“長(zhǎng)大與生長(zhǎng)”

姜有榮

【文題】

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。

我永遠(yuǎn)都沒有長(zhǎng)大，但我永遠(yuǎn)都沒有停止生長(zhǎng)。

——（英國(guó)）阿瑟·克拉克

【寫作指導(dǎo)】

這是一道帶有思辨色彩的文題，下筆之前需要理清“生長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”之間的辯證關(guān)系，而對(duì)此思考的深度也直接決定著文章立意的深度。

“生長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”是對(duì)一般生物體而言的，對(duì)人而言就是成長(zhǎng)與成熟，對(duì)一個(gè)團(tuán)體乃至國(guó)家而言就是發(fā)展和壯大（強(qiáng)大）。概言之，“生長(zhǎng)”“成長(zhǎng)”“發(fā)展”等是指向過程的，“長(zhǎng)大”“成熟”“壯大（強(qiáng)大）”等是指向結(jié)果的。

為什么“我永遠(yuǎn)都沒有長(zhǎng)大”呢？一方面，“吾生也有涯，而知也無涯”，探求真理的腳步永遠(yuǎn)“在路上”，永遠(yuǎn)在過程之中，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。另一方面，“長(zhǎng)大”是一個(gè)相對(duì)的概念，就看與什么人相比了。也許，你與自己的過去相比是“長(zhǎng)大”了，但與自己的未來相比還在“成長(zhǎng)”之中;你與庸常之人相比是“長(zhǎng)大”了，但與賢達(dá)之人相比還在“成長(zhǎng)”之中。從這個(gè)意義上來講，人永遠(yuǎn)是卑微的，是有局限性的，所以“人類一思考，上帝就發(fā)笑”（猶太諺語(yǔ)）。為什么“我永遠(yuǎn)都沒有停止生長(zhǎng)”呢？這是生物體的生命力之所在，也是人性的光輝。“更快、更高、更強(qiáng)”“沒有最好，只有更好”都是這種“生長(zhǎng)”精神的體現(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，人又是偉大的，從未停下前行的腳步，所以“行者常至”“玉汝于成”?？淘谖嗤渖系挠『?/p>

王建新

每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)都有自己的理解，但對(duì)我來說，成長(zhǎng)就是刻在梧桐樹上的那一道道刀痕。

小時(shí)候，住在鄉(xiāng)下，家里有個(gè)很大的院子，爺爺在院子里養(yǎng)了很多花木，但是最顯眼的還是墻角的那棵梧桐樹。時(shí)隔多年，我還清晰地記得這棵梧桐樹是我和父親花了半天時(shí)間合力種下的，剛一種下，父親就用鐮刀抵著我的頭頂在樹上刻下一道深深的印痕，我仰著頭不解地看著父親，父親告訴我是在給我量身高。

以后，每過半年光景他都會(huì)用相同的方法為我量身高。

漸漸地，我長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。為了讓一家老小生活得更好，父親放棄了那幾畝薄田，離開了家到外地打工，有時(shí)一走就是一年。但不管有多久，每次回來，他除了給我?guī)б恍]見過或沒吃過的東西，總要為我量一下身高，而那棵梧桐樹早已長(zhǎng)大，小時(shí)候刻的印痕也開始模糊不清了，面對(duì)著新刻的刀痕，父親總會(huì)說：“你會(huì)長(zhǎng)大的，和這梧桐樹一樣?！?/p>

上了初中，我家已搬到縣城，但每隔兩個(gè)月父親都會(huì)抽出時(shí)間帶我回老家一趟，一是看望爺爺、奶奶，二是為我量身高。

梧桐樹上的刻痕見證了我的成長(zhǎng)，但我每次在父親的眼里看到的永遠(yuǎn)是一個(gè)比他矮小的孩子。

那年深秋，回到老家，爺爺已經(jīng)去世，梧桐樹也開始落葉了，走到樹前，我猛然發(fā)現(xiàn)，那棵梧桐樹上的印痕，那么多，那么深?；叵胍幌?，父親為我量身高時(shí)的心情，都是喜悅，甚至驚訝，我似乎開始有些明白了。那天，父親微笑著踮起腳為我再次量身高時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我已比心目中無所不能的父親高了，低頭時(shí)，看到父親頭上明顯稀疏漸白的頭發(fā)，我的鼻子不由得一酸。然后，我提議，以后每次也要幫父親刻一下，父親一愣，隨后笑意更濃。

梧桐樹下，一父一子，站得筆直，桔黃的梧桐葉在身邊飄舞著。

兩年后，我回老家時(shí)發(fā)現(xiàn)，梧桐樹上屬于父親的刻痕基本沒變，而屬于我的刻痕越來越高。

現(xiàn)在上了高中，由于種種原因，老屋已被拆除，那棵梧桐樹也被砍掉，但那刻在樹上的印痕，已深深地刻在我的心中，因?yàn)槲乙讯茫且坏赖赖目毯凼且粋€(gè)父親對(duì)兒子的愛和期望，也是一個(gè)孩子對(duì)父親的愛和感激。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文的亮點(diǎn)在于化虛為實(shí)。“生長(zhǎng)”是一個(gè)抽象的概念，但作者用那刻在梧桐樹上的一道道印痕帶給讀者真切的觸感。從父親為“我”量身高、刻印痕到“我”為父親刻印痕，這峰回路轉(zhuǎn)的一筆是“我”長(zhǎng)大的標(biāo)志，它標(biāo)志著“我”不僅身體長(zhǎng)大了，而且心智也逐步成熟了——“我”已經(jīng)讀懂了父親為這個(gè)家庭，尤其是為“我”的成長(zhǎng)所付出的辛勞。這一筆畫面感強(qiáng)，情深意長(zhǎng)，它在主旨上實(shí)現(xiàn)了從“生長(zhǎng)”到“長(zhǎng)大”的深化，在情感上完成了從父親的期望到“我”的感激的升華，堪稱妙筆。卸鎖記

鄭同

“丁零零”，放學(xué)鈴響了，我收好書包，急匆匆趕往宿舍。

燈光昏暗，我想著快回宿舍，腳步更加匆忙?！案吕病?，一陣刺耳的聲音傳來，緊接著是一個(gè)女生的抱怨：“唉，真是越急越忙?！蔽遗み^頭，黑暗中，一輛電動(dòng)車倒在地上，一個(gè)女生正在扶著前輪查看著什么。

“啊，鎖忘開了，都絞到里邊，卡死了，怎么辦？”她的聲音中帶著一絲哭腔。我四下望望，同學(xué)們魚貫而出，并未將視線過多停留在她身上。我的腳動(dòng)了動(dòng)，似在掙扎著向前，可是望著那輛車，我又縮回了腳。

“同學(xué)，要幫忙嗎？”“要的要的！”她此刻有些窘迫，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾散在肩頭。在車燈的照射下，一雙紅紅的眼睛不安而又急促地眨著，絞著手指望著我。我蹲下身一看，果然，前輪正上方卡著一把鎖，手根本夠不到。她看見我為難的神色，又驚慌地?cái)[手：“你就先回去吧，我再試試看?！薄拔覀円黄饋戆伞！?/p>

我示意她和我一起用力向前扳車輪，兩人的臉都漲得通紅。陸陸續(xù)續(xù)走過的同學(xué)漸漸停下腳步，在上方看著那把鎖的情況，熱心地在一旁“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”?！昂煤煤?，抓住它向右扳扳?！贝似鸨朔暮奥曋?，無不透露著同學(xué)們的關(guān)切。那把鎖似乎怕了這陣勢(shì)，“軍心”不穩(wěn)起來，開始搖搖晃晃了。

我和她對(duì)視一眼，穩(wěn)住手中的輪子，用力一推，“嘎啦”，隨著車輪猛地一轉(zhuǎn)，那把鎖住我們腳步的鎖狼狽地跌在了地下，不再動(dòng)彈。

“呼……”大家都松了口氣。“咱們都是活雷鋒啊。”不知誰(shuí)叫了一聲，大家都笑起來。

我站起身來，望著女孩臉上的笑容，心中一陣暢快。她在眾人七手八腳的幫助下扶起電動(dòng)車，紅著臉一一向他們道謝，然后又轉(zhuǎn)向我，笑得眉眼彎彎地說：“真的謝謝你了！”我一怔，連忙擺手：

“沒什么，嘿嘿?！?/p>

電動(dòng)車燈將我的影子拉得很長(zhǎng)，顯得偉岸起來，我向著影子愉快地招了招手：“我是在家人和他人的幫助中一天天成長(zhǎng)起來的，今天終于也能夠幫助一次他人了。嘿嘿，長(zhǎng)大的感覺真好！”

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文既得“事趣”，亦含理趣。言其得“事趣”，其因有二：一是形象刻畫傳神。女生有羞澀氣，心里想著要“我”幫助，嘴上卻說著“你就先回去吧”，真乃“雖說還休”;男生有英雄氣，急人之困、施以援手之后，嘴上卻說著“沒什么”，頗有“俠士之風(fēng)”。二是場(chǎng)面描寫給力。兩個(gè)主角“用力向前扳車輪”“臉都漲得通紅”，圍觀學(xué)生“在上方看著那把鎖的情況，熱心地在一旁‘戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”，鏡頭反復(fù)切換，點(diǎn)面結(jié)合。扳車輪時(shí)，鉚足勁兒，喊聲陣陣;鎖卸下地，松了口氣，嬉笑聲聲。整個(gè)場(chǎng)面，張弛有度。言其含理趣，是因?yàn)椤拔摇痹谑┲蝎@得了“成長(zhǎng)”的感悟，找到了“長(zhǎng)大”的感覺。此外，詼諧的語(yǔ)言也讓全文染上了一抹校園輕喜劇的色彩。有一朵花，開滿我的記憶

董辰辛

有一朵二十一瓣的雙色之花，一點(diǎn)點(diǎn)地開滿我的記憶。

裊裊香爐生紫煙，悠悠琴弦伴佳人。這便是古箏之古韻。記憶深處，一位頎長(zhǎng)的女子坐在圓形的鏤花木凳上，一曲琴譜，拔弦而彈，一個(gè)小女孩坐在她的對(duì)面。

二十一弦似流水，白綠二色若竹風(fēng)。纖纖玉指彈拔之處，一聲一聲透著或剛或柔的韻味。一曲終了，小女孩恍若在夢(mèng)中一般，流連于那古樸的古箏旁，懷著好奇，小心翼翼地用細(xì)小的手指撥弄著那散發(fā)出神秘氣息的箏弦。白綠二色的琴弦如一片片花瓣，泛著絲絲光澤，一股清流潺潺滋潤(rùn)心田，一朵二十一瓣的雙色之花慢慢生長(zhǎng)，悄然綻放……

我癡戀上了古箏。

雖然開始并不深諳琴道，但我仍然滿懷癡心地按時(shí)來到古樸的琴房，跟著箏前的女子習(xí)起古箏，希冀有朝一日也能于箏上使“高山流水”，令“鋼水奔流”。

年華無聲，領(lǐng)著記憶，踽踽而行。琴，未變;弦，依舊。只是心卻愈小，無法承載太多。短暫的癡戀敵不過內(nèi)心太多的蒼白，那朵花才開始生長(zhǎng)便已幾欲先敗。曾經(jīng)的執(zhí)念濃濃，如今漸漸淡化;曾經(jīng)的堅(jiān)持不放，如今不知何方。

木窗外，竹影搖，箏聲淌。老師默默地坐在我對(duì)面，就像幾年前我坐在她對(duì)面一般，望著我彈琴。指尖又觸摸到了那光滑的琴弦，又像是回到了那一年……只是今時(shí)不同往日，物是人非。箏前的我，心中只剩下如麻紛繁，不知花開何處。

古箏，古箏，錮住的，難道是心嗎？

意料之中，琴音紛亂。老師微微嘆氣，喃喃道：“孩子，你太浮躁了……”如有梵音于耳畔回旋，心中剩下的只有說不清、道不明的愧疚。離開古箏，來到窗前，我只想抑制內(nèi)心的起伏。薄霧在竹林間裊繞，幻化為白綠二色，一如古箏上的弦色，心中一陣驚詫，這似乎是古曲“竹風(fēng)梅影”的一部分，望向老師，她依舊如故地含著笑。

心突然在剎那間有了些許釋然，回到琴邊，重纏義甲，復(fù)將顫抖的指尖伸向平衡無交的琴弦。錚錚琴聲時(shí)而如高山流水，時(shí)而有漁舟唱晚，時(shí)而是鋼水奔流。有時(shí)像茉莉花般清雅，有時(shí)似出水蓮般的柔美。竹影中，白與綠這兩種本無關(guān)聯(lián)的色流，競(jìng)和諧地共存于古箏之上。

隨著“托、劈、抹、挑、勾”等的指法，那一朵二十一瓣的雙色之花，雖未完全長(zhǎng)大綻放，但也并未停止生長(zhǎng)，只是愈加絢爛。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文繪“聲”繪“色”，富有美感。不僅有音韻美、畫面美，而且有意蘊(yùn)美。何能如此？皆因作者有一顆生活的“詩(shī)心”。有“詩(shī)心”，才會(huì)“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保▌③摹段男牡颀垺罚?。源于此，古箏才會(huì)幻化為一朵二十一瓣的雙色之花，開滿我的記憶;林間的竹色、霧色才會(huì)幻化為古箏上的弦色，剛?cè)嵯酀?jì)，和諧共存;學(xué)藝之路上的癡戀與倦怠、糾結(jié)與釋然、困頓與開悟才會(huì)幻化為—樹—樹的“生長(zhǎng)”花開，“雖未完全長(zhǎng)大綻放，但也并未停止生長(zhǎng)”，展現(xiàn)著“我”如琢如磨、登堂入室的歷程。冰心說：“愛在左，而情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！北疚囊嗟闷涿睢?/p>

參考答案

《遠(yuǎn)行》參考答案：

1①母親深明事理，雖不舍兒子遠(yuǎn)行，卻默默支持兒子當(dāng)兵;②母親樸實(shí)細(xì)心，為不能給兒子辦酒席感到歉疚，她做兒子最愛吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃;③母親勤儉能干，給兒子做新衣，縫釘扣子，天天忙碌;④母親自尊要強(qiáng)，自己頭發(fā)梳得光鮮，全家穿新衣，體面地送兒子去當(dāng)兵。

2示例：其實(shí)我壓根就不會(huì)釣魚，就是想找個(gè)借口和你淡淡心。這套漁具是我跟同事借的，也就是來裝裝樣子。你看，早上匆忙，連魚餌都沒帶。

3示例：娘啊，您真的老了！您時(shí)時(shí)為兒子牽腸掛肚，怎么不老？您一心為兒子操勞忙碌，怎能不老？您滿臉的皺紋讓我揪心?。ńY(jié)合語(yǔ)境，合乎情理即可）

4結(jié)構(gòu)上，有首尾照應(yīng)的作用。內(nèi)容上，作者借“門”來表達(dá)“我”與家之間的深厚感情?；丶視r(shí)的遙望，離家時(shí)的回望，都飽含著“我”對(duì)家的愛與眷戀?！伴T”開啟時(shí)的等待?！伴T”吱——嘎——叫了—長(zhǎng)聲，又寄寓著家對(duì)“我”的愛與不舍。

5“遠(yuǎn)”的感覺來自于空間距離和時(shí)間距離，離家參軍，豈能不遠(yuǎn)？但從離家的那一刻起，對(duì)家的厚愛，對(duì)父母的眷念，將縈繞心頭，無論何時(shí)何地都將伴隨“我”，所以說，這份感情更真切、更貼近了。

《我們這樣近，我們這樣遠(yuǎn)》參考答案：

1梭羅離現(xiàn)在的年代是遙遠(yuǎn)的;現(xiàn)實(shí)生活中這種愉快已經(jīng)很少，已經(jīng)久違了。

2現(xiàn)實(shí)生活;人們?cè)诖颐χ凶分鹈?，不關(guān)注內(nèi)心情感;人們忙于交際應(yīng)酬卻缺乏情感交流，缺少情感的滋潤(rùn)。理想生活：生活節(jié)奏悠閑從容，人們內(nèi)心豐富善感。通過對(duì)比，突出了作者對(duì)逝去的“時(shí)光和舊夢(mèng)”的追念之情。

3可以將“我們”理解為“人與文字”，當(dāng)人的心靈與作者的心靈相遇時(shí)，這是多么讓人感動(dòng)的事;但我們?nèi)鄙倬竦纳?，與“心靈的古典音樂”——文字是格格不入的。

4（1）運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出了文字對(duì)心靈的重要性——它能帶給人清涼與慰藉。（2）引用《面朝大海，春暖花開》，以海子的理想有力地襯托作者的理想，既可以豐富文章內(nèi)容，又有利于強(qiáng)化情感表達(dá)。

5（示例）消除生存的緊迫與焦慮，拋棄對(duì)名利的追逐，打撈失落的珍貴東西，通過閱讀進(jìn)行情感交流。

6（示例）閱讀經(jīng)典作品可以愉悅身心。如我讀《安東諾夫卡蘋果》時(shí)，聞到了“那片樹林的青澀氣”“潮濕而新鮮的水汽”，看到了“沐浴在舒適陽(yáng)光里的蔓草叢生的小徑”，我感受到“一種非常遙遠(yuǎn)的愉快”。（意對(duì)即可）

《把肉“種”出來》參考答案：

1.首先從活體動(dòng)物身上提取少量干細(xì)胞，然后在無菌安全環(huán)境中用動(dòng)物血清和營(yíng)養(yǎng)液“喂養(yǎng)”，并通過模擬血管對(duì)干細(xì)胞進(jìn)行多重誘導(dǎo)。

2列數(shù)字。通過列舉人造牛肉漢堡和人造肉餅的高昂價(jià)格，有力地說明了人造肉價(jià)格高，—般人還消費(fèi)不起。

3不能刪去。因?yàn)椤霸诓痪玫膶?，不用宰殺?dòng)物就能吃肉”是作者的猜想，刪去“也許”語(yǔ)氣過于肯定，與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

4生產(chǎn)費(fèi)用過高，提取方式過于殘忍。

5從植物中尋找動(dòng)物血清的替代物，通過微生物發(fā)酵獲取人工合成血清。

《強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的“味道網(wǎng)絡(luò)”》參考答案：

1強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的‘味道網(wǎng)絡(luò)。

2“吃貨”指喜歡吃各種美食的人，并對(duì)美食有一種獨(dú)特的向往、追求，有品位的美食愛好者、美食客、美食家。

3（1）冽數(shù)字。準(zhǔn)確地說明了“嗅覺是影響食物味道最主要的因素”。（2）舉例子。說明了“食物的色調(diào)可以改變味道”。

4幫兇。

5嗅覺、視覺、聽覺、環(huán)境、期望的認(rèn)知。

《懂得放下是一種人生智慧》參考答案：

1懂得放下是一種人生智慧（有時(shí)候，人生不一定要做“加法”，不妨做一些放下的“減法”）。

2示例：把恩怨放下，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方。

3示例：愛迪生在尋找適合敞電燈燈絲的材料時(shí)，經(jīng)歷了—千多次的失敗，他并沒有氣餒放棄，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于找到了合適的材料。

4舉例論證、對(duì)比論證。列舉賽場(chǎng)上許多曾經(jīng)的冠軍因壓力太大而發(fā)揮失常的例子，并將“適度的壓力”和“壓力過大”導(dǎo)致的不同結(jié)果進(jìn)行比較，有力地論證了“把壓力放下，學(xué)會(huì)釋放自己”的分論點(diǎn)。

5示例：把奢欲放下，學(xué)會(huì)享受寧?kù)o。

《文化有自信，熒屏多清流》參考答案：

1文化有自信，熒屏多清流。（或：因?yàn)檫@份文化自信，讓熒屏涌動(dòng)更多清流。）

2引出“熒屏清流”的話題;引起讀者的情感共鳴，激發(fā)讀者的閱讀興趣;為論據(jù)，使論正更為有力。

3相對(duì)于“對(duì)觀眾喜好的簡(jiǎn)化、志趣的矮化”而言的?！扒辶魈幪帯本唧w指熒屏中公益元素多起來，文化類節(jié)目熱起來;鏡頭對(duì)準(zhǔn)正能量、生活當(dāng)中的真善美。

4政策有意識(shí)的引領(lǐng)著節(jié)目制作方的主動(dòng)追求;觀眾的支持。

5這些節(jié)目契合我們中國(guó)人自己的審美追求;有些環(huán)節(jié)植根于中國(guó)人細(xì)胞中最深遠(yuǎn)的記憶。第二問示例：喜歡。比如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精粹，節(jié)目帶動(dòng)我重溫了那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)詞，我感受到了詩(shī)詞之美、詩(shī)詞之趣，從古詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。

【文題】

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。

我永遠(yuǎn)都沒有長(zhǎng)大，但我永遠(yuǎn)都沒有停止生長(zhǎng)。

——（英國(guó)）阿瑟·克拉克

【寫作指導(dǎo)】

這是一道帶有思辨色彩的文題，下筆之前需要理清“生長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”之間的辯證關(guān)系，而對(duì)此思考的深度也直接決定著文章立意的深度。

“生長(zhǎng)”與“長(zhǎng)大”是對(duì)一般生物體而言的，對(duì)人而言就是成長(zhǎng)與成熟，對(duì)一個(gè)團(tuán)體乃至國(guó)家而言就是發(fā)展和壯大（強(qiáng)大）。概言之，“生長(zhǎng)”“成長(zhǎng)”“發(fā)展”等是指向過程的，“長(zhǎng)大”“成熟”“壯大（強(qiáng)大）”等是指向結(jié)果的。

為什么“我永遠(yuǎn)都沒有長(zhǎng)大”呢？一方面，“吾生也有涯，而知也無涯”，探求真理的腳步永遠(yuǎn)“在路上”，永遠(yuǎn)在過程之中，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。另一方面，“長(zhǎng)大”是一個(gè)相對(duì)的概念，就看與什么人相比了。也許，你與自己的過去相比是“長(zhǎng)大”了，但與自己的未來相比還在“成長(zhǎng)”之中;你與庸常之人相比是“長(zhǎng)大”了，但與賢達(dá)之人相比還在“成長(zhǎng)”之中。從這個(gè)意義上來講，人永遠(yuǎn)是卑微的，是有局限性的，所以“人類一思考，上帝就發(fā)笑”（猶太諺語(yǔ)）。為什么“我永遠(yuǎn)都沒有停止生長(zhǎng)”呢？這是生物體的生命力之所在，也是人性的光輝?！案?、更高、更強(qiáng)”“沒有最好，只有更好”都是這種“生長(zhǎng)”精神的體現(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，人又是偉大的，從未停下前行的腳步，所以“行者常至”“玉汝于成”?？淘谖嗤渖系挠『?/p>

王建新

每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)都有自己的理解，但對(duì)我來說，成長(zhǎng)就是刻在梧桐樹上的那一道道刀痕。

小時(shí)候，住在鄉(xiāng)下，家里有個(gè)很大的院子，爺爺在院子里養(yǎng)了很多花木，但是最顯眼的還是墻角的那棵梧桐樹。時(shí)隔多年，我還清晰地記得這棵梧桐樹是我和父親花了半天時(shí)間合力種下的，剛一種下，父親就用鐮刀抵著我的頭頂在樹上刻下一道深深的印痕，我仰著頭不解地看著父親，父親告訴我是在給我量身高。

以后，每過半年光景他都會(huì)用相同的方法為我量身高。

漸漸地，我長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。為了讓一家老小生活得更好，父親放棄了那幾畝薄田，離開了家到外地打工，有時(shí)一走就是一年。但不管有多久，每次回來，他除了給我?guī)б恍]見過或沒吃過的東西，總要為我量一下身高，而那棵梧桐樹早已長(zhǎng)大，小時(shí)候刻的印痕也開始模糊不清了，面對(duì)著新刻的刀痕，父親總會(huì)說：“你會(huì)長(zhǎng)大的，和這梧桐樹一樣。”

上了初中，我家已搬到縣城，但每隔兩個(gè)月父親都會(huì)抽出時(shí)間帶我回老家一趟，一是看望爺爺、奶奶，二是為我量身高。

梧桐樹上的刻痕見證了我的成長(zhǎng)，但我每次在父親的眼里看到的永遠(yuǎn)是一個(gè)比他矮小的孩子。

那年深秋，回到老家，爺爺已經(jīng)去世，梧桐樹也開始落葉了，走到樹前，我猛然發(fā)現(xiàn)，那棵梧桐樹上的印痕，那么多，那么深?；叵胍幌拢赣H為我量身高時(shí)的心情，都是喜悅，甚至驚訝，我似乎開始有些明白了。那天，父親微笑著踮起腳為我再次量身高時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我已比心目中無所不能的父親高了，低頭時(shí)，看到父親頭上明顯稀疏漸白的頭發(fā)，我的鼻子不由得一酸。然后，我提議，以后每次也要幫父親刻一下，父親一愣，隨后笑意更濃。

梧桐樹下，一父一子，站得筆直，桔黃的梧桐葉在身邊飄舞著。

兩年后，我回老家時(shí)發(fā)現(xiàn)，梧桐樹上屬于父親的刻痕基本沒變，而屬于我的刻痕越來越高。

現(xiàn)在上了高中，由于種種原因，老屋已被拆除，那棵梧桐樹也被砍掉，但那刻在樹上的印痕，已深深地刻在我的心中，因?yàn)槲乙讯茫且坏赖赖目毯凼且粋€(gè)父親對(duì)兒子的愛和期望，也是一個(gè)孩子對(duì)父親的愛和感激。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文的亮點(diǎn)在于化虛為實(shí)。“生長(zhǎng)”是一個(gè)抽象的概念，但作者用那刻在梧桐樹上的一道道印痕帶給讀者真切的觸感。從父親為“我”量身高、刻印痕到“我”為父親刻印痕，這峰回路轉(zhuǎn)的一筆是“我”長(zhǎng)大的標(biāo)志，它標(biāo)志著“我”不僅身體長(zhǎng)大了，而且心智也逐步成熟了——“我”已經(jīng)讀懂了父親為這個(gè)家庭，尤其是為“我”的成長(zhǎng)所付出的辛勞。這一筆畫面感強(qiáng)，情深意長(zhǎng)，它在主旨上實(shí)現(xiàn)了從“生長(zhǎng)”到“長(zhǎng)大”的深化，在情感上完成了從父親的期望到“我”的感激的升華，堪稱妙筆。卸鎖記

鄭同

“丁零零”，放學(xué)鈴響了，我收好書包，急匆匆趕往宿舍。

燈光昏暗，我想著快回宿舍，腳步更加匆忙?！案吕病?，一陣刺耳的聲音傳來，緊接著是一個(gè)女生的抱怨：“唉，真是越急越忙。”我扭過頭，黑暗中，一輛電動(dòng)車倒在地上，一個(gè)女生正在扶著前輪查看著什么。

“啊，鎖忘開了，都絞到里邊，卡死了，怎么辦？”她的聲音中帶著一絲哭腔。我四下望望，同學(xué)們魚貫而出，并未將視線過多停留在她身上。我的腳動(dòng)了動(dòng)，似在掙扎著向前，可是望著那輛車，我又縮回了腳。

“同學(xué)，要幫忙嗎？”“要的要的！”她此刻有些窘迫，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾散在肩頭。在車燈的照射下，一雙紅紅的眼睛不安而又急促地眨著，絞著手指望著我。我蹲下身一看，果然，前輪正上方卡著一把鎖，手根本夠不到。她看見我為難的神色，又驚慌地?cái)[手：“你就先回去吧，我再試試看?！薄拔覀円黄饋戆?。”

我示意她和我一起用力向前扳車輪，兩人的臉都漲得通紅。陸陸續(xù)續(xù)走過的同學(xué)漸漸停下腳步，在上方看著那把鎖的情況，熱心地在一旁“戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”。“好好好，抓住它向右扳扳?！贝似鸨朔暮奥曋?，無不透露著同學(xué)們的關(guān)切。那把鎖似乎怕了這陣勢(shì)，“軍心”不穩(wěn)起來，開始搖搖晃晃了。

我和她對(duì)視一眼，穩(wěn)住手中的輪子，用力一推，“嘎啦”，隨著車輪猛地一轉(zhuǎn)，那把鎖住我們腳步的鎖狼狽地跌在了地下，不再動(dòng)彈。

“呼……”大家都松了口氣。“咱們都是活雷鋒啊?！辈恢l(shuí)叫了一聲，大家都笑起來。

我站起身來，望著女孩臉上的笑容，心中一陣暢快。她在眾人七手八腳的幫助下扶起電動(dòng)車，紅著臉一一向他們道謝，然后又轉(zhuǎn)向我，笑得眉眼彎彎地說：“真的謝謝你了！”我一怔，連忙擺手：

“沒什么，嘿嘿?！?/p>

電動(dòng)車燈將我的影子拉得很長(zhǎng)，顯得偉岸起來，我向著影子愉快地招了招手：“我是在家人和他人的幫助中一天天成長(zhǎng)起來的，今天終于也能夠幫助一次他人了。嘿嘿，長(zhǎng)大的感覺真好！”

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文既得“事趣”，亦含理趣。言其得“事趣”，其因有二：一是形象刻畫傳神。女生有羞澀氣，心里想著要“我”幫助，嘴上卻說著“你就先回去吧”，真乃“雖說還休”;男生有英雄氣，急人之困、施以援手之后，嘴上卻說著“沒什么”，頗有“俠士之風(fēng)”。二是場(chǎng)面描寫給力。兩個(gè)主角“用力向前扳車輪”“臉都漲得通紅”，圍觀學(xué)生“在上方看著那把鎖的情況，熱心地在一旁‘戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)”，鏡頭反復(fù)切換，點(diǎn)面結(jié)合。扳車輪時(shí)，鉚足勁兒，喊聲陣陣;鎖卸下地，松了口氣，嬉笑聲聲。整個(gè)場(chǎng)面，張弛有度。言其含理趣，是因?yàn)椤拔摇痹谑┲蝎@得了“成長(zhǎng)”的感悟，找到了“長(zhǎng)大”的感覺。此外，詼諧的語(yǔ)言也讓全文染上了一抹校園輕喜劇的色彩。有一朵花，開滿我的記憶

董辰辛

有一朵二十一瓣的雙色之花，一點(diǎn)點(diǎn)地開滿我的記憶。

裊裊香爐生紫煙，悠悠琴弦伴佳人。這便是古箏之古韻。記憶深處，一位頎長(zhǎng)的女子坐在圓形的鏤花木凳上，一曲琴譜，拔弦而彈，一個(gè)小女孩坐在她的對(duì)面。

二十一弦似流水，白綠二色若竹風(fēng)。纖纖玉指彈拔之處，一聲一聲透著或剛或柔的韻味。一曲終了，小女孩恍若在夢(mèng)中一般，流連于那古樸的古箏旁，懷著好奇，小心翼翼地用細(xì)小的手指撥弄著那散發(fā)出神秘氣息的箏弦。白綠二色的琴弦如一片片花瓣，泛著絲絲光澤，一股清流潺潺滋潤(rùn)心田，一朵二十一瓣的雙色之花慢慢生長(zhǎng)，悄然綻放……

我癡戀上了古箏。

雖然開始并不深諳琴道，但我仍然滿懷癡心地按時(shí)來到古樸的琴房，跟著箏前的女子習(xí)起古箏，希冀有朝一日也能于箏上使“高山流水”，令“鋼水奔流”。

年華無聲，領(lǐng)著記憶，踽踽而行。琴，未變;弦，依舊。只是心卻愈小，無法承載太多。短暫的癡戀敵不過內(nèi)心太多的蒼白，那朵花才開始生長(zhǎng)便已幾欲先敗。曾經(jīng)的執(zhí)念濃濃，如今漸漸淡化;曾經(jīng)的堅(jiān)持不放，如今不知何方。

木窗外，竹影搖，箏聲淌。老師默默地坐在我對(duì)面，就像幾年前我坐在她對(duì)面一般，望著我彈琴。指尖又觸摸到了那光滑的琴弦，又像是回到了那一年……只是今時(shí)不同往日，物是人非。箏前的我，心中只剩下如麻紛繁，不知花開何處。

古箏，古箏，錮住的，難道是心嗎？

意料之中，琴音紛亂。老師微微嘆氣，喃喃道：“孩子，你太浮躁了……”如有梵音于耳畔回旋，心中剩下的只有說不清、道不明的愧疚。離開古箏，來到窗前，我只想抑制內(nèi)心的起伏。薄霧在竹林間裊繞，幻化為白綠二色，一如古箏上的弦色，心中一陣驚詫，這似乎是古曲“竹風(fēng)梅影”的一部分，望向老師，她依舊如故地含著笑。

心突然在剎那間有了些許釋然，回到琴邊，重纏義甲，復(fù)將顫抖的指尖伸向平衡無交的琴弦。錚錚琴聲時(shí)而如高山流水，時(shí)而有漁舟唱晚，時(shí)而是鋼水奔流。有時(shí)像茉莉花般清雅，有時(shí)似出水蓮般的柔美。竹影中，白與綠這兩種本無關(guān)聯(lián)的色流，競(jìng)和諧地共存于古箏之上。

隨著“托、劈、抹、挑、勾”等的指法，那一朵二十一瓣的雙色之花，雖未完全長(zhǎng)大綻放，但也并未停止生長(zhǎng)，只是愈加絢爛。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文繪“聲”繪“色”，富有美感。不僅有音韻美、畫面美，而且有意蘊(yùn)美。何能如此？皆因作者有一顆生活的“詩(shī)心”。有“詩(shī)心”，才會(huì)“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保▌③摹段男牡颀垺罚?。源于此，古箏才會(huì)幻化為一朵二十一瓣的雙色之花，開滿我的記憶;林間的竹色、霧色才會(huì)幻化為古箏上的弦色，剛?cè)嵯酀?jì)，和諧共存;學(xué)藝之路上的癡戀與倦怠、糾結(jié)與釋然、困頓與開悟才會(huì)幻化為—樹—樹的“生長(zhǎng)”花開，“雖未完全長(zhǎng)大綻放，但也并未停止生長(zhǎng)”，展現(xiàn)著“我”如琢如磨、登堂入室的歷程。冰心說：“愛在左，而情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！北疚囊嗟闷涿睢?/p>

參考答案

《遠(yuǎn)行》參考答案：

1①母親深明事理，雖不舍兒子遠(yuǎn)行，卻默默支持兒子當(dāng)兵;②母親樸實(shí)細(xì)心，為不能給兒子辦酒席感到歉疚，她做兒子最愛吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃;③母親勤儉能干，給兒子做新衣，縫釘扣子，天天忙碌;④母親自尊要強(qiáng)，自己頭發(fā)梳得光鮮，全家穿新衣，體面地送兒子去當(dāng)兵。

2示例：其實(shí)我壓根就不會(huì)釣魚，就是想找個(gè)借口和你淡淡心。這套漁具是我跟同事借的，也就是來裝裝樣子。你看，早上匆忙，連魚餌都沒帶。

3示例：娘啊，您真的老了！您時(shí)時(shí)為兒子牽腸掛肚，怎么不老？您一心為兒子操勞忙碌，怎能不老？您滿臉的皺紋讓我揪心！（結(jié)合語(yǔ)境，合乎情理即可）

4結(jié)構(gòu)上，有首尾照應(yīng)的作用。內(nèi)容上，作者借“門”來表達(dá)“我”與家之間的深厚感情?；丶視r(shí)的遙望，離家時(shí)的回望，都飽含著“我”對(duì)家的愛與眷戀?！伴T”開啟時(shí)的等待。“門”吱——嘎——叫了—長(zhǎng)聲，又寄寓著家對(duì)“我”的愛與不舍。

5“遠(yuǎn)”的感覺來自于空間距離和時(shí)間距離，離家參軍，豈能不遠(yuǎn)？但從離家的那一刻起，對(duì)家的厚愛，對(duì)父母的眷念，將縈繞心頭，無論何時(shí)何地都將伴隨“我”，所以說，這份感情更真切、更貼近了。

《我們這樣近，我們這樣遠(yuǎn)》參考答案：

1梭羅離現(xiàn)在的年代是遙遠(yuǎn)的;現(xiàn)實(shí)生活中這種愉快已經(jīng)很少，已經(jīng)久違了。

2現(xiàn)實(shí)生活;人們?cè)诖颐χ凶分鹈?，不關(guān)注內(nèi)心情感;人們忙于交際應(yīng)酬卻缺乏情感交流，缺少情感的滋潤(rùn)。理想生活：生活節(jié)奏悠閑從容，人們內(nèi)心豐富善感。通過對(duì)比，突出了作者對(duì)逝去的“時(shí)光和舊夢(mèng)”的追念之情。

3可以將“我們”理解為“人與文字”，當(dāng)人的心靈與作者的心靈相遇時(shí)，這是多么讓人感動(dòng)的事;但我們?nèi)鄙倬竦纳?，與“心靈的古典音樂”——文字是格格不入的。

4（1）運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出了文字對(duì)心靈的重要性——它能帶給人清涼與慰藉。（2）引用《面朝大海，春暖花開》，以海子的理想有力地襯托作者的理想，既可以豐富文章內(nèi)容，又有利于強(qiáng)化情感表達(dá)。

5（示例）消除生存的緊迫與焦慮，拋棄對(duì)名利的追逐，打撈失落的珍貴東西，通過閱讀進(jìn)行情感交流。

6（示例）閱讀經(jīng)典作品可以愉悅身心。如我讀《安東諾夫卡蘋果》時(shí)，聞到了“那片樹林的青澀氣”“潮濕而新鮮的水汽”，看到了“沐浴在舒適陽(yáng)光里的蔓草叢生的小徑”，我感受到“一種非常遙遠(yuǎn)的愉快”。（意對(duì)即可）

《把肉“種”出來》參考答案：

1.首先從活體動(dòng)物身上提取少量干細(xì)胞，然后在無菌安全環(huán)境中用動(dòng)物血清和營(yíng)養(yǎng)液“喂養(yǎng)”，并通過模擬血管對(duì)干細(xì)胞進(jìn)行多重誘導(dǎo)。

2列數(shù)字。通過列舉人造牛肉漢堡和人造肉餅的高昂價(jià)格，有力地說明了人造肉價(jià)格高，—般人還消費(fèi)不起。

3不能刪去。因?yàn)椤霸诓痪玫膶?，不用宰殺?dòng)物就能吃肉”是作者的猜想，刪去“也許”語(yǔ)氣過于肯定，與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

4生產(chǎn)費(fèi)用過高，提取方式過于殘忍。

5從植物中尋找動(dòng)物血清的替代物，通過微生物發(fā)酵獲取人工合成血清。

《強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的“味道網(wǎng)絡(luò)”》參考答案：

1強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的‘味道網(wǎng)絡(luò)。

2“吃貨”指喜歡吃各種美食的人，并對(duì)美食有一種獨(dú)特的向往、追求，有品位的美食愛好者、美食客、美食家。

3（1）冽數(shù)字。準(zhǔn)確地說明了“嗅覺是影響食物味道最主要的因素”。（2）舉例子。說明了“食物的色調(diào)可以改變味道”。

4幫兇。

5嗅覺、視覺、聽覺、環(huán)境、期望的認(rèn)知。

《懂得放下是一種人生智慧》參考答案：

1懂得放下是一種人生智慧（有時(shí)候，人生不一定要做“加法”，不妨做一些放下的“減法”）。

2示例：把恩怨放下，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方。

3示例：愛迪生在尋找適合敞電燈燈絲的材料時(shí)，經(jīng)歷了—千多次的失敗，他并沒有氣餒放棄，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于找到了合適的材料。

4舉例論證、對(duì)比論證。列舉賽場(chǎng)上許多曾經(jīng)的冠軍因壓力太大而發(fā)揮失常的例子，并將“適度的壓力”和“壓力過大”導(dǎo)致的不同結(jié)果進(jìn)行比較，有力地論證了“把壓力放下，學(xué)會(huì)釋放自己”的分論點(diǎn)。

5示例：把奢欲放下，學(xué)會(huì)享受寧?kù)o。

《文化有自信，熒屏多清流》參考答案：

1文化有自信，熒屏多清流。（或：因?yàn)檫@份文化自信，讓熒屏涌動(dòng)更多清流。）

2引出“熒屏清流”的話題;引起讀者的情感共鳴，激發(fā)讀者的閱讀興趣;為論據(jù)，使論正更為有力。

3相對(duì)于“對(duì)觀眾喜好的簡(jiǎn)化、志趣的矮化”而言的?！扒辶魈幪帯本唧w指熒屏中公益元素多起來，文化類節(jié)目熱起來;鏡頭對(duì)準(zhǔn)正能量、生活當(dāng)中的真善美。

4政策有意識(shí)的引領(lǐng)著節(jié)目制作方的主動(dòng)追求;觀眾的支持。

5這些節(jié)目契合我們中國(guó)人自己的審美追求;有些環(huán)節(jié)植根于中國(guó)人細(xì)胞中最深遠(yuǎn)的記憶。第二問示例：喜歡。比如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精粹，節(jié)目帶動(dòng)我重溫了那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)詞，我感受到了詩(shī)詞之美、詩(shī)詞之趣，從古詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。