關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革的思考

劉瑩

摘 ?要：國(guó)務(wù)院發(fā)布加快職業(yè)教育現(xiàn)代化改革的精神文件，這給各大職業(yè)院校提出了新的要求。而高職會(huì)計(jì)教育以尊重市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，通過(guò)將教育與社會(huì)人才需求進(jìn)行良性對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)作為職業(yè)教育的核心專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革是非常有必要的。本文通過(guò)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的途徑。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代化改革;途徑

會(huì)計(jì)專業(yè)教育是高職教育的重要組成部分，隨著時(shí)代的進(jìn)步、現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，高職會(huì)計(jì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)應(yīng)該把握市場(chǎng)的人才需求導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的教學(xué)理論結(jié)合現(xiàn)代化改革方針，全面完善具有實(shí)際操作能力和會(huì)計(jì)知識(shí)能力的現(xiàn)代化教育體系。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化改革教學(xué)現(xiàn)狀

（一）落后教學(xué)理念：重理論、輕實(shí)踐

受到傳統(tǒng)教學(xué)“填鴨式”模式的影響，很多教師在課堂教學(xué)中依然傾向理論教學(xué)，忽視對(duì)實(shí)踐操作的教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)中教師圍繞理論知識(shí)講授，學(xué)生靠死記硬背理論、規(guī)則，可卻不知隨著現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步，這樣的教學(xué)理念已經(jīng)不符合當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才難以與社會(huì)銜接上。此外，盡管有些高職學(xué)校大刀闊斧的開(kāi)展改革動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)避免重理論、輕實(shí)踐的教育理念，但是這些教學(xué)理念還是停留在立標(biāo)桿的喊口號(hào)中，實(shí)際教學(xué)中依然沒(méi)有得到改革，這極大的制約著高職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)代化改革的深入。

（二）不足教學(xué)支持：少資金、缺師資

因?yàn)閲?guó)家對(duì)教育資金的投入有限，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高職學(xué)校的課程開(kāi)展、師資引入、教學(xué)改革等方方面面都需要資金的支持，但是現(xiàn)在高職院校本身缺乏資金的投入，不僅不利于教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)也不利于教學(xué)現(xiàn)代化改革的深入發(fā)展。此外，時(shí)代是不斷發(fā)展的，一線教師培訓(xùn)尤其重要，教師必須持續(xù)提升自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，才能保持課堂實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，所以高職院校要把關(guān)好現(xiàn)有師資力量以及今后師資引進(jìn)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)涵

傳統(tǒng)掌控式的教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能固化的聽(tīng)從教師的指令開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展和需求都受到了極大的限制。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師必須轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，充分準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)涵，與學(xué)生樹(shù)立起平等和諧的師生關(guān)系，應(yīng)用更加有效平和的方式來(lái)維持教學(xué)秩序，創(chuàng)建起自由、包容的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過(guò)探究與交流的方式來(lái)讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，尊重學(xué)生的差異，互相信任，在這樣良好的氛圍里，會(huì)計(jì)課堂教育活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)更加順利。例如，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄的時(shí)候，教師不要嚴(yán)格只局限在理論知識(shí)的講解，教師可以抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放企業(yè)進(jìn)出款動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)動(dòng)畫(huà)中展現(xiàn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中財(cái)務(wù)交易事項(xiàng)寫(xiě)出會(huì)計(jì)分錄，多媒體動(dòng)畫(huà)效果提高了學(xué)生的參與度，這樣有利于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，探索發(fā)展多元化教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，也必須注重創(chuàng)新教學(xué)方式，探索發(fā)展多元化的現(xiàn)代化教學(xué)。創(chuàng)設(shè)虛擬情境是現(xiàn)代化教學(xué)最為顯著的方法之一，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中教師通過(guò)把學(xué)生引入到自己創(chuàng)設(shè)的具體會(huì)計(jì)情境中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、理解和掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，最終較好的應(yīng)用到實(shí)際的工作中。且教師必須依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育要求和社會(huì)會(huì)計(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)出模擬情境，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)虛擬的會(huì)計(jì)訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)入以實(shí)踐為目的的體驗(yàn)教學(xué)模式，達(dá)到提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操能力的既定目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)“供應(yīng)過(guò)程的核算”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出企業(yè)因業(yè)務(wù)需求急招會(huì)計(jì)人才的情境，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)，圍繞“供應(yīng)過(guò)程的核算”會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行回答，情境模擬結(jié)束，教師再引入新課學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)新教學(xué)方式融入到課堂中。

結(jié)束語(yǔ)：

會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代高職教育院校重要的學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)代化不僅是社會(huì)對(duì)人才需求的要求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然，目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)依然存在許多問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)代化，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)涵，而且還需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)際教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷雪. 高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的若干思考[J]. 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（6）：40-41.

[2]李妙娟. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革的探索[J]. 陜西教育：高教版， 2017（2）：67-68.

作者簡(jiǎn)介：

劉 ?瑩（1989.2- ） ，女，漢族，四川眉山人，研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，助教，研究方向：會(huì)計(jì)。