美劇影像與大學生文化認同

鄧寶盈

摘 要：全球化背景下多元文化的傳播在促進文化交流的同時，也帶來了文化沖突。本文以近年流行的美劇為切入點，以三個個案為基礎，研究分析美劇對大學生文化認同的影響。研究發(fā)現(xiàn)美劇影像中的文化理解可增進兩國文化認同，移情心理可以強化美國文化認同，文化差異可以增進本土文化認同，但刻板印象會引起認同迷茫，進而提出我國要提高本土文化產(chǎn)品質(zhì)量、拓寬信息傳播渠道、轉(zhuǎn)變認同觀念，并給出了相應的對策建議。

關(guān)鍵詞：美劇;大學生;文化認同

文化認同指的是主體針對特定類型的文化予以贊同與接受，堅信文化本身具有的影響力，對其進行追隨并且實現(xiàn)心理以及情感上的雙重接受。[1]文化認同是文化自覺和文化自信形成的重要因素，而美劇在帶來西方影像的同時，其中滲透的文化價值也帶來了文化認同危機。了解美劇對大學生文化認同的影響，有利于我們提出解決文化認同危機的對策。本文采用訪談法，對三位大學生美劇愛好者進行訪談，采用個案分析法，通過三個個案反映大學生的美劇觀劇情況和受到的影響。筆者通過分析得出美劇在帶來文化沖突的同時也在增強本土文化認同的結(jié)論。

1 美劇觀看情況分析

1.1 觀劇行為與習慣

據(jù)訪談可知，第一，受訪者的觀劇行為具有隨意性，都是偶然接觸美劇，多在閑暇時觀劇，在非劇荒情況下只看一次不重復觀看，看完后較少對其中所涉內(nèi)容進行進一步了解，僅停留于娛樂消遣層面。第二，觀劇行為比較個人化，通常是單獨看劇且看劇后較少與他人交流劇中內(nèi)容，只是和少數(shù)朋友分享。第三，觀劇行為有連續(xù)性和持續(xù)性，每一集都看，不會跳過其中內(nèi)容或倍速觀看，在看完一部劇已更的季后會繼續(xù)追接下來的季直至更新完畢，追劇時間跨度可達數(shù)年。

1.2 觀劇原因與收獲

受訪者觀劇的首要原因是滿足自己的娛樂消遣需求，其次是對美劇本身題材、劇情等的喜愛，再次是提升英語水平的功能性需求，最后是滿足對美國文化的好奇。美國是世界上電視產(chǎn)業(yè)最發(fā)達和成熟的國家，生產(chǎn)的電視劇數(shù)量、類型眾多，[2]三人偏好美劇而非國劇主要是因為美劇題材更廣泛，能滿足受眾多樣的喜好;風格更輕松，能緩解受眾壓力;情節(jié)和內(nèi)容設置更精巧，滿足受眾的審美需求。通過觀劇，除了娛樂之外，還能幫助觀看者開闊眼界，提升對不同文化和觀念的包容度。

2 美劇影像對文化認同的影響

2.1 文化理解增進兩國文化認同

文化認同根據(jù)程度大概可分三個層次：一是表現(xiàn)層，即對文化形式的認同;二是保護層，即對文化規(guī)范的認同;三是核心層，即對文化價值的認同。[3]他們對三個不同層次都堅持對話原則，既能欣賞美劇中的美國文化和本土文化的優(yōu)勢，也能批判性思考兩者的弊端，進行文化理解。文化理解的主體間性意指通過文化主體的客體化和客體的主體化來消除主客體之間的對立，實現(xiàn)主體的平等性。[4]三人的思維都避免了將兩者看成兩極對立的文化保守主義狹隘思維，進行平等的文化理解，增強對雙方文化中優(yōu)勢的認同。

2.2 移情心理強化美國文化認同

過去關(guān)于美劇影響的研究，將人們價值觀的轉(zhuǎn)變歸因為受美劇影響，但沒有提出直接數(shù)據(jù)存在根屬不清問題。訪談對象共同的觀點是，美劇更多是起增強他們對美國觀念的認可的作用而非改變。個人對他人或社會認同的不同程度，正體現(xiàn)了個人同他人或社會相似的程度。[5]他們對美劇中觀念的認同是源于這些觀念與他們既有觀念的相似性，而既有觀念轉(zhuǎn)變的根源是現(xiàn)實社會環(huán)境的變化而非美劇。但對文化移情的過度會使受眾失掉民族本土文化的立場，[6]因此也要對此有所警惕。

2.3 文化差異增進本土文化認同

文化差異會帶來文化沖突，而文化認同與文化沖突是相輔相成的，沖突的最終結(jié)果是強化了人們的文化認同：“我們”與“他們”的界限更明確，“我”與“我們”的范圍更重合。文化差異會增強人們對本土文化的歸屬感，更清晰地認識自己和“中國人”以及“中國”的關(guān)系。三位訪談對象都表示會在觀劇過程中有意無意將中美文化進行對比，且經(jīng)過對比，結(jié)果往往是更傾向中國的文化和觀念。受訪者通過這種對比，強化了自身對本國文化的認同。

2.4 刻板印象引致認同迷茫

國家刻板印象能映射國家間的關(guān)系。當前中美在政治與經(jīng)濟上存在一定競爭關(guān)系，而這種關(guān)系導致美劇里對中國的形塑往往帶有貶損意味。除《初來乍到》中中國人的形象相對正面，其他劇中中國人的形象往往是瘦弱、戴著眼鏡的書呆子，是被調(diào)侃的對象。訪談對象認為這種形象反映了美國人對中國人的印象，會影響他們對中國人在外國的角色身份的認知。并且在想象他們與美國人相處的場景的問題中，有兩個受訪者的想象中都提及想了解他們對中國的印象和認知，由此可知他們對自我的形象身份的認知具有不確定性，有自我懷疑和迷茫的情緒。

3 應對美劇文化傳播的對策

3.1 提升本土文化產(chǎn)品質(zhì)量，增強競爭力

作為一種文化產(chǎn)品，美劇中所攜的西方資本主義國家的文化、價值觀等內(nèi)容也體現(xiàn)了其特有的霸權(quán)性。[7]由訪談對象看美劇的原因可知，他們對美劇所含美國文化興趣不高，真正影響他們選擇看美劇的原因是表層的娛樂性和質(zhì)量。因此為避免美劇對我國大學生的觀念帶來不良影響，應提升本土文化產(chǎn)品的競爭力。我國文化產(chǎn)業(yè)在眾多支持下仍缺乏市場競爭力，以至無力支撐衍生產(chǎn)品造成產(chǎn)業(yè)鏈斷裂，根本原因就在藝術(shù)魅力的缺失。[8]因此我們要在注重技術(shù)水平的同時，著重提升文化產(chǎn)品的審美性，讓大學生在審美享受中接受其中傳遞的文化信息和理念。

3.2 拓寬信息渠道，增強文化自信

美劇只是加強了大學生對中國人形象身份的認知迷茫，問題的根源還是信息獲取渠道和文化自信的缺乏。據(jù)訪談結(jié)果，大學生對美國的認知主要來自美劇，當中包括美國人對中國的看法。信息的匱乏導致人們將影視作品中的中國人形象約等于美國人對中國人的認知，甚至約等于中國人在國際上的形象地位。也因文化自信的缺失，才會使大學生因虛構(gòu)的影視作品產(chǎn)生自我認同的懷疑甚至自信的喪失。因此我們應通過信息和文化交流，使大學生從更多途徑了解中國和中國人真正的國際形象，同時增強文化自信，在觀念上確立中國和中國人形象。

3.3 轉(zhuǎn)變認同觀念，傳承本土文化

提高文化自身的質(zhì)量是加強文化認同的根本途徑。[9]由外及內(nèi)，直面文化沖突，將文化沖突變?yōu)槲幕J同，將美國文化所長變?yōu)楸就廖幕L，進而讓對美國文化的認同變?yōu)閷Ρ就廖幕恼J同;由內(nèi)及外，直面部分傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的不適應性，剔除弊端，通過擴大優(yōu)勢來增強文化認同。引導大眾認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，清醒認識母體歷史文化的價值，包括其持久的生命力和巨大的影響力，自覺地傳承和創(chuàng)新。[10]讓大學生從根本上認同本土文化，而非對其灌輸認同本土文化的思想，如此形成的文化認同才更堅定持久。

文化認同、文化自信和文化自覺是相輔相成的，也是國家認同和民族認同的重要組成部分。美劇帶來的文化沖突一定程度上造成了文化認同危機，但只要能正確面對這種沖擊，將文化差異化為母體文化的突出，用以增進“我們”的意識，增強文化認同，則能化沖突為認同，增強大學生對本國的歸屬感和向心力。

參考文獻：

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