淺議學科融合視域下高校藝術與科技專業(yè)的發(fā)展路徑

武天

【摘 要】藝術與科技歷來緊密相連，全球化浪潮下更愈加顯出互為表里，相互生發(fā)的發(fā)展特征。在新的發(fā)展趨勢下，藝術與科技的深度融合十分重要，而作為為社會輸出人才的專業(yè)院校，更應抓住難得的發(fā)展契機。高校藝術與科技專業(yè)融合發(fā)展路徑的相關問題亟待討論，包括立足高校自身特點，創(chuàng)新制度建設，探索融合發(fā)展結合點，探尋融合模式，促進融合發(fā)展等內容。

【關鍵詞】學科融合;藝術與科技;發(fā)展路徑

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0191-01

一、立足高校自身特點，走特色發(fā)展道路

藝術與科技專業(yè)融合發(fā)展是高校走特色發(fā)展道路的時代契機。首先，高校應立足自身專業(yè)開設與學科建設特點，選擇適合自身的方式開展藝術與科技專業(yè)的融合發(fā)展。藝術與科技專業(yè)是2012年教育部頒布的高校本科專業(yè)目錄的特設專業(yè)，專業(yè)代碼為130509T。而許多已開設藝術類專業(yè)的綜合類院?；驅I(yè)院校還未開設此專業(yè)或正在申請。所以，第一，對于已經(jīng)開設此專業(yè)的院校而言，可以依據(jù)專業(yè)申報伊始對本校和本專業(yè)的定位進行專業(yè)打造，結合本校相關專業(yè)或學科的優(yōu)勢，進行學科融合發(fā)展的嘗試。第二，對于沒有開設此專業(yè)但有藝術類學科或專業(yè)的院校來說，有兩種情況。一是進行校內的藝術類與科技類專業(yè)或學科的融合探索，二是根據(jù)發(fā)展目標、需求和已有條件與兄弟院校開展校際間的學科融合探索。第三，對于沒有開設藝術類相關專業(yè)或學科的院校，應根據(jù)自身特點，主動與開設藝術類專業(yè)相關院校溝通、交流和探討，尋找合適的融合發(fā)展對象。

其次，高校應梳理自身優(yōu)勢，設置合理的發(fā)展目標，集中優(yōu)勢資源，以學科融合為重要抓手，實現(xiàn)特色發(fā)展。當下，高校之間的競爭越來越多地發(fā)生在學科與學科，專業(yè)與專業(yè)之間，高校的核心競爭力越來越體現(xiàn)為學科和專業(yè)的突出優(yōu)勢。各高校正是認準這一趨勢，才出現(xiàn)了許多削減專業(yè)的任務目標，目的就是為了集中資源建設優(yōu)勢專業(yè)，建立學科優(yōu)勢。而其中重點之一就是學科融合，特別是藝術類與科技類專業(yè)的融合。

第三，各行業(yè)對具有學科融合背景的相關人才有巨大渴望，但是現(xiàn)階段，高校對于學科融合乃至融合學科的建設還處在起步階段，不能較好地滿足社會需求。所以，各高校應與經(jīng)濟社會一線的各類企業(yè)深度合作，依托實際項目，以目標為導向，大量積累經(jīng)驗，展開研究，以逆向工程的思路，借助PBL（項目式學習）等方式進行學科融合的探索與建設。

二、創(chuàng)新制度建設，促進融合發(fā)展

在學科融合的探索中會出現(xiàn)許多意想不到的現(xiàn)實情況或問題，創(chuàng)新制度建設是保證各項工作有序開展的重要保障。對于藝術類專業(yè)的學生來說，對理工科專業(yè)十分陌生，反之亦然。除了知識層面的截然不同外，思維方式也迥異，這既是學科融合的優(yōu)勢所在，亦是其劣勢所從。所以，如何針對現(xiàn)實問題建立有效的制度與機制是學科融合之路上不得不面對的問題。

好的制度與機制既能幫助跨越學科之間因為知識體系不同帶來的諸多鴻溝，也能充分發(fā)揮、調動每個參與者的積極性，使之能夠在團隊中完成相應角色的任務。所以創(chuàng)新思維，與時俱進，實事求是將是學科融合制度建設的必然。

首先，創(chuàng)新制度建設要轉變傳統(tǒng)的對學科和專業(yè)建設的認知和思維方式。第二，始終加強藝術類與科技類專業(yè)或學科融合的模式創(chuàng)新，以工作室制度、導師制度等為學科融合主導方式，同時根據(jù)院校實際情況保持一定比例的開放性融合模式。第三，建立健全各項保障制度，以橫亙在學科融合探索之路上的主要矛盾為抓手，進行靈活的制度改革并保持動態(tài)的調整。如，學分的認定，培養(yǎng)方案的制定與修改，企業(yè)與學校合作方式等。第四，建立健全各項激勵制度，以高校自主的學科和專業(yè)的分類為契機建立合理的考核評價標準，充分調動相關人員的積極性。

總之，創(chuàng)新制度建設應緊緊圍繞促進專業(yè)和學科融合發(fā)展為目標，以主要矛盾為切入點，有效推進相關工作的進行。

三、探索融合發(fā)展結合點，探尋融合模式

各高校根據(jù)自身情況選擇不同的融合方式還應以融合發(fā)展結合點的研究為前提。各高校除了專業(yè)和學科建設情況不同，在地方經(jīng)濟中擁有的資源條件也大有不同，這給予了高校選擇融合發(fā)展結合點的多元可能。首先，除了梳理自身優(yōu)勢并根據(jù)校內相關專業(yè)制定目標和方向，高校選擇融合發(fā)展的結合點還可以從地方經(jīng)濟中的資源與條件中篩選并建立資源庫，探索多樣的可能性。如，區(qū)域產(chǎn)業(yè)政策，地方的優(yōu)秀企業(yè)，文化遺產(chǎn)資源，旅游產(chǎn)業(yè)，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，醫(yī)療產(chǎn)業(yè)等等。

其次，在探索中要始終關注高校自身的優(yōu)勢專業(yè)和相關院校的優(yōu)勢專業(yè)或地方的優(yōu)勢資源與條件，以點帶面，利用融合發(fā)展的優(yōu)勢，集中力量，以需求為導向，合理配置相關資源，實現(xiàn)轉劣勢為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢更加強化。

藝術類與科技類專業(yè)的深度融合是時代給予高校打造新的內生核心競爭力的重要契機，高校應立足自身特點和地方資源條件主動出擊，積極探索融合發(fā)展路徑，創(chuàng)新制度建設，探索融合發(fā)展結合點，創(chuàng)新融合模式，走特色發(fā)展道路。

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