劉琳：與其尋找一個位置，不如尋找一個目標

易芳

“我父親是老師，家里長輩也幾乎都是當老師的，所以說我想成為一名教師的夢想，可能是特別自然而然的吧?！苯處熤页錾淼膭⒘?，受到家庭的深刻影響，某種程度上可以說是一名“天生的教師”。

劉琳2005年畢業(yè)于西安工程大學藝術設計專業(yè)，2011年畢業(yè)于中央美術學院建筑學院空間視覺研究方向。2005年至今任教于江西服裝學院藝術設計學院，2011年任藝術設計學院副院長，2016年任藝術設計學院院長；2011年評為“高職講師”、2015年評為“高職副教授”職稱；2012年被評為江西服裝學院優(yōu)秀中層干部， 2013年被評為全國紡織服裝行業(yè)職業(yè)教育先進工作者稱號；2012年-2014年主持結題江西省教學改革課題《藝術設計專業(yè)應用型本科課程體系研究與實踐》， 2014年-2016年主持在研江西省高校人文社會科學研究項目《新農(nóng)村建設中物質化人文景觀的保護與利用——以贛中鄉(xiāng)村祠堂建筑為例》；2016年主持江西服裝學院《基于行業(yè)需求的大環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》教學成果獎二等獎；2017年參與江西省教育廳《“四化五協(xié)同多維整合”模式在應用型本科高校教師教學能力發(fā)展中探索與實踐》獲教學成果獎二等獎。

“回想2005年本科畢業(yè)就來到了江服，那時從一個學生到進入學校成為一名老師，那種激動和緊張到現(xiàn)在還歷歷在目。”劉琳說，懷著一個做老師的夢想來到課堂教書，才發(fā)現(xiàn)要如何有效地將課程教給學生，想要掌控一個課堂還是相當有難度的。在兩年的時間里，她逐漸感受到了課堂的需求，明白需要將可應用性和可操作性融入到課堂教學中去，引起學生的興趣。

在中央美院進行的兩年藝術碩士學習課程之中，劉琳得到了很多鍛煉，受益匪淺。美院學習回到江西服裝學院之后之后，從一名教師到一名管理者之間的跨越壓力又是非常大的。在貫徹教學改革的過程，為了提升教學應用水平，劉琳和學院老師們致力于增加課堂的實驗建設，邀請企業(yè)專家授課，教師學生共同參加校內(nèi)外項目——劉琳認為，對于應用技術型教育，作為職業(yè)類大學，每位教師在應用教學方面從很早開始就做出了很多努力。

從初為人師的緊張到現(xiàn)在，經(jīng)過十幾年的成長，劉琳最大的感受就是和同學們共同進步，和學校共同發(fā)展：“從2008年參與了學校服裝博物館的建設，到2015年參與學校圖書館的建設，共同參與這些項目就是學校對我們的信任和鼓勵，這種鍛煉對后面的課堂教育有了更多的經(jīng)驗，更加游刃有余?！?/p>

對于教師個人來說，劉琳表示，“紡織之光”的獎勵和鼓勵是非常具有國際化風格的舉措，這些肯定對于老師們來說十分有意義。

“與其說尋找一個位置，不如說尋找一個目標，一直努力下去更重要?！睆臉I(yè)十幾年，劉琳的感受簡單而樸素：“這個目標還和當初一樣，就是做好一個大學老師，和學生們一起在學習的過程中共同摸索前行。”