對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的研究

摘 要：在教學(xué)之中，舞蹈成為十分重要的課程。民間舞蹈教學(xué)也逐漸受到了人們的關(guān)注和重視。這成為教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。民間舞蹈中的技能和基礎(chǔ)知識(shí)需要引起學(xué)生的關(guān)注，并扎實(shí)地掌握起來(lái)。中國(guó)民族民間舞蹈的有效學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度分析和研究，讓學(xué)生的舞蹈知識(shí)得到優(yōu)化和豐富。在提高了學(xué)生的舞蹈水平的情況下，也會(huì)促進(jìn)民間舞蹈教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。結(jié)合中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其中存在的問(wèn)題，教師要制訂完善中國(guó)民間舞蹈教育的策略。在提升學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的情況下，讓教育教學(xué)上升到新的層面。

關(guān)鍵詞：中國(guó)民族民間舞蹈;問(wèn)題;教學(xué)策略

0 前言

在我國(guó)舞蹈教學(xué)中蘊(yùn)含豐富的特色。其中，民族民間舞蹈成為十分重要的內(nèi)容。這是中國(guó)特色的展現(xiàn)，將其合理融入教學(xué)之中會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行全面升級(jí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。但是當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)之中涌現(xiàn)了很多的不足。這是教師教學(xué)的難點(diǎn)，在采取有力解決措施的情況下，讓中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)展現(xiàn)出較高的水平。教師在教學(xué)中要關(guān)注舞蹈教學(xué)內(nèi)涵，整合教學(xué)手段。在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)之下，保證中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)更好地發(fā)展。

1 中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

在中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，所展現(xiàn)出的問(wèn)題是嚴(yán)重抑制學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和藝術(shù)氣息提升的重要因素。第一，教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行合理定位，其中所展現(xiàn)出的教學(xué)理念是比較落后的。教師在教學(xué)中依舊是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)模式。學(xué)生往往接觸不到舞蹈文化概念和內(nèi)涵。民族民間舞蹈是對(duì)人民價(jià)值和情感的一種融合。在錯(cuò)誤的舞蹈教育觀念下并不能形成良好的教學(xué)模式。教師僅僅是針對(duì)舞蹈的技巧和理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在不能對(duì)民族舞蹈的內(nèi)涵和特色進(jìn)行深度理解的情況下，難以讓學(xué)生對(duì)舞蹈有深刻的理解。第二，教師運(yùn)行的教學(xué)形式是不夠完善的。新穎的教學(xué)形式和手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的前提。在缺乏有力教學(xué)手段下，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)上就會(huì)失去明確的方向。比如教師在教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常是把基礎(chǔ)理論知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，在講述理論知識(shí)之后，為學(xué)生提供動(dòng)作示范。學(xué)生經(jīng)常是在多次的重復(fù)訓(xùn)練下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在機(jī)械地舞動(dòng)身體的情況下并不能體會(huì)到中國(guó)民族民間舞蹈的真諦和特色。教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃，在不能針對(duì)性地開(kāi)展舞蹈教學(xué)的背景下，學(xué)生也忽視了自身的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的情感和動(dòng)作不能得到充分的發(fā)揮，自身的靈感也難以得到激發(fā)。這難以提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。第三，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，所選擇的教材并沒(méi)有展現(xiàn)出針對(duì)性和有效性。舞蹈教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展情況為主。很多舞蹈教師都是以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇教材，這是沒(méi)有說(shuō)服力的。在教學(xué)的時(shí)候，不能滿足學(xué)生舞蹈需求，最終出現(xiàn)了教學(xué)落后的問(wèn)題。第四，在舞蹈教學(xué)中并沒(méi)有合理地融入情感。每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都蘊(yùn)含了不同的情感。但是教師僅僅認(rèn)為學(xué)生掌握了基本動(dòng)作即可，舞蹈動(dòng)作所代表的內(nèi)涵并沒(méi)有向?qū)W生透徹地貫徹。這樣學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏靈感，不能自主地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。以上都是嚴(yán)重抑制中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的重要因素。

2 中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的有效策略

在中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)之中，教師要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行完善和優(yōu)化。在為學(xué)生提供了明確的方向下，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到民族民間舞蹈教學(xué)的價(jià)值和其中蘊(yùn)含的真諦。教師從教學(xué)手段的更新角度出發(fā)，讓學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)得到提升。在對(duì)民族舞蹈進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)涵理解的情況下，讓學(xué)生找出舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，在跟上教師講課步伐的基礎(chǔ)上，能夠把自己的動(dòng)作和情感結(jié)合在一起。在形神結(jié)合的情況下，讓民族民間舞蹈展現(xiàn)出一定的特色，并讓舞姿更加生動(dòng)和優(yōu)美。

2.1 落實(shí)民族民間舞蹈文化觀念

在中國(guó)民族民間舞蹈之中，蘊(yùn)含了十分豐富的文化理念和內(nèi)涵。這也是獨(dú)特民族文化和藝術(shù)的一種展現(xiàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把這種理念合理融入其中。學(xué)生在對(duì)這些民族舞蹈理念和文化意識(shí)進(jìn)行分析的情況下就會(huì)通過(guò)自身的舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)出自己對(duì)民族民間舞蹈的理解。這是在意識(shí)思想上的升華。教師引入舞蹈文化觀念，讓學(xué)生能夠在獨(dú)具特色的舞蹈中更好地釋放自我和展現(xiàn)自我。比如針對(duì)維吾爾族舞蹈教學(xué)，其中展現(xiàn)出了十分輕快的步伐，也活潑地運(yùn)用了肢體語(yǔ)言。這樣教師把這些文化理念傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)自身對(duì)舞蹈的理解，運(yùn)用身姿展現(xiàn)出來(lái)。在文化理念和實(shí)踐結(jié)合的情況下，讓學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。

2.2 展現(xiàn)出多元化舞蹈教學(xué)手段

在以往中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)中，教師在教學(xué)手段上并沒(méi)有進(jìn)行更新和完善，教學(xué)氛圍枯燥。在學(xué)生不能跟上教師講課步伐的情況下，學(xué)生表現(xiàn)能力的提升和發(fā)展受到抑制。教師在教學(xué)中經(jīng)常是把舞蹈動(dòng)作和基本知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生提供練習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，在過(guò)分規(guī)范學(xué)生動(dòng)作的情況下，學(xué)生的實(shí)際水平和能力沒(méi)有得到尊重和保障。由此，教師要轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)形式。在提升教學(xué)水平的情況下，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。比如針對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的動(dòng)作就可以實(shí)行分解教學(xué)的模式，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作有清晰的認(rèn)識(shí)和了解。教師在借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的情況下，通過(guò)視頻講解的形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在學(xué)習(xí)完成動(dòng)作之后，實(shí)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生可以組成小組，以團(tuán)隊(duì)形式來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)之中會(huì)形成強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈更加高效。學(xué)生在相互分享優(yōu)美舞姿的情況下，就會(huì)展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈教材合理化

在針對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理選擇舞蹈教學(xué)教材。在選擇的過(guò)程中要展現(xiàn)出藝術(shù)特征，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力為支撐和前提。教師要從舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和具體模式出發(fā)，針對(duì)性地進(jìn)行教材選擇，在對(duì)難易程度進(jìn)行準(zhǔn)確定位的情況下，能夠形成基本的舞蹈教學(xué)模式。教師從學(xué)生的基本實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，以此為參考標(biāo)準(zhǔn)，找出適合教學(xué)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的教材內(nèi)容。在社會(huì)發(fā)展之中，要把民族民間舞蹈和社會(huì)的各方面內(nèi)容結(jié)合在一起。在培育出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才下，展現(xiàn)出新時(shí)期舞蹈人才，讓學(xué)校的民族民間舞蹈教學(xué)水平和質(zhì)量得到保障和支撐。

2.4 發(fā)揮舞蹈中情感的價(jià)值

在很多學(xué)校開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中主要目的就是培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。其中，要讓學(xué)生從基本的舞蹈動(dòng)作和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生合理地掌握舞蹈技能。但是教師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生準(zhǔn)確的理解，并形成靈感，展現(xiàn)出較強(qiáng)的藝術(shù)氣息。教師在開(kāi)展中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生在情感中獲得感悟，讓學(xué)生真正地領(lǐng)略到舞蹈的感染力。民族民間舞蹈教學(xué)的開(kāi)展集聚了我國(guó)民族舞蹈的特色，展現(xiàn)了各民族人民的熱情和特色。學(xué)生在進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的文化意境，在為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)情境的前提下，讓學(xué)生更加真切地理解其中的內(nèi)涵和價(jià)值。學(xué)生在心中對(duì)所學(xué)習(xí)的民族民間舞蹈有一個(gè)清晰的定位，并和情感內(nèi)容聯(lián)系在一起。在把學(xué)生的動(dòng)作和情感結(jié)合在一起的情況下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿，讓民族民間舞蹈的價(jià)值得到充分的彰顯。

3 結(jié)語(yǔ)

舞蹈展現(xiàn)出了人的不同藝術(shù)氣息。在教學(xué)中開(kāi)展舞蹈教學(xué)課程十分重要和關(guān)鍵。教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，從中國(guó)民族民間舞蹈的基本內(nèi)容和具體內(nèi)涵著手，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氣息中感受到舞蹈教學(xué)的魅力和價(jià)值。同時(shí)，教師在教學(xué)中能夠合理融入民間舞蹈文化理念，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加豐富。在實(shí)行多元化舞蹈教學(xué)手段的情況下，讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的方向。教師選擇合理的民間舞蹈教學(xué)教材，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。在舞蹈中發(fā)揮出情感價(jià)值的情況下，讓中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉鵬.中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練對(duì)中國(guó)民族民間舞教學(xué)的價(jià)值探究[D].中南民族大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：李小勇（1973—），甘肅肅南人，本科，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。