《鋼筋平法識圖》課程信息化教學改革研究

張旭

【關鍵詞】《鋼筋平法識圖》;課程;信息化改革

《鋼筋平法識圖》課程是目前高職建設工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)課，課程的理論性、實踐性以及綜合性很高，課程特點決定了傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以適應如今的教學任務。新時代背景下，《鋼筋平法識圖》的課程信息化教學改革顯得愈發(fā)重要。

一、《鋼筋平法識圖》課程信息化教學現(xiàn)狀分析

（一）課程教學模式單一落后

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使課程教學手段越來越多樣化?！朵摻钇椒ㄗR圖》課程本身就具有復雜性、枯燥性的特點。然而目前在教學過程中，仍無法與多元化的教學手段相聯(lián)系，課程的枯燥性導致培養(yǎng)出的人才越來越脫離社會的實際需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，雖然有中國大學生慕課、網(wǎng)易云公開課等各種教學課程，然而《鋼筋平法識圖》這一課程教學卻沒有實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學，課程教學模式單一落后是在教學過程中存在的一個主要問題。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學思維不足

目前，擔任《鋼筋平法識圖》課程的大部分教師的互聯(lián)網(wǎng)思維較為欠缺，無法充分運用互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型教學手段，基本還停留在黑板、教材以及PPT授課的傳統(tǒng)教學模式中，對信息化沒有科學的認識。在新時代背景下，專業(yè)課教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎知識，同時還要熟練應用一些互聯(lián)網(wǎng)軟件，比如三維仿真軟件就可以很好地彌補課程教學中存在的乏味、枯燥這一問題。

（三）課程體系設置不合理

教學的最終目的是讓學生可以學以致用，因此要讓學生具備互聯(lián)網(wǎng)思維。然而在《鋼筋平法識圖》課程的教學中，專業(yè)理論知識課程所占的比例較大，與互聯(lián)網(wǎng)有關的綜合技能培訓實踐課程較少，不能很好地開發(fā)學生的互聯(lián)網(wǎng)思維。課程體系設置的不合理性導致學生的培養(yǎng)方案不合理，不能真正地為社會發(fā)展培養(yǎng)出綜合型的有用人才，這是教學過程中較為嚴重的一個問題。

二、《鋼筋平法識圖》課程信息化教學改革策略研究

（一）改革教學模式，提高學習進度

目前，智能手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，一些課程平臺APP以及微信公眾號都可以很好地彌補教學過程中存在的問題。比如可以利用網(wǎng)易云公開課、微課、慕課以及一些做得較好的與課程有關的微信公眾號等，在信息化教學過程中改革教學模式，同時也可以建設該課程的資源平臺，為學生提供預習及復習的途徑，提高學習進度。

（二）改善教學方法，增強互聯(lián)網(wǎng)思維

一方面，教師要善于運用視頻以及三維仿真軟件來進行教學。比如將施工圖片、視頻與教學相結(jié)合。大量的工地實際圖片與視頻可以有效沖擊學生的視覺，有利于學生將理論與實際相結(jié)合，達到學以致用。同時，動畫教學手段的應用可以更加形象直觀地解決該課程教學中的重難點問題。該課程涉及到多種構(gòu)件、節(jié)點的配筋和構(gòu)造詳圖，因此仿真軟件的應用可以加快學生對相關構(gòu)造的理解，加深學習印象。另一方面，學校要注重對專業(yè)教師的互聯(lián)網(wǎng)培訓，改善教師刻板的教學方式，使一些優(yōu)秀教師可以利用先進的教學手段將自己的理論知識生動形象地傳授給學生。

（三）改善課程體系設置，將理論與實踐相結(jié)合

教師不僅要傳授學生《鋼筋平法識圖》課程理論知識，同時還要重視實際的課程設計以及引進先進的互聯(lián)網(wǎng)手段，培養(yǎng)新時代下的全面綜合型人才。理論課程之后要有課程實訓，使學生能夠?qū)W以致用。另外要加強學生對廣聯(lián)達BIM、CAD等課程軟件的學習，充分運用這些可視性、模擬性的數(shù)字模型和行為模型，來更好地彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。改善課程體系設置可以更好地提高學生學習的積極性與主動性，同時解決諸多教學過程中的實際問題。

參考文獻：

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【本文系山東華宇工學院2018年度教育教學與新工科研究項目“《鋼筋平法識圖》課程信息化教學研究與實踐”（2018JG17）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學院）