游戲—幼兒成長的源泉

畢志華

我國教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼兒天性是活潑好動的，是以游戲為生命的?！薄吨改稀分幸裁鞔_指出：理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。可見，游戲?qū)τ變簛碚f是一種“快樂的教育”，是促進幼兒身心發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的源泉。

作為幼兒教師，在學前教育日新月異的改革中，也不斷更新著教育理念、改變著教育行為。在開展日常教育教學工作時，應(yīng)以激發(fā)幼兒學習興趣為主，運用多種現(xiàn)代化的教育手段，以“游戲”為載體，讓幼兒主動參與、積極探索、大膽表達、樂于分享，在活動中獲得豐富的情感交流，促進體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，幼兒園充分遵循幼兒學習的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。那么，如何讓幼兒在玩中學、學中玩呢？

一、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要意義

童年期就是幼兒的游戲期，游戲是童年的生活，有兒童的地方就有游戲，游戲的自由、自主、自發(fā)、愉悅深深吸引著孩子，無拘無束的奔跑、無邊無際的暢想、大膽合理的分工及親密無間的合作，無不體現(xiàn)著游戲的精神魅力。

1. 游戲能促進幼兒的動作發(fā)展。

《指南》中指出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，可見對幼兒健康的重視。戶外教師組織的活動，目標比較明確，無論是發(fā)展幼兒的大動作，還是發(fā)展幼兒的小肌肉，都滲透在游戲過程中的每一個環(huán)節(jié)。幼兒對于這樣的游戲活動反應(yīng)敏捷、記憶準確，能集中注意積極參與活動，充分調(diào)動身體的各部分機能，使眼、耳、手、腳協(xié)調(diào)一致。如：跳繩、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲，讓幼兒充分與陽光、空氣接觸，加快身體的新陳代謝速度，促進機體健康和諧發(fā)展，從而增強體質(zhì)。

2. 游戲能促進幼兒的社會性發(fā)展。

游戲提供了幼兒語言表達的環(huán)境、同伴間情感交流的機會

與條件。例如：在室內(nèi)表演區(qū)中，孩子們會根據(jù)主題，進行分角色表演，在表演哪個主人公時，他們會相互商量，討論出適合自己和同伴的角色，怎么演、演什么，有什么規(guī)則需要遵守，都由他們自己決定。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會讓孩子們在這個過程中積極思考問題，愉快解決問題;戶外的“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，要求抬的動作保持一致，抬跳節(jié)奏要一致，抬跳動作要協(xié)調(diào)，兩個一致和一個協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和同伴之間的合作能力。

幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，進而形成了人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。有些游戲具有競爭性，例如：跳繩比賽、下棋等，好勝心強的幼兒贏了就開心，輸了會大哭。教師要及時開導，發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點，肯定幼兒的品質(zhì)，讓其繼續(xù)努力，堅持就一定能夠成功。這樣，在競爭游戲中能夠培養(yǎng)幼兒積極的情感，良好個性也會隨之養(yǎng)成。

3. 游戲能促進幼兒動手動腦能力的發(fā)展。

在諸多游戲中，其中不乏有一些益智類的游戲，如：“跳棋”、“五子棋”等棋類游戲，讓幼兒從中既體驗著競爭的激烈，又體驗著成功的喜悅;“搶椅子”、“ 青蛙跳荷葉”的游戲，幼兒可以練習用數(shù)學的方法解決實際問題，并感受著數(shù)與形的關(guān)系;“挑竹簽”的游戲，讓幼兒在玩玩、想想、試試的過程中，加深了對數(shù)概念的理解與認識，促進了手部小肌肉群的發(fā)育。在動手動腦中，豐富著幼兒的認知，愉悅著他們的身心。

二、游戲在教育教學中的運用

游戲是幼兒園的基本活動，教育教學提倡游戲化，即游戲化教學，在這種氛圍中，幼兒能積極主動參與，學而不厭。

例如，在大班健康活動《趣玩沙包》中，首先，教師要充分挖掘教具的教育價值，在沙包上面縫制手提帶、雙肩帶、以及制作魔術(shù)貼，使之極大地吸引幼兒的眼球;其次，教師用同伴的角色參與游戲，在游戲的過程中，積極調(diào)動幼兒的參與性與探索性。當孩子們玩出了不同的玩法時，教師要以此為契機，讓所有幼兒都玩一玩同伴的玩法，跟著孩子的思路，既有相互學習，也有相互欣賞;最后，教師的總結(jié)很重要，既肯定了幼兒的表現(xiàn)，又滿足了幼兒的情緒，既發(fā)現(xiàn)了幼兒的亮點，又放松了幼兒的身心。整個游戲活動始終充滿著歡聲笑語，這是孩子們的精神世界，大大滿足了他們的游戲

欲望。

數(shù)學知識比較抽象，因此幼兒不愛學習。如果數(shù)學教學與游戲巧妙結(jié)合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望，也能順利地達到教學目的，讓幼兒學到應(yīng)有的數(shù)學知識。例如，在數(shù)學活動《圖形魔方》中，教師設(shè)計“魔術(shù)”的游戲引出圖形圖片，讓幼兒認真觀察：什么圖形？有什么特征？復(fù)習鞏固對圖形的認識。然后通過變魔術(shù)，把正方形變成了長方形，引發(fā)幼兒自己變魔術(shù)的興趣，嘗試把正方形變長方形，再把正方形變?nèi)切?，并在此基礎(chǔ)上增加難度，用同樣的小圖形鋪滿大圖形，孩子們從中團結(jié)合作、積極思考，挑戰(zhàn)著一個又一個的“困難”，體驗著一個又一個的成功。這樣的數(shù)學游戲充分調(diào)動了幼兒創(chuàng)新思維的積極性，喚起了喜歡數(shù)學的情感，讓幼兒感知到生活中處處有數(shù)學。

三、游戲化教學實現(xiàn)家園共育

教育教學要想有效完成目標，必須充分運用游戲教學法，加強家園合作。通過家長會、家長開放日、家長助教等多種渠道，讓游戲化教學理念滲透在家長心中，讓他們充分認識到游戲的價值，力求以自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立科學的教育觀。同時做好家園共育，營造和諧氛圍，增進親子關(guān)系，從而更好地配合教師的工作。

總之，幼兒好奇心、可塑性強。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力、語言表達力以及人際交往力。教育工作者要巧用游戲，堅持寓教于樂，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)其學習興趣，陶冶其情操，開發(fā)其潛能，讓幼兒在游戲中快樂學習、健康成長！