第三學(xué)科

吳小濤

抬起頭，我看到了一雙茫然的眼睛?！澳悴挥浀梦伊?？”我笑著說?！爱?dāng)然記得，不過我父母不允許我跟你說話。”他說著便站起身來，將桌上的畫揉成一團丟進垃圾桶里，然后向教室門口走去。我趕緊追上去，一把拉住他：“嘿，我們曾說要一起創(chuàng)造一個新學(xué)科，你還記得嗎？”“我記得，但那是兒戲，對吧？”說完，他便頭也不回地走了。

“如果你對文學(xué)、歷史有感覺，那你就去學(xué)文；如果你鐘情于計算或科學(xué)，那你就去學(xué)理。”

“如果我對兩方面都沒興趣呢？”

“嗯，有句老話怎么說的來著，人生有兩條路，一條需要用腳走，一條需要用心走?！?/p>

異思

H是最普通的一個人，但卻有著最特殊的念頭。

H也是這么評價我的。

“為什么要分文理科？”H用手托著腦袋，陷入沉思。這個問題他今天已經(jīng)叨念了N遍。他的外表是很理科化的，熟悉他內(nèi)心世界的人或許只有我。

他的臉本來已經(jīng)皺成一團，突然又舒展開來，就像一個癟了的皮球又充滿了氣?！捌で颉睖惖轿业拿媲?，我感到一陣涼意，我什么都不怕，就怕他又有怪念頭，就像他上次說要利用斷肢再生的動物發(fā)明永動機一樣。

“你說有沒有辦法把文科和理科結(jié)合起來？”他把聲音壓低，“構(gòu)成一門新的學(xué)科，同時具備了文科和理科的優(yōu)勢?！闭f完，他用欣喜的眼光望著我。

“你說的就好像一個人既想在春天摘下桃花的花朵觀賞又想在秋天吃桃的果實，這是不可能的。自1977年文理分科后就有無數(shù)學(xué)子動過如此念頭，但根本無法實現(xiàn)?！蔽夜首魍锵У卣f道，神情嚴肅似剛剛毀滅了另外一個愛因斯坦。

“不不不，”H的神情突然變得嚴肅起來，“這些人沒有成功只是因為他們沒有理順文與理本質(zhì)上的聯(lián)系。你想，就像牛頓在提出三大運動定律之前，誰能想到一個物體怎么運動會和數(shù)學(xué)公式聯(lián)系起來。牛頓這個天才呀，通過自己的才華使二者完全融為一體。就是說如果想知道流星墜落的規(guī)律，只要測算它的幾個物理量，再帶入牛頓的公式之中，馬上就能知道結(jié)果。如此之神奇，為什么我們不把它拓展到文學(xué)上？比如通過幾個公式來確定怎么寫一首好詩，只要套這個式子就一定能寫出優(yōu)美的詩句，這不是很好嗎？”

“但文學(xué)是感性的?！蔽覔?jù)理力爭，“你無法用客觀的東西來限制它，更不能以固定的模式來束縛它。”我覺得自己說的話就像大主教在向赫胥黎宣傳上帝的偉大。

“我們都是人類，”他聲音越來越高亢，“凡情感一定有相通之處。利用相通的情感將其數(shù)據(jù)化、公式化，這項計劃完全可能成功?！?/p>

我竟說不出話來，就像心里被種下了一顆豌豆粒，有點堵，但也有點清涼涼的感覺。

隨后的幾天，我感到H在我內(nèi)心深處種下的那顆奇異的豌豆粒發(fā)芽了，揮之不去。

通融

我還在家思考，H卻早已開始進行操作。一日，他興沖沖地來找我，一見面就說：“新學(xué)科的研究社已經(jīng)組好了。名字我也已經(jīng)起好了，叫‘通融社。文理兩科之間，彼此交錯之處甚多，文科的史學(xué)、文學(xué)均與科學(xué)有關(guān)，而哲學(xué)全以自然科學(xué)為基礎(chǔ)。同理，理科各學(xué)科均與哲學(xué)有關(guān)，自然哲學(xué)，尤為自然科學(xué)的歸納。所以文理是不能分科的?！?/p>

我正暗自佩服他的思想竟如此敏銳，他又補充道：“這不是我說的，是你頂禮膜拜的大師蔡元培先生說的?！?/p>

他說著就要拉我去參觀他組建的通融社。內(nèi)心的幼苗不斷牽引著我，讓我順從著他。最后我們倆來到學(xué)校，爬上教學(xué)樓的頂樓，停在了社團區(qū)域的一間小屋子前。我記得之前這間屋子是儲藏室。

我本以為憑H的組織能力，這個通融社只會有我和他兩個人，但在推開門之后，卻看到了意料之外的景象——這間不大的屋子里放著幾張木桌與一排塑料椅子，每張桌子前都有兩三個學(xué)生，從他們的眉眼可以看出他們具有與H相同的奇葩性格。這十來個人都在寫稿或是認真閱讀文件，沒有哪個處于無所事事的狀態(tài)。當(dāng)我進屋時他們甚至沒有抬頭看我，就像樹上木訥的老梟。我當(dāng)時的表情一定是有點驚訝的。

“大家好！”H熱情地和社員們打著招呼。隨后他轉(zhuǎn)向我，向我說明他是如何費力地東奔西跑邀請了八百多人才得到了這十幾個人的同意。

“歡迎加入通融社?！弊詈?，H沖我一笑。

我只希望這計劃不要像泡沫一樣易逝就好。現(xiàn)在心中的豌豆苗已經(jīng)長好了，我有飽滿的熱情。

散落

我的任務(wù)是在學(xué)校的BBS上宣傳文理相結(jié)合的思想。我發(fā)現(xiàn)這事并不容易。

“蓋文科和理科的相互牽連，而產(chǎn)生共性的學(xué)科示例數(shù)不勝數(shù)：心理學(xué)、建筑學(xué)、金融學(xué)，都很好地把二者合為一體。不存文理之劣勢，故進一步發(fā)展文理之間的聯(lián)系，使兩方面合二為一完全可行，得到專家的一致認可。我國著名學(xué)者陳寅恪先生雖然為文史學(xué)專家，在留學(xué)期間仍攻讀高等數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，為其考證古史提供了不可估量的幫助……”

這是我加入通融社的第六天，而我寫的東西無非就是讓在選文還是選理間飄忽不定的學(xué)子更加困惑的魅惑之作。每天我上傳文章后，很多同學(xué)會在底下給我留言，內(nèi)容無非就是問我到底是學(xué)文好還是學(xué)理好，還有就是問我是不是神經(jīng)有點錯亂。

“哥，如果你開設(shè)‘通融專題講座，我一定會去聽課，認真記筆記的啊，紅紅火火恍恍惚惚?！?/p>

看到這樣的留言，H拍了拍我的肩膀。

我決定不再寫這樣的文章。

我決定寫一篇文章，寫得天馬行空。

手機屏幕上的標(biāo)題處留下了這么幾個大字：“論魏晉竹林派思想于微積分中之體現(xiàn)?！?/p>

“……強調(diào)名教與自然的對立，主張決破禮法束縛。嵇康的哲學(xué)思想基礎(chǔ)中的唯物主義自然觀與堅持樸素的唯物主義的認識論，將微積分中的窮竭法發(fā)揮到了極致，既將可觀之物盡可能地變小化以達到所需要的目的。另外微積分中變量函數(shù)的問題與消極避世的心態(tài)也有契合，或從其衍生而來，在阮籍的作品《大人先生傳》中的……”

洋洋灑灑寫完了這篇奇文后，我倒頭就睡，絲毫沒有想過這篇文章會帶來什么影響。

肆意

文章火了。

一時間同學(xué)們都在轉(zhuǎn)發(fā)我的文章?？晌颐髅魇呛鷣y寫的呀。

“這下好了，我得寫更多這樣的文章，可是我現(xiàn)在沒什么思路了，你說說該怎么辦？”我急切地望著H。幾天下來，原本快要作鳥獸散、社員就只剩下我和H的通融社，社員人數(shù)突然翻了幾倍，都快要把這間小小的活動室擠爆了。而社員們現(xiàn)在正在討論“李義山詩與雙圓定理”。

“你可以說說陳獨秀被捕時愛因斯坦給他求情的事，這可是文科和理科的一大交融?！盚一臉的不正經(jīng)，明顯被突如其來的成果沖昏了頭腦。

我回過頭看了看墻上貼著的幾個新的研究課題：《王國維及其美學(xué)思想與電磁波譜的連通性》《可通信式間接理解王陽明思想式》《擬牛頓第三定律所探究詩歌第三定律》……

“全亂套了。”我低下頭喃喃道。

兩個社員走到我身邊，用崇拜的目光看著我，顯然他們已把我當(dāng)成這項事業(yè)的領(lǐng)軍人物。他們將一張紙遞到我手中，上面有幾句詩：“小蟲明蟄驚透月”“蘭露點映玉桂香”“高燭染紅小畫廊”……

“怎么樣，很美吧？”他倆激動地望著我，“這是我們用通融社的詩歌定律寫出來的詩，只要套用公式就一定能寫出絕美的句子?！?/p>

我也套用公式在紙條上寫了一句詩：“鳥動仙雅聞濺花?！?/p>

什么亂七八糟的句子，我隨手便把紙條丟掉了。

“咚咚咚……”一陣急促的敲門聲響起。開門后進來幾個高大的男人，其中一個戴著厚厚的眼鏡。這人我好像在學(xué)校大會上見過，當(dāng)時他坐在主席臺上。

“6月21號是誰在學(xué)校BBS上發(fā)表了《論魏晉竹林派思想于微積分中之體現(xiàn)》這篇文章？”“厚眼鏡”的聲音像利刃一樣，讓人膽寒。

沒有人回答“厚眼鏡”的問題，但社員們的目光都齊刷刷地望向我，除了H。不過我覺得他只是被嚇呆了罷了。我心里雖然很慌，但還是故作鎮(zhèn)定地直視著“厚眼鏡”的雙眼。我們倆對視了好幾秒鐘，然后他低下頭，撿起了那張寫著“鳥動仙雅聞濺花”的紙條。

“這是你寫的？”他狐疑地望著我。

“嗯。”我答道。

“厚眼鏡”把紙條遞給了另外幾個人?？赐昙垪l后，他們對視了一下，點點頭，一把將我抓住。緊接著，“厚眼鏡”開口道：“有人舉報你在學(xué)校BBS上宣傳非正常思想，擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。據(jù)說你寫的東西沒有邏輯、文不對題、思維混亂，對同學(xué)們造成了很不好的影響?！?/p>

隨后我便被他們帶走，送到了一個陌生的地方。

無功

“你到底要我說多少遍，我的思維很正常！”

與我面對面坐著、穿著白色大褂的眼鏡男是學(xué)校給我找的心理醫(yī)生，他每天都會來和我聊聊天，偶爾也會給我?guī)装闶?。下面就是我們的談話?/p>

“我知道你的壯舉，你的檔案里面寫得清清楚楚?！毖坨R男用嚴肅的口吻對我說。

“哦，那么你有什么評價嗎？”我也毫不示弱。

“關(guān)于文科和理科的確有許多可以說說的。我倒是覺得學(xué)理科不如學(xué)文科?？偸歉杏X理科生沒有文科生有面子。你想過嗎？理科生將他們的技術(shù)作用發(fā)揮出來后，就沒有任何作用了，但文科生可以憑借他們出色的人格魅力使自己在任何場合都不讓人厭煩。人們總是喜歡和他們待在一起，而不會只是在需要修機器或是解決技術(shù)難題時才想起他們。但不管怎么說，文科和理科都是不能相通的，你無論如何也跳不出兩科差異的怪圈?！?/p>

這個眼鏡男表現(xiàn)得不像心理醫(yī)生，更像一個教育家。

“你應(yīng)該知道我沒有思維不正常?！?/p>

“思維正常不正常取決于別人用什么樣的眼光看待你。當(dāng)別人認為你是瘋子，沒準(zhǔn)你是天才。我們總需要一些人，他們像野馬一樣不停飛奔，但只有安撫他們才能讓世界歸于平靜。如果你成功地將文理結(jié)合在一起，世界豈不亂了套？你想打破思維的極限，以新思想看問題，就像在異世界水火能相容一樣。你不認為，辛棄疾的武才實源于他的文才，而岳飛的文才實源于他的武才嗎？但在現(xiàn)實世界中，文武尚不相通，文理又怎能結(jié)合？”

“你當(dāng)真是這樣想的？”

“孤傲的狼群是不會喜歡一只想改變習(xí)慣吃素的小狼的。我是心理醫(yī)生，我只負責(zé)讓你心理更健康。”

“我心理很健康。你們這是在禁錮我的思想?！?/p>

“不可能，思想無法禁錮。你要知道，像康德、黑格爾這樣的大哲學(xué)家也曾動過念頭，想把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來?！?/p>

“你怎么知道？”

“他們告訴我的?！?/p>

“你是瘋子。”

“隨便你怎么想，”眼鏡男轉(zhuǎn)過身去，“按時吃飯，按時休息，別胡思亂想，多讀常識小冊子，再見。”他說完便離開了房間。

我們倆的談話就這樣結(jié)束了。

流滅

一個月后，我重新回到了學(xué)校。

“為什么要分文理科？”“你說有沒有辦法把文科和理科結(jié)合起來？”在去教室的路上，我的耳邊一直回響著H的話。

走進教室，我一眼便望見H正埋頭在一張紙上寫著什么，他應(yīng)該還在謀劃通融社的工作。

“嘿，我回來了?！蔽易叩剿媲埃p臂撐在桌上，將臉湊向他，眼睛卻偷偷瞟向他面前的那張紙。讓我感到意外的是，紙上并沒有什么社團計劃，而是畫著一只展翅的小鳥。

H抬起頭，我看到了一雙茫然的眼睛。

“你不記得我了？”我笑著說。

“當(dāng)然記得，不過我父母不允許我跟你說話?！彼f著便站起身來，將桌上的畫揉成一團丟進垃圾桶里，然后向教室門口走去。

我趕緊追上去，一把拉住他：“嘿，我們曾說要一起創(chuàng)造一個新學(xué)科，你還記得嗎？”

“我記得，但那是兒戲，對吧？”說完，他便頭也不回地走了。

晚上，我一個人躺在草坪上，把身體舒展開，感受大自然美好的愛撫。天空中繁星閃爍，仿佛點綴著一個又一個偉大的夢想。我想這世上一定會有其他有著偉大構(gòu)想的孩子，他們會繼續(xù)想方設(shè)法地把文科和理科結(jié)合起來。我的腦海中突然浮現(xiàn)出一句話：“人生有兩條路，一條需要用腳走，一條需要用心走。”看來我今后的路只能用心走了。但是，那些孩子的思想會永遠閃爍在夜空中，不比黑格爾或康德遜色。他們亦是偉大的哲學(xué)家。