寫作中酌情應(yīng)用。而其他語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，包括as good as（實(shí)際上、不亞于）以及be ready for（為……做好準(zhǔn)備），學(xué)生均可以記錄下來(lái)，作為固定搭配應(yīng)用在英語(yǔ)作文中。

2. 適當(dāng)引用經(jīng)典詞句

初中學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，需要對(duì)文章中的經(jīng)典詞句進(jìn)行合理的應(yīng)用，使自己寫作的文章內(nèi)容更加豐滿和充實(shí)。一些初中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中由于知識(shí)和詞匯等儲(chǔ)備不足，寫出來(lái)的文章枯燥無(wú)味，并且具有極強(qiáng)的“中式英語(yǔ)”特點(diǎn)。甚至文章中有些語(yǔ)句、語(yǔ)序是完全錯(cuò)誤的，作文形式過于僵硬，不具備英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在這種情況下，初中英語(yǔ)老師就要帶領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)文本的閱讀中，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)在閱讀翻譯中學(xué)習(xí)和積累大量的優(yōu)秀詞句，學(xué)生可以對(duì)其中的一些經(jīng)典的語(yǔ)句或者是成語(yǔ)、諺語(yǔ)等合理應(yīng)用。例如譯林版牛津初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)中有一篇文章是“People Who Are Happy with Their Jobs”， 文本中有這樣一段話：Im active and energetic， and I love working with people. However， in my last job， I could only work with numbers day after day. That made me unhappy. Su Ning is now the general manager of the company. Life is like a race. You either take the lead or fall behind. Im ready to take on new challenges any time.這一段話中有多處都可以作為名言警句在學(xué)生的作文中使用，包括“Life is like a race.”即“人生就像一場(chǎng)賽跑?！边€有“You either take the lead or fall behind.”即“你要么領(lǐng)先，要么落后。”這些語(yǔ)句學(xué)生均可以在同類作文中應(yīng)用。

3. 結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是英語(yǔ)課程的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加多樣性地了解英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生的英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)欲望等均被充分有效地激發(fā)出來(lái)。英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)寫作一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生需要重點(diǎn)把握的部分。在此過程中，英語(yǔ)老師可以通過文本閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的基本方法和流程等有所了解，讓學(xué)生在英語(yǔ)文本的閱讀理解中，對(duì)其中的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)和人稱等的不同應(yīng)用形式熟練把握，并結(jié)合英語(yǔ)寫作要求，對(duì)其進(jìn)行熟練、合理的應(yīng)用。以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)更加具有實(shí)效性，雙向培養(yǎng)了初中學(xué)生的英語(yǔ)技能。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)中學(xué)）