如何提高小學(xué)生語文課外閱讀的能力

李能勝

摘 要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)一。良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)生語文課外閱讀的能力，我來談一下自己的看法，希望以此有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)生 語文 課外閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學(xué)生在課余時間的閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。課外閱讀，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

一、提高學(xué)生語文閱讀的興趣

興趣是指興致，是對事物喜好或關(guān)切的情緒。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。因此學(xué)生對語文課外閱讀是否有興趣，在閱讀的過程和結(jié)果上將會產(chǎn)生非常重要的作用。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生語文課外閱讀的興趣和熱情，從而達(dá)到良好的效果。

小學(xué)生最喜歡聽各種各樣的故事，從新生一開學(xué)，只要有空閑，教師就可以讓他們圍坐在一起，給他們講《格林童話》、《伊索寓言》等，用形象生動的話語把他們帶入一個美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。教師還可提出一些問題，如為什么井水冬暖夏涼，麻雀站在電線上為什么不會觸電……當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時，教師再“趁熱打鐵”，給他們推薦讀物，讓學(xué)生自己去書中尋找答案。喜歡聽故事是孩子的天性，聽到老師講故事，學(xué)生們情趣非常高漲，小學(xué)語文教師可以在給學(xué)生講完故事后讓學(xué)生自讀原文，讓學(xué)生主動去進(jìn)行閱讀。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。 當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)后，為了穩(wěn)定這種興趣，并且也為了獲得學(xué)生閱讀后的反饋信息，可以采用故事會、朗誦比賽、演講比賽、知識競賽等活動，這類競賽活動需要學(xué)生充分運用課外知識來完成，在活動中，由于活動需要，會不斷激發(fā)他們閱讀的欲望，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增大，學(xué)生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、設(shè)立特定閱讀課

作為小學(xué)語文教師，在新課改的形勢下，要為小學(xué)生制定特定的閱讀課，來讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如可以拿出每個周五的兩節(jié)語文作文時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時間來吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對學(xué)生閱讀的提高會實現(xiàn)一定的突破。

并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，現(xiàn)代社會是知識爆炸的社會，各種信息、知識鋪天蓋地而來，我們沒有時間，也不可能對所有的篇目詳加研究。因此，學(xué)會有選擇地進(jìn)行閱讀，靈活采用精讀與略讀兩種方法，將很有實際意義。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，讓學(xué)生知道讀書先看前言、目錄，讀報先看標(biāo)題、欄目，在粗略的瀏覽中獲得大致印象，然后根據(jù)自己的需要選擇資料，再進(jìn)行閱讀，省時、高效。語文教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來正面影響的課外書籍。從而讓學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果。可以讓學(xué)生讀一些勵志人物書籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和來為祖國做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。同時，教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過程中沒有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生會在閱讀過程中體驗到成功的愉悅，閱讀的積極性就會空前高漲，課外閱讀就會成為一種內(nèi)在動力。因此語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書籍，還可以讓學(xué)生在書上直接作出點評，從而收獲讀書的成就感。

三、讓學(xué)生交流閱讀心得

學(xué)生只是閱讀了書籍還不行，最重要的是要吸收，因此，語文教師可以每周開展一節(jié)閱讀交流心得課。開展課外閱讀交流 同學(xué)之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使同齡人之間取長補短。把講臺留給學(xué)生，讓他們自己上臺交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學(xué)生隨口演講發(fā)表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學(xué)生表現(xiàn)，最后做出點評。通過閱讀交流心得，不僅鍛煉了學(xué)生上臺的膽量，更鍛煉了學(xué)生的交流和表達(dá)能力。學(xué)生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發(fā)，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學(xué)生的閱讀就有了深度，能夠從字里行間來發(fā)掘出內(nèi)容，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進(jìn)讀，形成良好的循環(huán)。

四、抓住假期時間來閱讀

暑假、寒假的時間就成了學(xué)生進(jìn)行自由課外閱讀的最好時間。教師可以鼓勵學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行課外閱讀假期計劃。比如規(guī)定讀幾本書，寫幾篇閱讀筆記，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又提高了閱讀水平，這對進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識面是有極大好處的。

圖書館是學(xué)校進(jìn)行課外閱讀的重要場所，是知識的源泉，財富的寶庫，筆者認(rèn)為，即使學(xué)校經(jīng)費再緊張，也不能窮了圖書館，一些新書、好書，該買的一定要買回來。另外，學(xué)校也可與周邊的兄弟學(xué)校開展圖書互借活動，定期交換圖書，以保證圖書永遠(yuǎn)保持流通，內(nèi)容新穎，最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓每個人以讀書為樂事，多讀書，好讀書，讀好書，最終讓全社會人人讀書，逐步形成“閱讀社會”。

新課標(biāo)背景下語文閱讀的基本要求是拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。教好語文的閱讀，就是教好了語文。教師在新課標(biāo)下，必須一步一步引導(dǎo)學(xué)生朝良好的閱讀方向發(fā)展，用興趣做誘餌、用行動做指導(dǎo)、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發(fā)揮應(yīng)起的作用。

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