家校合作背景下的初中英語教學(xué)策略研究

孫建芬

近年來，隨著社會文明的進(jìn)步與發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育逐漸結(jié)合，家校合作已然成為教育學(xué)界發(fā)展的主流。在我國，家庭教育早已通過各種各樣的形式滲入到學(xué)校教育之中，也在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。故而，家校合作的作用對學(xué)生的全面發(fā)展也是不可輕視的。

1. 家校合作的概況

家校合作是指教育者與家庭共同承擔(dān)學(xué)生成長的責(zé)任，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。家校合作作為一種新型的伙伴關(guān)系，其主要意義就在于通過這樣的關(guān)系來強(qiáng)化學(xué)校教育，也可以促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通與交流。

2. 家校合作的現(xiàn)狀

在前幾年的時候，家校合作在學(xué)生家庭中也只是停留在基礎(chǔ)教育與學(xué)校進(jìn)行合作，所以對高年級學(xué)生的家校合作觀念并不完善。但由于近些年來，社會對教育的越發(fā)重視，也促使了家校合作的進(jìn)一步發(fā)展。其中，初中英語教學(xué)策略與家校合作的結(jié)合就給予了我們不同的角度。

一些正在上初中的學(xué)生家長為了孩子們的英語學(xué)習(xí)，主動聯(lián)系到學(xué)校以及利用社會資源，為學(xué)生們開設(shè)與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的座談會，積極主動地參與到學(xué)生們的英語輔導(dǎo)中。這一舉措，充分體現(xiàn)出家校合作在教育中的積極作用。

3. 家校合作背景下初中英語教學(xué)策略

在家校合作背景下，結(jié)合我國初中英語教學(xué)與家庭關(guān)系的現(xiàn)狀，其主要目標(biāo)是：提升學(xué)校與家庭在英語教學(xué)方面上，對于家校合作認(rèn)識的重要性;通過學(xué)校與家庭的交流合作，從而更好地完善家教合作的方針策略;把完善初中英語教學(xué)策略，作為家校合作的主要關(guān)注點(diǎn)。

3.1 確立以學(xué)生為主的教學(xué)意識

在家校合作的背景下，“參與”是初中英語教學(xué)策略的重點(diǎn)，學(xué)生的參與代表了他們自身對身份的認(rèn)識;家庭的參與便可以顯現(xiàn)出家長對于配合教育教學(xué)的積極態(tài)度;學(xué)校的參與就突顯出教育以學(xué)生為本的宗旨。只有三者完美地結(jié)合在一起，才能使各種策略更好地推行。

例如，設(shè)立家長班級，給全體家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，可以通過面授、研討會、講座等形式開展指導(dǎo)培訓(xùn)活動。在召開研討會的過程中，通過家長對于如何進(jìn)行家校合作策略的提問，以及學(xué)校對于家庭教育可達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)校與家長充分地交流與溝通，以學(xué)生為本的教學(xué)意識，再加上雙方教育資源的整合，從而推動初中英語教學(xué)策略的執(zhí)行與推廣。

3.2 建立新型的家校合作教育關(guān)系

這種新型的家校合作教育關(guān)系，在一定程度上取決于家庭與學(xué)校的相互依賴程度。在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校與家庭的不平等的地位也是一種明顯的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師經(jīng)常作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生則作為課堂的跟隨者，也導(dǎo)致了家長與教師的主動與被動的情況。初中英語的學(xué)習(xí)是尤為重要的。在家校合作的背景下，初中英語的教學(xué)策略，則是需要學(xué)校與家庭處于平等的地位，一起推動初中英語教育教學(xué)策略的發(fā)展。

例如，通過召開家長會的方式，由教師帶領(lǐng)家長走進(jìn)家校合作的策略之中，教師與家長站在平等的角度上，通過列舉初中英語各個章節(jié)目錄的學(xué)習(xí)，在家長有能力的基礎(chǔ)上，多帶著孩子出去參加英語的各種比賽，或者多去感受英語的氛圍。

例如，在家長領(lǐng)取到這個任務(wù)后，有的家長在假期帶著孩子去國外旅游;有的家長帶著孩子一起早讀;也有家長主動找到其他家長，讓孩子們搭伴學(xué)習(xí)。通過這一系列的配合活動，也使家長充分了解應(yīng)該如何更好地配合學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生的教育教學(xué)。

3.3 尋找家校合作教育的新方法

家長會的召開、家長班級的培訓(xùn)，各種交流研討會的溝通，都是為了推動初中英語教學(xué)的家校合作策略的進(jìn)行。但是，我們?nèi)匀灰獙ふ彝苿蛹倚：献鲗τ诔踔杏⒄Z學(xué)習(xí)教育策略的新方法。

例如，創(chuàng)建家長活動中心，給各位家長們提供一個可以與其他家長相互交流溝通的地方，這里可以作為一個小型圖書館，在里面陳列出一些關(guān)于家校合作的相關(guān)內(nèi)容。其中，設(shè)立一個專門的“英語角”，家長可以在這里找到“如何正確地引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)”，找到實時的英語學(xué)習(xí)資料。教師和家長約定一個時間，定期地交流這一階段對于學(xué)生初中英語教育的心得。

3.4 良好的教育氛圍推動策略的進(jìn)行

學(xué)校與家庭營造良好的教育合作的氛圍，在家校合作的背景下，學(xué)校同家庭處于平等的位置上，學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生初中英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行分工。

例如，根據(jù)雙方的目標(biāo)及任務(wù)，學(xué)生家長可以積極主動地與學(xué)校教師進(jìn)行交流溝通，主動申請召開家長會;也可以由各位家長共同推選出一位或者幾位家長代表來協(xié)助家長班級的運(yùn)作。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在家校合作日益成為主流趨勢的背景下，通過“教學(xué)意識”“教育關(guān)系”“教學(xué)氛圍”等對初中英語教學(xué)策略進(jìn)行研究，我們發(fā)現(xiàn)：以學(xué)生為本的教學(xué)意識，有利于更好地為學(xué)生服務(wù);學(xué)校與家庭及學(xué)生之間平等的教育關(guān)系，能夠更好地推動初中英語教學(xué)策略研究的發(fā)展;良好的教育氛圍則是是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的重要保障。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)寶山初級中學(xué)）