《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》信息化教學探析

黃玉艷

【關鍵詞】《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》;信息化;教學

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程（以下簡稱“基礎課”）同信息技術高度融合即將有效的信息技術和有效的信息資源充分運用到課程教學的每個環(huán)節(jié)，可有效增強思政課的吸引力，進而推動思政課教學改革。

一、基礎課信息化教學改革的必要性

《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調，要充分運用新型傳播手段創(chuàng)新高校思想宣傳工作，掌握網絡輿論主動權，并針對創(chuàng)新網絡思想政治教育明確提出要求，要“借助網絡平臺開展思想政治創(chuàng)新教育，在高校校園中建立網絡文化建設試點工作”“打造示范性學生主題網絡互動網站和教育網站、高校學生思想理論資源網站”。

面對新時代、新形勢，高校思政課教師要積極貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，在教學實踐中融入信息化教學，并進一步將信息化建設融入到高校思想政治工作教育全過程，增強思政課的時代感、吸引力和實效性，讓思政教育活起來?；A課作為思想政治理論課教學的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重大責任，應順應大勢積極改革。

二、基礎課信息化教學改革的實踐

（一）信息化手段在課前的運用

有效的課前準備是提高課堂效率的關鍵步驟，學生根據教師的要求進行自主的課前預習，在預習的過程中，如果有與課程新授內容相關的疑問可以通過班級QQ群、藍墨云班課、微信群或者單獨與教師在線上進行師生互動、生生交流。教師將學生提出的問題及討論情況進行梳理，形成與授課內容相關聯(lián)的問題框架，在課堂上與學生共同探討與解答，或者教師將學生的問題上傳至藍墨云班課的頭腦風暴中，供每個同學自由回答。除此以外，時政熱點、教學內容ppt、視頻案例、思考習題、圖片文件，都可以按需要上傳至網絡，供學生提前預習功課。

（二）信息化手段在課中的運用

基礎課授課可采用板書與多媒體授課相結合的模式。教師提前做好本次課的PPT，聲像圖文并茂地講授本次課程的重難點內容。在導入環(huán)節(jié)，教師可以采用簡短的音頻視頻資源引發(fā)學生的思考，形成與學生的互動，互動的形式可以借助手機APP，如藍墨云班課上的隨機選人回答問題，營造和諧的課堂氛圍，使新授內容的講解順暢進行;在新授內容的講解中，教師可運用PPT和板書的配合，剖析重點破解難點，講授教學重難點部分時可以用視頻資料予以支撐說明論證;在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以采用書面作業(yè)與網絡作業(yè)相結合的方式，教師可以在藍墨云班課中上傳主觀題、客觀題及頭腦風暴供學生鞏固練習。

（三）信息化手段在課后的運用

學生學習完新授內容后，可以通過網絡手段反饋教師在課堂中沒有講解到的問題，實現(xiàn)課內課外聯(lián)動、線上線下互動，教師可以借助網絡來評閱作業(yè)，學生會在第一時間得到反饋。除此之外，在課后學生還可以登錄慕課、微課平臺自主預習、復習、鞏固、提高。

教師的工作是教書育人，而“教書”是手段，“育人”才是真正目的，所以教師教學的目標是培養(yǎng)學生樹立自主學習的理念。思想政治理論課教師作為育人者的角色，要學會主動適應新媒體和網絡的快速發(fā)展，要深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想這一科學的思想武器，運用新思路、新方法、新部署解決教學中遇到的難題。

參考文獻：

[1]范鳳紅.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”信息化教學時效性研究[J].黑龍江高教研究，2015（5）：168-170.

[2]鄭潔.新時代新機遇新作為——“思想政治理論教育傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合”學術研討會綜述[J].2018（4）：180-182.

【本文系山東華宇工學院2018年度教育教學與新工科研究項目“《鋼筋平法識圖》課程信息化教學研究與實踐”（2018JG17）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學院）