邊學(xué)習(xí)邊思考，開(kāi)啟慢養(yǎng)行動(dòng)

江雪

《AI時(shí)代 慢養(yǎng)的勇氣》

作者簡(jiǎn)介：

林美慧，幼教專(zhuān)家，30多年來(lái)專(zhuān)注于教育探索。她在中國(guó)臺(tái)灣創(chuàng)辦有6所高質(zhì)量的幼兒園及兒童教育資源整合中心，多次榮獲優(yōu)秀教育單位的稱(chēng)號(hào)。她創(chuàng)辦的幼兒園曾被權(quán)威媒體評(píng)為最具創(chuàng)意的幼兒園。

編輯點(diǎn)評(píng)：

AI時(shí)代，我們應(yīng)該秉持什么樣的養(yǎng)育觀(guān)念？又該培養(yǎng)什么樣的孩子呢？沒(méi)有人生來(lái)就是理想的父母，生活也沒(méi)有速成課。幸運(yùn)的是，我們有機(jī)會(huì)跟隨林美慧老師，從她講述的16個(gè)生動(dòng)的親子故事中，去思考和探究如何與孩子共同成長(zhǎng)，如何在慢養(yǎng)的路上為孩子創(chuàng)設(shè)“環(huán)境”與“機(jī)會(huì)”，如何用慢養(yǎng)的方式讓孩子成長(zhǎng)為更好的自己，贏(yíng)得未來(lái)。

社會(huì)飛速發(fā)展，養(yǎng)育卻需要慢下來(lái)。因?yàn)橹挥新聛?lái)，我們才有時(shí)間和機(jī)會(huì)了解孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)更適合他的成長(zhǎng)環(huán)境，把探索和成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子。

在A(yíng)lpha GO戰(zhàn)勝人類(lèi)棋手的科技時(shí)代，在父母面對(duì)各種養(yǎng)育難題和困惑束手無(wú)策的時(shí)代，在與孩子面對(duì)未知的時(shí)代，臺(tái)灣幼兒教育專(zhuān)家林美慧在《AI時(shí)代 慢養(yǎng)的勇氣》一書(shū)中這樣告訴我們：“無(wú)論世界發(fā)展的腳步有多快，我們都要有耐心陪著孩子慢、慢、慢……地長(zhǎng)大?！钡牵胍聛?lái)，你需要有足夠的智慧和勇氣！讓我們邊學(xué)習(xí)邊思考，更好地開(kāi)啟自家的慢養(yǎng)行動(dòng)吧！

慢養(yǎng)，是給孩子的幸福存折存上天文數(shù)字

林美慧告訴我們，每個(gè)人一出生就會(huì)有一本自己的存折，父母與家庭是這本生命存折最大的注資人。我們給予孩子的一切，包括養(yǎng)育、陪伴，甚至是每一次談話(huà)、每一次出行，都是在給存折不斷存入。無(wú)論是好的、壞的、開(kāi)心的，還是焦慮的，都會(huì)被吸收為孩子生命的一部分，并讓他成長(zhǎng)為獨(dú)一無(wú)二的“自己”。

思考：

你給孩子的幸福存折里存入了什么？哪些元素是好的，哪些元素是我們不希望讓孩子吸取，卻已在無(wú)意間“存”給他了？有了這樣的概念，也許可以提醒我們，每一次與孩子溝通，每一次想要評(píng)判孩子時(shí)，都應(yīng)該用更加積極、正向的語(yǔ)言去引導(dǎo)。

慢養(yǎng)，是為孩子創(chuàng)造合適的環(huán)境

著名教育家蒙臺(tái)梭利將兒童看作是有潛力的生命存在，并在《童年的秘密》中指出，成人是兒童成長(zhǎng)環(huán)境的一部分，“他們不應(yīng)該是兒童獨(dú)立活動(dòng)的障礙，也不應(yīng)該代替兒童去做那些能使兒童邁向成熟的事情”。這也恰恰是《AI時(shí)代 慢養(yǎng)的勇氣》中強(qiáng)調(diào)的“在孩子發(fā)展的黃金期，父母和師長(zhǎng)如何協(xié)助孩子創(chuàng)造‘環(huán)境與‘機(jī)會(huì)，并順勢(shì)加以引導(dǎo)，遠(yuǎn)比‘讓孩子學(xué)什么更有價(jià)值”。父母是孩子成長(zhǎng)的協(xié)助者，環(huán)境的創(chuàng)造者，而不是代替他去成長(zhǎng)的人。

思考：

觀(guān)察你家的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，看看有哪些是你專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)置的，能讓他在其中自由發(fā)揮與成長(zhǎng)？如果還沒(méi)有，那么不如先從自家環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開(kāi)始，看一看孩子喜歡什么，需要什么，這有助于我們慢下來(lái)，好好地觀(guān)察孩子，理解孩子。

慢養(yǎng)，是把愛(ài)的種子播撒到孩子的心里

在林美慧的故事里，我們看到熱愛(ài)教育工作的她最初那關(guān)愛(ài)幼者的種子，就來(lái)自她做教師的爸爸：學(xué)生在學(xué)校交不起補(bǔ)習(xí)費(fèi)，爸爸就把流著黃鼻涕、穿著臟兮兮制服的小哥哥帶回家，親自給他們補(bǔ)課。不管晴天還是下雨，補(bǔ)完課后，爸爸還會(huì)在黑夜里騎著腳踏車(chē)一趟一趟地送他們回家。父母是孩子最好的老師，他們對(duì)世界的愛(ài)會(huì)帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)所有美好的詞語(yǔ)，比如愛(ài)、善良?！奥B(yǎng)”不僅僅意味著我們要教給孩子熱愛(ài)這個(gè)世界，更重要的是我們要以身作則，用行動(dòng)營(yíng)造愛(ài)的氛圍，在他的幸福存折里擴(kuò)展生命的寬度。

思考：

和孩子聊一聊，有沒(méi)有哪一個(gè)瞬間，爸爸媽媽的形象在他的心中是特別高大的。了解了這樣的瞬間，你也許就該知道怎樣做好父母了。

慢養(yǎng)，是耐心地等待孩子探索的智慧

“沙坑里的智慧”是書(shū)中一個(gè)讓人印象深刻的故事，講述了3位媽媽對(duì)“年幼的孩子想嘗試將沙子放進(jìn)瓶子”同一件事情的不同做法：第一位媽媽忍不住走過(guò)去教孩子，一會(huì)兒的工夫就將瓶子裝滿(mǎn)了沙子；第二位媽媽在旁邊不停地叮囑著，小心這個(gè)，不可以玩那個(gè)，很快地孩子便被其他玩具吸引走了；第三位媽媽最自在，耐心地坐在離開(kāi)孩子一點(diǎn)距離的位置，注視著孩子的舉動(dòng)，卻不發(fā)表意見(jiàn)，只是偶爾在看到孩子新奇的做法時(shí)適時(shí)地夸贊他。

不同媽媽的不同表現(xiàn)里，也許會(huì)有你我的影子：在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，有時(shí)我們會(huì)急于讓孩子做到最好，忍不住自己動(dòng)手而不是讓他親自嘗試；有時(shí)我們會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子受傷害而盡量避免他接觸陌生的事物。其實(shí)，我們唯一應(yīng)該做的，就是像第三位媽媽那樣，耐心地等待孩子去發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)造，放慢腳步等等他。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是孩子自己的事兒，我們無(wú)法陪伴、保護(hù)他一輩子。

思考：

當(dāng)下一次孩子想要洗碗的時(shí)候，我們?cè)囍蝗?dān)心他可能會(huì)摔碎碗，也不去擔(dān)心孩子能不能洗干凈，而是先放手，給他嘗試的機(jī)會(huì)。畢竟，再昂貴的碗也沒(méi)有孩子能從中探索并獲得成就感的價(jià)值大。

慢養(yǎng)，是找到養(yǎng)育平衡點(diǎn)的契機(jī)

父母往往因?yàn)樗^的“為你好”而抑制孩子的某些行為。比如書(shū)中提到了一位媽媽為了讓孩子擁有一口美麗的牙齒，完全禁止他吃糖，結(jié)果“想吃糖”的愿望最終誘使孩子在幼兒園偷吃水果味的牙膏。很多父母都在童年時(shí)期有過(guò)被極度抑制的經(jīng)歷，通過(guò)回望自己的成長(zhǎng)，我們也能體會(huì)到這樣的抑制對(duì)成長(zhǎng)弊大于利，甚至需要通過(guò)以一種扭曲的方式去獲得，才能讓心態(tài)得以平衡和滿(mǎn)足。所以，在對(duì)孩子付出關(guān)愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何在限制和給予之間找到平衡，讓二者恰到好處，是慢養(yǎng)中需要思考的養(yǎng)育智慧。而養(yǎng)育中有太多需要去這樣平衡的關(guān)系，也只能在慢養(yǎng)中才有停下來(lái)思考的契機(jī)。

思考：

為了讓孩子擁有健康的牙齒，你是如何應(yīng)對(duì)孩子“想吃糖”的請(qǐng)求的呢？讓孩子學(xué)會(huì)選擇，有正確的價(jià)值觀(guān)，這是我們的教育目標(biāo)，限制只是我們可以采取的一種手段。還要配合哪些引導(dǎo)方式，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)呢？慢下來(lái)，好好思考一下。

父母必讀書(shū)架：尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，陪孩子慢慢長(zhǎng)大

《自然長(zhǎng)大的孩子都是天使：父母要學(xué)會(huì)慢養(yǎng)和等待》 中國(guó)婦女出版社

教育子女需要一顆淡泊的心。不要對(duì)孩子有任何期盼，尊重孩子，總是正面支持和鼓勵(lì)孩子的父母才是更好的父母。

《孩子你慢慢來(lái)》 廣西師范大學(xué)出版社

本書(shū)記錄了龍應(yīng)臺(tái)面對(duì)初生至童年、少年時(shí)期的兩個(gè)孩子，從出生到開(kāi)始說(shuō)話(huà)、識(shí)字，逐漸認(rèn)識(shí)世界的人生歷程。書(shū)中有忍俊不禁的童真，有無(wú)法抑制的愛(ài)憐，也有母子的無(wú)奈和迷惑。

《童年清單》 北京出版社

怎樣看待孩子的探索和成長(zhǎng)，69項(xiàng)認(rèn)知世界的清單給出了最佳答案。不一樣的童年體驗(yàn)，帶給孩子不一樣的世界。作為父母，我們?nèi)绾慰吹酶摺⒏h(yuǎn)，從而幫助孩子尋找更加美好而豐富的人生？

《窗邊的小豆豆》 南海出版公司

這是一部影響20世紀(jì)的兒童文學(xué)杰作，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。世界上可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。而小豆豆在巴學(xué)園，卻遇到了“真”，學(xué)會(huì)了“聽(tīng)”，發(fā)現(xiàn)了“美”。

《兒童行為密碼》 四川科學(xué)技術(shù)出版社

蹲下來(lái)，面對(duì)著孩子，站在他的角度與他進(jìn)行對(duì)話(huà)；讀懂孩子的內(nèi)心情感需求，解鎖他的行為密碼，建立親密的親子關(guān)系；讓孩子成為孩子，讓孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，我們要做的只是陪他長(zhǎng)大。