初中道德與法治培養(yǎng)學生勞動意識的探索

張 惟

(福建省福州鰲峰學校 福建 福州 350000)

在素質(zhì)教育理念下，對學生的綜合素養(yǎng)提出了更高要求。它不僅需要提高學生的學習技能和理論素養(yǎng)，同時要具備良好的思想、道德品質(zhì)教育，使學生能夠認識到自身的價值體現(xiàn)于實踐中的行動和創(chuàng)造。從目前我國中學生的教育實踐來看，受傳統(tǒng)升學率等教育理念的影響，使得一些教師及家庭將關注點放在學生的學習上，放在考到一個好的中學、大學上，這種唯成績論的理念也導致對學生價值觀培養(yǎng)的忽視。在這種教育環(huán)境中，有一部分初中生缺乏基本的勞動意識和勞動價值觀教育，并成為只知書本而缺乏實踐能力和創(chuàng)造精神的書呆子。需要教師認識到以往教育理念的不足，并對照新課標的要求，創(chuàng)新道德與法制教學模式，全面提高學生的勞動意識和勞動技能，促進學生綜合素養(yǎng)的有效提升。

1.結(jié)合生活實際挖掘教材內(nèi)容展開生動勞動教育

在初中道德與法治課課堂教學中，要對學生展開有效的勞動意識的培養(yǎng)教育，需要教師以教材為基礎，深入挖掘教材中關于培養(yǎng)學生勞動技能和勞動素養(yǎng)的內(nèi)容，并結(jié)合學習實際生活展開教學。[1]在初中道德與法制教材中，包含很多關于勞動意識教育的內(nèi)容，在教學中通過理論與實踐的結(jié)合，使學生認識到自身全面發(fā)展的重要性，并有意識地在生活中提高自身勞動學習和技能，促進自身綜合能力的提升。如，在教材中的“探究與分享”有這樣一個問題，要求學生結(jié)合生活實際，找出身邊令自己感動且尊敬的勞動者，并將其勞動事跡和勞動精神分享給同學。有的同學分享了上學路上經(jīng)常見到的交通警察不分冬夏寒暑堅守崗位、盡職盡責指揮交通、確保交通安全暢通的事跡；有的學生分享了自己小區(qū)周邊所熟悉的清潔工人不顧工作繁忙、清掃衛(wèi)生確保生活環(huán)境清潔的精神；有的同學分享了自己最尊敬的老師關愛學生、鉆研業(yè)務、教書育人的職業(yè)素養(yǎng)等等。通過學生們的分享，老師可引導學生思考，上述不同崗位的工作者有哪些共同的特點？這些勞動者他們雖然身處不同崗位，但他們遵守工作職責、敬業(yè)愛崗、勤于奉獻的精神和勞動素養(yǎng)是共通的。他們都在以自己的努力和勞動為社會、為國家做出貢獻，造福他人。正是有了全國各行業(yè)各崗位無數(shù)勞動者的勞動創(chuàng)造精神，才推動了我國政治、經(jīng)濟、軍事、社會各方面的實力提升和創(chuàng)新發(fā)展。所以，每一位在各自崗位默默奉獻的勞動者都值得我們學習。根據(jù)學生的分享，教師可由此進行總結(jié)和評價，并讓學生明白，在社會主義建設的過程中，所有奉獻自己勤勞和智慧而努力工作、造福社會的勞動者，無論他們從事的體力還是腦力勞動，他們都值得我們尊敬。由此使學生樹立了正確的勞動觀念，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.創(chuàng)新課堂教學模式提高學生勞動興趣勞動技能

要提高學生的勞動意識和勞動技能，首先要使其正確認知自己，認識自己的優(yōu)勢與不足，方能有意識地修正不足，全面提升自己的綜合素養(yǎng)與能力。[2]包括讓學生主動反思自己的勞動能力和勞動技能，事實上，初中階段的學生，有很多勞動教育做得好的家庭，學生都已具備了日常的勞動能力，所以，通過共同的交流，會使他們強化對勞動的正確理解和認知，在此基礎上進行勞動意識教育和技能培養(yǎng)方能取得明顯效果。如，在《認識自己》章節(jié)的教學中，教師可要求學生針對勞動態(tài)度和勞動技能問題也作為自我認知、自我反思的內(nèi)容。如，我在家中都會做哪些家務勞動？是不是我只要學習好就是一個優(yōu)秀的孩子？我要如何提高自己的勞動技能等等。針對學生的自我反思情況，教師可在道德與法制課堂教學中組織一次關于勞動為話題的討論，使學生在共同的交流與探討中了解其他學生在家中主動幫助家人分擔家務、學習勞動技能的情況，一方面對勞動意識與個人價值有了清晰的認識，同時，也認識的自我的不足，促使學生產(chǎn)生主動參與勞動、提升勞動技能的內(nèi)在動力。

3.結(jié)合教學內(nèi)容幫助學生樹立正確的勞動價值觀

受升學率和唯分數(shù)論的思想影響，不少教師及學生都將學生的素質(zhì)標準放在學習成績上，而對學生的勞動意識以及勞動技能不夠重視，認為學生抓好學習就可以。在這種理念下，不少學生在家中從小不需要做家務，不需要掌握勞動技能，家長認為要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，就不能以家務勞動等分散孩子的心；在學校，在班級，教師將關注點放在成績優(yōu)秀的學生身上，認為成績就是學生素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。在這樣的教育環(huán)境下，很多學生缺乏勞動的意識，沒有掌握基本的勞動技能，甚至對于勞動產(chǎn)生很強的誤解，認為勞動不重要，只有學習不好的人，才需要從事勞動。面對體力勞動者也產(chǎn)生了一種排斥心理，從這一方面來看，從學校到家長對學生的培養(yǎng)都存在一定誤區(qū)，這樣不利于學生形成正確的勞動價值觀，無益于學生綜合素養(yǎng)的提升，也會對其未來步入社會后的綜合發(fā)展產(chǎn)生制約和不利影響。需要教師在初中道德與法制教學中，深入挖掘教材中關于勞動意識和勞動技能培養(yǎng)的內(nèi)容，結(jié)合學生生活實際，進行正確的思想觀念引導，幫助學生形成正確的勞動觀和價值觀，[3]促使其在學習和生活中對勞動的內(nèi)涵產(chǎn)生正確認識，并樹立正確的價值觀，為其綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎。如，在九年級《堅持改革開放》章節(jié)中，教材列舉了我國改革開放以來，國家在政治、經(jīng)濟、文化各方面，以及從農(nóng)村到城市，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)到服務業(yè)等各個不同行業(yè)，我國都取得了輝煌成就，推動社會經(jīng)濟實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，中國人民用雙手書寫了國家和民族發(fā)展的壯麗史詩。針對這一內(nèi)容，教師可在教學中教育學生，使其認識到正是由于我國改革開放的國策，激發(fā)了各行各業(yè)人民群眾參與社會勞動、創(chuàng)造社會財富的積極性和主動性，使其認識到我國目前在全社會形成的尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會共識。在教學中，需要教師教育學生，正確理解勞動、知識的概念，正確認知“人才”就是運用所學知識在各領域做出突出貢獻、推動我國經(jīng)濟快速發(fā)展的人，他們不分職業(yè)大小，不分高低貴賤，他們不僅有廣博的學識，更有敬業(yè)愛崗的勞動創(chuàng)造精神。而這些杰出人才的創(chuàng)造就是他們的勞動。同時，教育學生各行業(yè)人才的勞動與價值并不是憑空創(chuàng)造的，它來自于從小的生活的歷練，來自于實踐的真知，只知道沉在書本中進行脫離實際學習的人，會成為一個空有理論而無解決實際問題能力的人，這樣脫離現(xiàn)實生活的知識也無益于為社會創(chuàng)造價值，無法體現(xiàn)出勞動者的價值。

基于這種教學，教師可采取小組合作學習模式，要求各組學生進行思考和探討如下問題：什么是勞動？勞動需要每個人具備哪些能力和素質(zhì)？你覺得如何提高自己的勞動技能？通過討論，使學生對勞動這一概念形成全面、正確的理解和認識，意識到要成為一個對國家、對社會創(chuàng)造價值的人，就應當從小樹立正確的勞動觀念，在學習和生活實踐中全面提升自己的綜合技能，這樣，才有助于積累個人能力，創(chuàng)造出為社會所需要的價值，也從中體現(xiàn)個人的自我價值。

4.結(jié)合勞動教學內(nèi)容以組織豐富的勞動實踐活動

在初中道德與法治課教學中，對學生的勞動意識的教育和培養(yǎng)，不能僅僅局限于課堂教學中。課堂教學只是勞動理念的培養(yǎng)和樹立，這種教學模式會使學生出現(xiàn)理念上認同勞動的重要性，但回到具體生活中，又忽視對勞動的參與或有偷懶的思想。這也體現(xiàn)出課堂教學有一定局限性，勞動教育不只存在于課堂，還應當融入到學生的日常生活和社會勞動實踐中，使學生在勞動實踐中認識到自身對集體的責任、對家庭的責任，并通過參與勞動、增長勞動技能，認識到自身的價值來自于勞動和創(chuàng)造，來自于對他人和集體的奉獻。只有這樣，才能使學生受到真實的、觸動內(nèi)心的教育，促使其轉(zhuǎn)變以往對勞動的錯誤認知并從行動上開始轉(zhuǎn)變。如，教師可在植樹節(jié)組織學生到戶外參加植樹活動，使學生感受到通過自己的勞動讓環(huán)境變得更美更宜人；可在世界環(huán)境日帶領學生到公共場所進行義務勞動，使學生認識到良好的環(huán)境來自于每個人的行動和付出；在九九重陽節(jié)，為學生講述關于敬老節(jié)的知識，組織學生到敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生、洗衣服等，使學生感受到勞動能夠幫助他人，給身邊的人以關懷和溫暖。教師也可以在父親、母親節(jié)到來的時候，問問學生在家中幫助家長做了哪些力所能及的事情、你還發(fā)現(xiàn)自己缺乏哪些日常生活技能等。再如，為了深化學生對勞動內(nèi)涵的認知，教師可結(jié)合教學內(nèi)容，提前策劃一次演講會，并將演講會的主題確定為“用勞動為社會創(chuàng)造價值與財富”。圍繞演講主題，要求學生利用網(wǎng)絡查找相關資料，并舉出幾位自己最欽佩的人來證明各行業(yè)勞動者以自己的智慧和奉獻對社會價值的創(chuàng)造。另外，教師也可以組織學生圍繞教學主題，深入社會參與到相關的社會調(diào)查、座談會、技能競賽、創(chuàng)新大賽等各類社會活動中，讓學生在實踐中感受勞動的可貴，感受勞動的價值，認識到實踐出真知。這種社會實踐活動，會使學生對勞動的理解和認知得到升華，并將勞動意識內(nèi)化于心，使他們在實踐活動中得到真正成長，成為一名對家庭、對社會、對國家有價值的人。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中培養(yǎng)學生的勞動意識，符合新課改的教育理念，有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。需要教師在教學實踐中就此進行不斷探究，以創(chuàng)新教學理念和教學模式，全面提高學生的勞動意識，豐富其勞動技能，更重要的是，使學生對勞動的內(nèi)涵與本質(zhì)有正確的認知。只有這樣，才能激發(fā)其重視勞動、在勞動中創(chuàng)造并體現(xiàn)自我價值的內(nèi)在動力，使其成為一名德育與智育全面發(fā)展的綜合性人才，為其未來的成長成才奠定良好的基礎。