改革開放后廣西新視閾下高校音樂教育的發(fā)展與變革

王常俏

【摘 要】1978年12月黨的十一屆三中全會(huì)在北京召開，這一重要會(huì)議開啟了我國(guó)改革開放和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新征程。改革開放至今雖然已經(jīng)過了41個(gè)年頭，但我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有了飛速提升，而位于西南地區(qū)的廣西高等音樂教育也正是在這一個(gè)階段發(fā)展起來了，這一偉大變革使廣西高等音樂教育的發(fā)展走向了國(guó)內(nèi)前沿，因此，研究分析改革開放后的廣西高等教育音樂發(fā)展與變革變得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】改革開放;高等音樂教育;發(fā)展與變革

中圖分類號(hào)：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0177-01

十一屆三中全國(guó)的召開，使我國(guó)高校音樂教育事業(yè)又重新步入正軌。廣西根據(jù)國(guó)家部署的教育政策，制定廣西區(qū)內(nèi)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育等各個(gè)階段的教育改進(jìn)方案，對(duì)一些問題進(jìn)行布局調(diào)整。其中，高等音樂教育的發(fā)展到今天已經(jīng)非常完善，廣西各個(gè)高校培養(yǎng)了非常多的音樂教育類專業(yè)性人才，但是到目前為止，廣西高等音樂教育培養(yǎng)仍然存在一些問題。

一、廣西高校音樂教育在改革開放前的發(fā)展

（一）教育硬件設(shè)施資源不足。在廣西早期音樂的發(fā)展中，由于經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)等條件的影響，很多的音樂教學(xué)硬件設(shè)施缺乏。廣西音樂教育家滿謙子先生，他是最早把音樂教育思想引入廣西各地區(qū)的，改革開放前，廣西的音樂教育條件非常的落后，這一時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)非常薄弱，能夠撥給校內(nèi)學(xué)習(xí)音樂教育的資金非常少，學(xué)校的音樂設(shè)施和環(huán)境也非常的落后，是滿謙子先生在廣西成立了第一所藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，因此在改革開放前，對(duì)學(xué)習(xí)音樂所需要的基本設(shè)施難以滿足。

（二）音樂教育師資緊缺。音樂教育的發(fā)展不但需要好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是高校音樂教師的師資情況。由于在我國(guó)改革開放前，全國(guó)專業(yè)的師范音樂院校教育發(fā)展比較緩慢，而在國(guó)外培養(yǎng)的優(yōu)秀人才也比較少，因此無法滿足高校音樂教師隊(duì)伍。音樂教育的師資是這一時(shí)期的一個(gè)重要問題。

（三）對(duì)音樂教育的重視度不夠。在改革開放前，廣西高校學(xué)習(xí)音樂教育專業(yè)的人數(shù)比較少，很大的原因是當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不允許，再者大多數(shù)人對(duì)音樂帶來的審美藝術(shù)還沒有認(rèn)識(shí)到，國(guó)家對(duì)音樂教育的重視度也不夠。

二、廣西高校音樂教育在改革開放后的發(fā)展

改革開放后，在黨中央的政策下全國(guó)高校音樂教育迅速發(fā)展起來，我國(guó)的高校音樂教育事業(yè)從精英人才發(fā)展到了大眾人才，廣西高校的音樂教育專業(yè)人才增多，同時(shí)國(guó)外先進(jìn)的音樂教學(xué)體系也引入到中國(guó)，奧爾夫音樂教學(xué)體系、柯達(dá)伊教學(xué)體系、達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系等教學(xué)法都在廣西高校音樂教育中漸漸開展起來，美育和音樂教育的教學(xué)思想也逐漸引起重視，廣西政府及教育部門對(duì)高校音樂教育的發(fā)展提出了新的規(guī)劃，大力支持高校教師發(fā)展本土民族民間音樂、開設(shè)不同音樂教學(xué)課程，鼓勵(lì)高校音樂教育的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，發(fā)展我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育。尤其是在十九大召開后，黨中央更是提出了要優(yōu)先發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，教育是發(fā)展促進(jìn)我國(guó)成為文化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要任務(wù)?！八膫€(gè)自信”中的文化自信就要求我們要做好傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，重視音樂教育的傳承。廣西高校音樂教育也發(fā)掘本土民族民間音樂，例如廣西龍州天琴、京族獨(dú)弦琴、 壯族民歌、廣西地方戲曲等這一類的本土文化，部分音樂也在廣西高校中開設(shè)學(xué)習(xí)。

三、對(duì)廣西高校音樂教育現(xiàn)狀的改進(jìn)措施及設(shè)想

廣西高校的音樂教育在改革開放后逐步完善，到今天為止，培養(yǎng)了區(qū)內(nèi)外較多的專業(yè)性人才，為臨近東盟地區(qū)的國(guó)家輸送了優(yōu)秀的儲(chǔ)備人才，實(shí)現(xiàn)了廣西高?！白叱鋈ァ钡闹匾獞?zhàn)略，推進(jìn)了廣西高校音樂教育在國(guó)內(nèi)外的知名度。但是就目前而言，廣西高校音樂教育的還未實(shí)現(xiàn)廣西地區(qū)全面化的普及。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在政府的支持下，農(nóng)村的音樂教學(xué)設(shè)施基本完善，但是教師短缺是現(xiàn)在最大的問題，原因主要是高校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生大多都是在城市里發(fā)展，導(dǎo)致城市里的音樂教師出現(xiàn)飽和的現(xiàn)象，而對(duì)于廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村大家是望而止步。針對(duì)這一問題，發(fā)展農(nóng)村音樂教師隊(duì)伍是迫在眉睫的事，這就需要政府對(duì)高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)施優(yōu)厚政策，引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村，發(fā)展廣西地區(qū)的音樂教育，實(shí)現(xiàn)全面化的音樂素養(yǎng);同時(shí)，在教學(xué)質(zhì)量上，高校音樂教育必須做好把關(guān)的工作，提高音樂教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在就業(yè)方面，高校音樂教育應(yīng)給予畢業(yè)生基本的就業(yè)補(bǔ)貼等扶持項(xiàng)目，分配農(nóng)村教師崗位，提高高校音樂教育專業(yè)的就業(yè)率等，實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂教育全面化、普及化。

四、結(jié)語

廣西高校音樂教育的發(fā)展需要我們樹立文化自信，在改革開放的政策下，堅(jiān)定不移地提高廣西高校的音樂教育，發(fā)展專業(yè)性人才，提出新思想，發(fā)揮勇于創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神，相信廣西高校音樂教育前景一片廣闊。

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