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      測(cè)量板塊

      2019-08-01 15:51:16付小燕
      時(shí)代人物(新教育家) 2019年12期
      關(guān)鍵詞:重量物品長(zhǎng)度

      文_付小燕

      在華德福教育理念中,9歲的兒童開(kāi)始與整體分離,他既感受到入世的焦慮,又感覺(jué)到自己的獨(dú)立分離狀態(tài)。華德福課程要回應(yīng)孩子這樣的狀態(tài),找到更新的平臺(tái),帶領(lǐng)孩子通過(guò)農(nóng)耕、建筑、編織等課程了解衣食住行的來(lái)源,從而增強(qiáng)對(duì)世界的信心和自身的安全感。而這些課程的運(yùn)行都需要數(shù)學(xué)課程給予支持。由此,三年級(jí)核心數(shù)學(xué)課程便落在了測(cè)量板塊。

      孩子們學(xué)測(cè)量時(shí),自己做的度量衡

      測(cè)量之歌——天有多高,海有多深;地有多大,路有多長(zhǎng);山有多重,水有多少;心有多美,愛(ài)有多珍貴;媽媽的懷抱有多溫暖,我們的情誼有多深遠(yuǎn);一切的一切都有奧秘,在每個(gè)人的眼睛里,在你我的心靈里!

      測(cè)量板塊中,借鑒了劉麗霞老師分享的測(cè)量之歌,再請(qǐng)支行老師譜曲,主課上和孩子們一起唱誦這首歌曲,歌詞中對(duì)天地、自然、情誼的測(cè)量,在測(cè)量理性要求精確的特性中帶入了溫暖的人性的力量,從而也呼應(yīng)了三年級(jí)測(cè)量教學(xué)的主題,帶領(lǐng)孩子逐漸精確地了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,但學(xué)習(xí)測(cè)量自始至終還是以我們?nèi)俗陨頌橹行牡?,所有的活?dòng)都會(huì)從人開(kāi)始,經(jīng)歷一段探索后,又回到人,探索的主題就是人與世界的關(guān)系。

      這學(xué)期的測(cè)量主要圍繞三個(gè)部分而展開(kāi):長(zhǎng)度測(cè)量、重量測(cè)量和貨幣測(cè)量。

      長(zhǎng)度測(cè)量

      1.身體上的尺子——用自己的手和腳丈量教室的長(zhǎng)度,也用不同同學(xué)的身長(zhǎng)來(lái)丈量教室,發(fā)現(xiàn)不同的人的長(zhǎng)度差異很大;

      2.寸和尺——人們一起尋找某種相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的長(zhǎng)度單位寸和尺。老師給出一寸的長(zhǎng)度,學(xué)生找到一尺的長(zhǎng)度。用一尺長(zhǎng)度的繩子分兩人一組測(cè)量對(duì)方的身高大約有幾尺。認(rèn)識(shí)與寸和尺相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ),了解寸、尺在生活中的應(yīng)用。

      3.認(rèn)識(shí)米——關(guān)于米的產(chǎn)生的故事,老師給出一米的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的竹竿,學(xué)生在教室里尋找差不多一米長(zhǎng)的東西,我們找到了教室護(hù)墻的高度、黑板的連接處的長(zhǎng)度大約是一米,然后孩子們又在自己的身體上尋找從哪里到哪里大約是一米。通過(guò)活動(dòng),幫助學(xué)生建立對(duì)米的長(zhǎng)度的感知。

      4.認(rèn)識(shí)米、分米和厘米——認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)這三種長(zhǎng)度單位,并使用自己做的尺子來(lái)測(cè)量主課本、練習(xí)本、課桌的長(zhǎng)度和高度。

      5.量身高——同學(xué)們一起量出身高,并用身高來(lái)做相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)。

      6.一千米——全班一起用一根十米長(zhǎng)的毛線,從學(xué)校大門(mén)口出發(fā),看看走到哪里有一千米。通過(guò)實(shí)際操作,幫助學(xué)生對(duì)一千米有基本的認(rèn)識(shí)。

      最開(kāi)始我們會(huì)問(wèn)孩子以前沒(méi)有尺子的時(shí)候,猜猜人們用什么來(lái)量長(zhǎng)度呢?孩子們很喜歡猜問(wèn)題的游戲,很多孩子一下就想到用身體,于是我們會(huì)從自己的身體開(kāi)始一步步探索,從各自的身體長(zhǎng)度到國(guó)王規(guī)定的某個(gè)統(tǒng)一長(zhǎng)度,再到古代中國(guó)的長(zhǎng)度單位,最后到目前世界通用的公制單位。孩子們和老師一起經(jīng)歷了長(zhǎng)度單位的發(fā)展過(guò)程,也對(duì)它產(chǎn)生了基本的鏈接。

      對(duì)米、分米和厘米三種單位的換算學(xué)習(xí)中,經(jīng)過(guò)幾次復(fù)習(xí)、鞏固和練習(xí)之后,孩子們能準(zhǔn)確地?fù)Q算,并能應(yīng)用。

      重量測(cè)量

      1.誰(shuí)輕?誰(shuí)重?——請(qǐng)出五位同學(xué)站成一排,讓同學(xué)們想辦法給他們排出體重的順序來(lái)。孩子們積極討論,想出了抱、抬、背幾種不同的方法來(lái)稱(chēng)體重。

      2.稱(chēng)書(shū)包——拿出幾個(gè)同學(xué)的書(shū)包放在一堆,請(qǐng)同學(xué)一個(gè)一個(gè)來(lái)用手排出書(shū)包的重量順序。孩子們自己便會(huì)用雙手打開(kāi)伸直成一架天平的樣子來(lái)比較書(shū)包的輕重,排出順序。

      3.古代衡器——在身體體驗(yàn)之后,老師講述最古老的中國(guó)人稱(chēng)東西的衡器的故事,學(xué)生了解了相關(guān)工作的方法,用畫(huà)圖的方式來(lái)記錄和消化。

      4.古代重量單位——十黍?yàn)橐焕?,十累為一銖,二十四銖為一兩,十六兩為一斤,三十斤為一鈞,四鈞為一石。

      5.認(rèn)識(shí)天平和桿秤——老師展示天平和桿秤這兩種不同的稱(chēng)重工具,學(xué)生了解他們不同的工作方式,利用周末孩子和家長(zhǎng)一起自制小桿秤。

      6.重量單位(斤、公斤、千克)——學(xué)生先學(xué)習(xí)了斤和公斤,然后老師介紹大陸的斤與臺(tái)灣斤的重量的不同的小故事,引出國(guó)際重量單位克和千克。

      7.生活中的重量——讓學(xué)生感受克的重量,想象千克的重量,然后在家里找一找生活中用品的重量是怎樣的,把它們記錄下來(lái)。

      重量測(cè)量的學(xué)習(xí),孩子們做了很多用身體來(lái)稱(chēng)重的游戲,比如稱(chēng)書(shū)包、抬轎子、蹺蹺板稱(chēng)出全班最輕的和最重的,孩子們玩得很開(kāi)心,在玩耍中體驗(yàn)著重量。

      貨幣測(cè)量

      1.交換——老師介紹遠(yuǎn)古時(shí)候,有的人捕魚(yú),有的種植,有的打獵,有的牧羊。大家擁有不同的物品,當(dāng)擁有多余的時(shí),大家開(kāi)始交換。故事結(jié)束后,孩子們帶來(lái)各自的小東西,在教室里自由交換,并把自己交換的結(jié)果記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)兩次故事和實(shí)際操作的體驗(yàn)后,孩子們發(fā)現(xiàn)有時(shí)交換會(huì)成功,有時(shí)交換會(huì)失敗,有的孩子換得很開(kāi)心,有的孩子什么也換不到。于是,我們?cè)隗w驗(yàn)的基礎(chǔ)上,大家一起來(lái)討論交換活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們總結(jié)的主要有幾點(diǎn):公平自愿、心滿意足;生活更方便,可以獲得需要的物品;當(dāng)別人不需要時(shí),交換失敗;很麻煩,有時(shí)要交換好多次才能成功,東西搬運(yùn)很麻煩。

      2.中間交換物——人們想辦法,尋找一種大部分人都喜愛(ài)的物品作為中間交換物。有的用大米,有的用稀有物品,當(dāng)然也有很多人會(huì)用貝殼來(lái)交換。

      3.認(rèn)識(shí)貝字部首的漢字。

      4.貝殼作為等價(jià)物的優(yōu)缺點(diǎn)。

      5.金屬貨幣的產(chǎn)生。

      6.認(rèn)識(shí)中國(guó)古代錢(qián)幣。

      7.最早的錢(qián)幣:四川交子——討論金屬貨幣的利弊,介紹紙幣產(chǎn)生的故事。

      8.制作班級(jí)貨幣——每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)自己的班級(jí)貨幣,最后全班投票選出一種作為班級(jí)交換通用的貨幣,并設(shè)計(jì)不同的面額。

      9.班級(jí)集市——大家一起用班級(jí)貨幣為每個(gè)同學(xué)親手制作的物品標(biāo)價(jià),把物品按價(jià)格高低排放,老師帶領(lǐng)孩子們討論以什么來(lái)確定物品的價(jià)格,引導(dǎo)學(xué)生思考商品的價(jià)值是由什么來(lái)決定的,貨幣代表的是什么。最后,通過(guò)故事《環(huán)環(huán)相欠》,讓孩子們理解:貨幣的意義在于流通,真正產(chǎn)生價(jià)值的是人們的勞動(dòng)和創(chuàng)造。

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      怎樣比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度
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