新時(shí)代下高校“95后”學(xué)生干部培養(yǎng)策略的研究

吳佳

摘要：當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入了新時(shí)代，成長(zhǎng)于中國(guó)高速發(fā)展時(shí)代的“95后”學(xué)生逐漸成為高等教育的主體對(duì)象，成長(zhǎng)為高校學(xué)生干部。本文通過(guò)分析高?！?5后”學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決策略，為“95后”學(xué)生干部培養(yǎng)提供思路和方法。

關(guān)鍵詞：“95后”；高校學(xué)生干部；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）26-0056-02

高校學(xué)生干部既是高等教育人才培養(yǎng)的重要對(duì)象，也是輔助高校教師開(kāi)展學(xué)生管理工作的得力助手。當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)社會(huì)發(fā)展新的歷史方位，而隨著我國(guó)高等教育逐漸向大眾化的方向發(fā)展，使得高校學(xué)生干部的群體結(jié)構(gòu)、干部素質(zhì)等出現(xiàn)了很大變化，在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中也引發(fā)了很多新問(wèn)題、新情況。此外，以“95后”學(xué)生為主體的高校學(xué)生干部思想開(kāi)放，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性特征呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的特點(diǎn)，其培養(yǎng)也具有更高的挑戰(zhàn)。

一、新時(shí)代下高?！?5后”學(xué)生干部存在的不足

1.思想認(rèn)識(shí)不到位。“95后”大學(xué)生大多為“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的獨(dú)生子女，普遍存在自尊心較強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)淡薄、奉獻(xiàn)意識(shí)不足、功利心較強(qiáng)等特點(diǎn)。在當(dāng)今信息量龐大的新時(shí)代，獲取信息、發(fā)表言論的途徑日益多樣，在這一環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的“95后”學(xué)生干部在工作中思維活躍、敢于獨(dú)立判斷、個(gè)人觀點(diǎn)鮮明，但難免存在思想認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題，如主觀片面地看待復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題，缺乏良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和顧全大局的合作精神，工作態(tài)度不端正、工作積極性不足，自恃狂妄、盲目認(rèn)為學(xué)生干部高人一等，缺乏服務(wù)意識(shí)、功利思想嚴(yán)重。這些由于思想認(rèn)識(shí)不到位而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題削弱了學(xué)生干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，進(jìn)而影響了學(xué)生管理工作的高效開(kāi)展。

2.平衡工作、學(xué)習(xí)、生活的能力不足。隨著新時(shí)代對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的日益提高，高?！?5后”學(xué)生干部的學(xué)業(yè)任務(wù)和工作強(qiáng)度也逐漸上升，從而暴露出眾多“95后”學(xué)生干部規(guī)劃分配時(shí)間的能力不足，無(wú)法良好的平衡工作、學(xué)習(xí)、生活，容易出現(xiàn)“重工作、輕學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，抗壓能力較弱、心態(tài)不佳等問(wèn)題，使得部分學(xué)生干部在深造、就業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

二、新時(shí)代下高校“95后”學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)意識(shí)不足，培養(yǎng)機(jī)制不完善。當(dāng)前高校學(xué)生組織主要為“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督”的運(yùn)行模式，且指導(dǎo)老師的配置和專(zhuān)業(yè)能力尚有不足，對(duì)學(xué)生組織的管理和指導(dǎo)有限，對(duì)“95后”學(xué)生干部的培養(yǎng)意識(shí)不到位，培養(yǎng)方式主要為在工作實(shí)踐中加以鍛煉，強(qiáng)調(diào)以“使用”為導(dǎo)向的工作模式，缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制不完善、制度不健全，各學(xué)生干部的明確職責(zé)、特殊情況的處理機(jī)制、信息的透明公開(kāi)等存在缺失，學(xué)生干部的選拔和考核也缺乏科學(xué)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，且經(jīng)常出現(xiàn)“制度是制度，實(shí)際工作是實(shí)際工作”的現(xiàn)象，違背了培養(yǎng)機(jī)制設(shè)立的初衷。

3.“傳幫帶”機(jī)械化，創(chuàng)新意識(shí)不足。在日常工作中，普遍存在盲目傳承和機(jī)械化執(zhí)行的現(xiàn)象，工作僅僅是為了完成而去做，抑或是這個(gè)工作每年都例行開(kāi)展，所以就要做，而不考慮工作開(kāi)展的原因及意義所在而去延續(xù)慣例。這樣一來(lái)，對(duì)“95后”學(xué)生干部的培養(yǎng)缺乏深入的思考，淪為機(jī)械化的“傳幫帶”，無(wú)法基于當(dāng)前的形勢(shì)和學(xué)生的特質(zhì)調(diào)整工作內(nèi)容和方式方法，也就難以有所創(chuàng)新，使得培養(yǎng)效果不佳，缺乏工作活力。

三、新時(shí)代下高?！?5后”學(xué)生干部培養(yǎng)策略分析

1.深化思想政治教育。將思想政治教育貫穿“95后”學(xué)生干部培養(yǎng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生干部的橋梁紐帶作用，找準(zhǔn)“95后”學(xué)生干部的興趣點(diǎn)，用他們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、聽(tīng)得進(jìn)的方式，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式開(kāi)展思想政治教育工作，引導(dǎo)廣大“95后”學(xué)生干部自覺(jué)用青年實(shí)力和激情熱情開(kāi)展學(xué)生工作，在高校中真正發(fā)揮朋輩教育的作用。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)機(jī)制的完善和落實(shí)?；诟咝W(xué)生工作的特點(diǎn)和當(dāng)前“95后”學(xué)生干部的個(gè)性特征，制訂培養(yǎng)機(jī)制并逐年修訂完善落實(shí)，包括科學(xué)的選拔制度、系統(tǒng)的培訓(xùn)制度和明確的考核制度。對(duì)于選拔，綜合考量職位需要和學(xué)生的各方面能力，包括政治素養(yǎng)、大局意識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)、服務(wù)意識(shí)等，錄用適合的人才。對(duì)于培訓(xùn)，強(qiáng)化見(jiàn)習(xí)過(guò)程，充分了解所任之職的職責(zé)所在，學(xué)習(xí)管理技巧和處理問(wèn)題的方法等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的整理連貫性，真正落實(shí)“見(jiàn)”和“習(xí)”，以期學(xué)生干部具備長(zhǎng)期性的能力增長(zhǎng)。對(duì)于考核，嚴(yán)格按照民主公平的原則，綜合考察工作能力和工作成果，同時(shí)采用精神激勵(lì)為主、物質(zhì)激勵(lì)為輔的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化“95后”學(xué)生干部的工作熱情和服務(wù)意識(shí)。

3.強(qiáng)化時(shí)間管理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在管理和培養(yǎng)“95后”學(xué)生干部的過(guò)程中，注重培養(yǎng)時(shí)間管理能力，通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)、學(xué)生干部交流會(huì)、互助小組等形式幫助“95后”學(xué)生干部提升時(shí)間管理能力，平衡好工作、學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而具備專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。此外，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在充分了解和體會(huì)已有工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行可行性高的創(chuàng)新，提升工作質(zhì)量和效果，從而提高了學(xué)生干部的個(gè)人成就感和獲得感，進(jìn)而提升了工作積極性和熱情，促成良性循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)正處于高速發(fā)展的新時(shí)代，高校“95后”學(xué)生干部正是奮力開(kāi)啟新時(shí)代偉大征程的活力所在，做好“95后”學(xué)生干部的培養(yǎng)工作至關(guān)重要。但是，學(xué)生干部的管理和培養(yǎng)需要一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不能急于求成、拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征、高校管理模式和“95后”學(xué)生特點(diǎn)不斷摸索，逐步將高?！?5后”學(xué)生干部培養(yǎng)成可靠的接班人。

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