幼兒園一日活動融入民間游戲

趙誠　張飛霞

民間游戲是我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分，具有很強的趣味性及鮮明的民族特點和地方特色。但隨著時代的變遷，各類電動、高檔玩具充斥著幼兒的生活，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一部分的民間游戲漸漸沒落，急需被重新開發(fā)利用。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求：“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值”。保教實踐證明，游戲是幼兒教育最重要最適宜的形式。民間游戲流傳已久，集趣味性、娛樂性和教育性于一體，能促進幼兒多方面能力的發(fā)展。但民間游戲種類繁多，形式多樣，教師不能盲目地選用民間游戲用于幼兒園一日活動中。如何合理選用民間游戲融入幼兒園一日活動中，是教師需要解決的問題。

一、幼兒園一日活動要求及實施策略

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒一日活動的組織應(yīng)當動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗。”動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中時，需要設(shè)計活躍的游戲環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)，也需要安靜的聆聽環(huán)節(jié)或講述環(huán)節(jié)。表現(xiàn)在某一個教育活動中時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容以及活動中孩子的表現(xiàn)狀態(tài)，適時調(diào)整。

幼兒園一日活動中的過渡環(huán)節(jié)是各個環(huán)節(jié)的連接部分，通常是幼兒去喝水、上廁所、洗手、吃點心等。動作快的孩子做完所有事情后就消極等待了，而動作慢的孩子可能還在喝水、吃點心。所以優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)的主要策略是：教師根據(jù)過渡時間的長短和特點，選擇適宜的游戲活動，減少幼兒消極等待時間。

二、民間游戲的特點及作用

民間游戲的種類有很多，根據(jù)幼兒園應(yīng)用實際，最適合幼兒園的民間游戲是體育游戲、歌謠游戲和智能游戲。

1、民間體育游戲

中國的民間體育游戲簡便易行、局限性小、趣味性強。拿“跳房子”舉例，一個沙包或石子就可以，在泥土地上用樹枝可以劃出“房子”，在水泥地上用粉筆可以畫出“房子”，在塑膠地上用呼啦圈等道具可以擺出“房子”。大中小班幼兒都可以玩，教師可以根據(jù)幼兒年齡調(diào)整難度，如小班幼兒可以選擇雙腳游戲，中班幼兒可以選擇單雙腳交替游戲，大班可以選擇單腳游戲。

雖然民間體育游戲簡便易行，但它的作用卻一點也不少。能促進幼兒體能的發(fā)展，促進幼兒良好品格的形成，有益于調(diào)節(jié)幼兒的情緒。在幼兒情緒特別高漲時，選擇比較安靜的民間體育游戲，如“123木頭人”，讓孩子安靜下來。而當幼兒情緒低落時，選擇比較活潑的民間體育游戲，如“老鷹捉小雞”，讓孩子活躍起來。

2、民間歌謠游戲

民間歌謠游戲內(nèi)容豐富多彩、充滿童趣、節(jié)奏感鮮明（如：馬蘭開花）。幼兒在歌謠游戲中，往往會手、口、腳三者并用，貼近生活，既能夠讓幼兒開心地玩耍，又能夠培養(yǎng)幼兒合群的行為。

3、民間智能游戲

民間智能游戲的形式最多，培養(yǎng)“智”的游戲，如：猜手指、猜掌中物、藏物找物、疊高高、挑小棒、翻花繩等游戲。培育“能”的游戲，最常見的是口頭語言表達的游戲，如：說急口令、數(shù)歌謠等。民間智能游戲既能促進幼兒智力的開發(fā)，又有利于幼兒小肌肉的發(fā)展。

三、合理選用民間游戲融入幼兒園一日活動

民間游戲融入幼兒園一日活動的方式有很多，合理選用是關(guān)鍵。

1、集體活動中的選用

（1）集體教學活動中的選用

在健康教學活動中，一般可以選用民間體育游戲。例如：中班上學期有在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑的目標。教師在預(yù)設(shè)活動時，可以按班級實際情況分別選擇貓捉老鼠、老狼老狼幾點了、放鞭炮等民間游戲。

在語言教學活動中，一般可以選用民間歌謠游戲。很多內(nèi)向膽小的幼兒都不敢在眾人面前發(fā)言，教師就可以選用民間歌謠游戲，如：荷花荷花幾時開、五谷歌，讓幼兒在一問一答的形式中，放松狀態(tài)，大膽表達，發(fā)展語言表達能力。

（2）集體戶外活動中的選用

幼兒園的集體戶外活動主要包括早操活動和戶外體育活動。幼兒園早操活動可以巧妙地使用民間體育器械，編排器械操。筆者幼兒園就嘗試將民間體育器械融入早操。以大班為例，選用了竹竿為器械，將跳竹竿融入了早操。還將竹竿與高蹺結(jié)合，開展游戲活動。幼兒巧妙利用了這些器械，開展了穿越火線、走梅花樁、高蹺木頭人等有趣的游戲。

戶外小型分散活動一般以玩運動器具、小型體育玩具和小游戲為主?？梢园才乓恍┗顒恿窟m宜，可以培養(yǎng)孩子交往、謙讓、合作精神的民間游戲。如：跳皮筋、跳房子、丟沙包、走大鞋等，孩子可以根據(jù)意愿，自由尋找玩伴、自選玩具、自編玩法，從而達到開心活動的目標。

（3）區(qū)域自選活動中的選用

區(qū)域自選活動，可在各區(qū)投放充足的民間游戲材料，讓幼兒能在常態(tài)下，隨意自如地開展各種民間游戲。如在益智區(qū)投放七巧板、挑花棍、翻花繩、下棋、九宮格、數(shù)青蛙等各種民間游戲;在美工區(qū)增加折紙、泥塑、剪紙、編織等材料;在音樂表演區(qū)投放彩綢、民間小樂器、服裝等。

（4）過渡環(huán)節(jié)中的選用

來園活動應(yīng)以分散、自由的游戲為宜。室外可以選擇單人就可進行的游戲，如：踢毽子、跳繩、拍皮球、滾鐵環(huán)等，也可以選擇人數(shù)隨時變動的游戲，如：跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等。室內(nèi)可以選擇五子棋、挑小棒、剪窗花、東南西北等智能游戲。

幼兒午餐后到午睡前這段時間以靜為主，以動靜交替的原則開展活動。我們可以先提供手工紙進行折紙，等極大多數(shù)幼兒用完餐后，教師再組織幼兒玩鉆山洞、接龍、過南山等民間游戲，這樣既避免了劇烈運動，又有助于消化吸收。

在離園時孩子少，我們可以組織幼兒玩一些不受時間、人數(shù)、場地限制的、便于收攏的游戲，如：編花籃、123木頭人、切西瓜、城門城門幾時開等，也可以組織安靜一些的歌謠游戲，情緒安穩(wěn)地等待家長。

短時的過渡環(huán)節(jié)時間比較短，應(yīng)該把孩子快速地集中，如：教師可以開展手指游戲石頭剪子布、手指變變變、金鎖銀鎖、對拍手、青布白布等，還有猜謎語、對字、詞語接龍等，豐富了幼兒一日活動的內(nèi)容，減少等待。

總之，民間游戲簡便而不失趣味，可動靜交替，不失教育性和啟發(fā)性，十分適合融入幼兒園一日活動中。不論是集體教學活動、集體戶外活動，還是區(qū)域自選活動、過渡環(huán)節(jié)，都要根據(jù)不同活動、不同環(huán)節(jié)的要求、目標，對民間游戲進行挑選、篩查、修改和再設(shè)計，使之更符合幼兒所需、活動所需和教師所需，從而更好地發(fā)揮其豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿Α?/p>