大學(xué)生法治觀教育的思考

邊文婷

摘要：在依法治國背景下，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，法治不可或缺。因此，法治觀教育是關(guān)鍵。在這種情況下，大學(xué)要積極開展大學(xué)生法治觀教育，使之成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法治觀；教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）26-0052-02

“全面依法治國是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障?！盵1]“法治”是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，是治國理政的基本方式。讓每個(gè)公民的尊法、守法成為一種良好的社會(huì)風(fēng)氣和自覺的行為習(xí)慣，是國家治理轉(zhuǎn)型的價(jià)值追求。大學(xué)生既是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，同時(shí)也是依法治國的主力軍。大學(xué)要積極開展社會(huì)主義法治觀教育，培養(yǎng)合格公民。

一、大學(xué)生法治觀教育的主渠道

“高校思想政治理論課是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念、掌握馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)方法的重要途徑，是開展大學(xué)生思想政治教育的主課堂、主渠道”[2]。思想政治理論課是大學(xué)生法治觀教育的主課堂、主渠道。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（簡(jiǎn)稱‘基礎(chǔ)）”課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法治教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法治觀念，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的課程。社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿全課程，形成課程主線?！盎A(chǔ)課”的一個(gè)目標(biāo)就是教育大學(xué)生樹立社會(huì)主義法治觀，課程內(nèi)容蘊(yùn)含著大量的大學(xué)生法治觀的教育點(diǎn)，主要體現(xiàn)在“學(xué)習(xí)憲法法律，建設(shè)法治體系”、“樹立法治觀念，尊重法律權(quán)威”，“行使法律權(quán)利，履行法律義務(wù)”等章節(jié)中。“基礎(chǔ)課”另一個(gè)目標(biāo)是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，陶冶高尚的道德情操。通過“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)，把大學(xué)生培養(yǎng)成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀最積極、最活躍的群體。

“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論（簡(jiǎn)稱‘概論）”課主要講授中國共產(chǎn)黨把“馬克思主義基本原理”與中國實(shí)際相結(jié)合中的歷史進(jìn)程，全面闡述馬克思主義中國化的兩大理論成果和“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信教育。課程以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，蘊(yùn)含著許多法治觀的教育點(diǎn)，如在“依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的章節(jié)中，闡釋了依法治國的理念；在“建設(shè)中國特色社會(huì)主義總依據(jù)、總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局”等章節(jié)中，法治的作用融入其中?！案耪摗闭n從“毛澤東思想”和“中國特色社會(huì)主義理論”知識(shí)中蘊(yùn)含的法治精神入手，用法治信仰的視角，站在“馬克思主義”指導(dǎo)的高度，讓大學(xué)生感受在中國特社會(huì)主義建設(shè)中的法治的力量，潛移默化地教育大學(xué)生社會(huì)主義法治觀，對(duì)法治觀的教育發(fā)揮著關(guān)鍵的理論指導(dǎo)作用。

“形勢(shì)與政策課”是高校思想政治理論課的重要組成部分之一，是讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)清國內(nèi)外形勢(shì)，理解黨和國家路線、方針、政策，結(jié)合時(shí)事政治熱點(diǎn)開設(shè)的思想政治理論課，是提高大學(xué)生敏銳的政治洞察力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地?！靶蝿?shì)與政策課”具有政治性、政策性、時(shí)效性的特點(diǎn)。該課程法治觀的教育是以黨和國家下發(fā)的政策文件為載體，找尋蘊(yùn)含在文件之中的社會(huì)主義法治觀的教育點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法治觀教育。如在“感動(dòng)中國法治人物”專題中，讓學(xué)生感受“法治的力量”，培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立社會(huì)主義法治觀。

二、大學(xué)生法治觀教育的基本內(nèi)容

第一，規(guī)則觀教育。法治是規(guī)則之治，法律是由國家制定并保證實(shí)施的行為規(guī)則，對(duì)人的行為有規(guī)范作用，為人們提供基本的行為準(zhǔn)繩，它指引著人們?cè)诜煞秶鷥?nèi)活動(dòng)，預(yù)估自己及他人行為的趨向與后果，并以國家強(qiáng)制力為后盾，確保法律權(quán)威，維護(hù)公平正義。規(guī)則觀要求每個(gè)公民要知法、懂法、學(xué)法、自覺守法，讓守法觀念滲透到每個(gè)人的血液中，使法律成為人們的行為準(zhǔn)則和道德底線。

第二，權(quán)利和責(zé)任（義務(wù)）觀教育。每個(gè)公民都要具備做國家主人的意識(shí)，它體現(xiàn)在公民權(quán)利和責(zé)任觀之中。當(dāng)前，高校學(xué)生的權(quán)利觀得到明顯增強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)生的維權(quán)意識(shí)有所提高，但學(xué)生的政治權(quán)利意識(shí)及其行使情況不夠樂觀。如：2011年曾在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的“舉牌哥”、“拇指妹”、“口罩男”的舉動(dòng)成為網(wǎng)上關(guān)注的焦點(diǎn)，為人們津津樂道，這說明人們對(duì)社會(huì)公共事務(wù)尚缺乏關(guān)注。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次地權(quán)利觀教育。另外，現(xiàn)實(shí)中高校學(xué)生的責(zé)任觀意識(shí)令人擔(dān)憂，在擇業(yè)方面表現(xiàn)明顯。高校畢業(yè)生在職業(yè)選擇時(shí)，往往青睞大城市和賺錢多、勞動(dòng)強(qiáng)度低的單位，相當(dāng)一部分學(xué)生在職業(yè)選擇過程中，沒有很好地將實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與適應(yīng)國家和社會(huì)的需要相結(jié)合。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任觀教育，增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)民族、社會(huì)、家庭、個(gè)人的責(zé)任心和責(zé)任感。

第三，平等和公正觀教育。憲法第33條規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等”[3]，表現(xiàn)在每個(gè)公民在法律面前，權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等、規(guī)則平等。公正是倫理學(xué)的基本范疇，意為公平正直，沒有偏私。在常規(guī)情況下，判定公平正義的標(biāo)準(zhǔn)便是法律。大學(xué)應(yīng)該成為平等和公正的培養(yǎng)基地。曾經(jīng)，“我爸是李剛”這句廣為人知的“名言”，說明了特權(quán)意識(shí)在一些學(xué)生中仍然存在。而無論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都應(yīng)當(dāng)拋棄特權(quán)思想，自覺將自己置于法律監(jiān)督和制約之下。由于平等強(qiáng)調(diào)全體公民在法律上人人平等，要解決平等問題，必須依賴于強(qiáng)化社會(huì)公正。因此，教育平等和公正觀便成為法治觀教育的重要內(nèi)容。

第四，國家觀教育。國家觀體現(xiàn)了公民對(duì)國家的認(rèn)同意識(shí)，是社會(huì)個(gè)體基于對(duì)自己祖國的歷史、文化、國情等的認(rèn)識(shí)和理解，而逐漸積淀而成的一種國家主人翁責(zé)任感、自豪感和歸屬感，大致可以分為國家利益觀和國家安全觀。就當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)上看，教育大學(xué)生樹立正確的國家觀是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的內(nèi)在需要，它有利于大學(xué)生理解我國國家安全政策和國家安全現(xiàn)狀，教育大學(xué)生愛國情感，培養(yǎng)理性愛國觀念，激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感，進(jìn)而齊心協(xié)力建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義。

三、大學(xué)生法治觀教育的意義

在全面推進(jìn)依法治國的進(jìn)程中，需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的公民，加強(qiáng)法治觀教育具有深遠(yuǎn)意義。

第一，大學(xué)生法治觀的教育有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育目標(biāo)。培育大學(xué)生社會(huì)主義法治觀，做合格公民歷來都是大學(xué)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。“加強(qiáng)公民法治意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念?！盵4]將大學(xué)生法治教育定為思想政治教育目標(biāo)，宗旨是要把公民培養(yǎng)成具有民主法治理念和自由平等、公平正義等法治觀的合格公民。高校學(xué)生是我國公民群體的重要組成部分，通過開展法治觀教育，使大學(xué)生樹立社會(huì)主義法治觀，做高素質(zhì)公民。

第二，大學(xué)生法治觀的教育有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作。大學(xué)作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)[5]。法治觀是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的重要表現(xiàn)形式，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的法治追求。在高校開展法治觀意識(shí)形態(tài)教育，教育大學(xué)生社會(huì)主義法治觀，是高校思想政治教育應(yīng)具有的屬性和功能。

第三，大學(xué)生法治觀的教育有利于弘揚(yáng)法治精神，全面推進(jìn)依法治國。大學(xué)生法治觀在推進(jìn)法治建設(shè)中扮演著重要角色。法的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)離不開“人”這一主體的能動(dòng)作用。在法治社會(huì)，每個(gè)公民的權(quán)利會(huì)得到更嚴(yán)密更充分地保護(hù)，獲得更完備便利的公共服務(wù)，在國家治理中有更廣泛深入地參與，包括參與立法、參與政府重大決策、參與司法等活動(dòng)。而這些權(quán)利的取得都依賴于人們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，依賴于公民的法治觀的覺醒和成熟。公民的法治觀的高低直接關(guān)系到推進(jìn)法治進(jìn)程的快慢，提高公民的法治觀是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的前提條件，沒有較高的公民法治觀，依法治國就會(huì)成為無源之水、無本之木。目前，我國公民的法治觀還較為淡薄，在一定程度上制約著我國的全面法治建設(shè)，所以，我們必須努力培育大學(xué)生社會(huì)主義法治觀，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家的步伐。

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