隔代教育：想說(shuō)愛(ài)你不容易

晚綜

隔代教育自古有之，但隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏加快、生存競(jìng)爭(zhēng)加劇，年輕的父母?jìng)兘甜B(yǎng)子女的時(shí)間和精力越來(lái)越少，隔代教育現(xiàn)象愈演愈烈。無(wú)論是在城市還是農(nóng)村，無(wú)論是在公園廣場(chǎng)還是大街小巷，老人和孩子在一起總是一道風(fēng)景。

逃不過(guò)的情感雷池

小蓉和丈夫在深圳工作六年了，2007年喜結(jié)連理，2008年回川產(chǎn)下一名女兒。因工作繁忙，他們把女兒扔給了父母看管，又回到了深圳的崗位繼續(xù)打拼。今年春節(jié)回家過(guò)年，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大長(zhǎng)高，可奇怪的是，孩子一見(jiàn)小蓉就躲，小蓉要抱孩子，孩子不停的哭，拼命撲向外婆的懷抱，而孩子的爸爸，在孩子的眼里就是個(gè)陌生人，完全沒(méi)有開(kāi)口叫人的沖動(dòng)。兩口子完全無(wú)法接近孩子，給孩子買(mǎi)的禮物，她一件也沒(méi)玩。小蓉情感的防線(xiàn)徹底崩潰，親娘不認(rèn)，親爹不喊，隔代育兒烙上了痛心的印記。

為了和孩子培養(yǎng)感情，小蓉還將年假提前，利用春節(jié)和年假的時(shí)間給孩子補(bǔ)齊自己的愛(ài)心，起居飲食都親力親為，孩子慢慢開(kāi)始接受她，可矛盾又出來(lái)了。外婆喂娃娃吃咸味的輔料時(shí)會(huì)先嚼爛食物再喂娃娃，小蓉覺(jué)得很惡心，嘴巴里的細(xì)菌都喂給了孩子，孩子很容易生病，而且咸味過(guò)重會(huì)導(dǎo)致孩子口干……于是種種不滿(mǎn)，從而也激怒了外婆，兩人大吵大鬧，如此的隔代模式，刺痛了三代人的親情。

針對(duì)這樣的情感糾葛，育兒專(zhuān)家給出了專(zhuān)業(yè)的情感處方。給父母溝通，說(shuō)明吃得太咸容易引發(fā)高血壓等慢性疾病，孩子不宜跟著大人的口味吃，一定要先清淡然后再逐步豐富味覺(jué)。嚼爛食物喂孩子，會(huì)造成孩子無(wú)法擺脫喂養(yǎng)的習(xí)慣，前期吃些流質(zhì)的食物更有利于消化，同時(shí)也避免了嚼爛喂養(yǎng)的細(xì)菌，也避免了一場(chǎng)相互傷害的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

安全之失誰(shuí)之過(guò)

除了兩代人的衛(wèi)生習(xí)慣不同會(huì)造成諸多矛盾外，孩子的安全更是育兒的重點(diǎn)。父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，但是隔代育兒卻把監(jiān)護(hù)人的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了外公外婆和爺爺奶奶的身上。一旦出現(xiàn)安全事故，這責(zé)任由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？

小玲和孩子生活，但平時(shí)幼兒園接送和看管都是由爺爺來(lái)辦。一次驚心動(dòng)魄的往事，讓小玲嚇出了一身冷汗。孩子喜歡吃雪糕，放學(xué)后爺爺帶著孫子去買(mǎi)，雪糕店在馬路對(duì)面，孩子性急直奔雪糕店，由于夏季氣溫高爺爺有些體力下降一時(shí)沒(méi)追上，娃娃也不看紅綠燈就沖了出來(lái)，撞上一輛出租車(chē)，造成腿部骨折。說(shuō)起這些，小玲淚如雨下，爺爺也怪自己太不小心，血壓升高急得住進(jìn)了醫(yī)院。

針對(duì)此現(xiàn)象，育兒專(zhuān)家解析隔代教育中的安全隱患是致命的。老人的精力和體力都不如小孩，腦力跟不上，反應(yīng)遲緩，常常連自己都需要照顧，更別說(shuō)能照顧好孩子，在監(jiān)護(hù)方面除了寄托于老人身上的同時(shí)，孩子的家長(zhǎng)也應(yīng)該多費(fèi)心，或者請(qǐng)個(gè)保姆，讓老人從旁指揮和監(jiān)督就比較妥當(dāng)。小保姆年輕有精力，老人上心、有經(jīng)驗(yàn)，二者結(jié)合才可相得益彰。

中國(guó)式育兒隔代始終唱主角

中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛認(rèn)為，做家長(zhǎng)的，特別是隔代家長(zhǎng)們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長(zhǎng)的要求。王極盛在數(shù)萬(wàn)人中間做的一項(xiàng)調(diào)查表明，95%以上的家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何教育子女這門(mén)學(xué)問(wèn)，其中，隔代家長(zhǎng)的這個(gè)比例接近100%。

如何看待中國(guó)的隔代教育，長(zhǎng)遠(yuǎn)看隔代教育弊大于利，但也不能全盤(pán)否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。