單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的有效教學(xué)研究

肖培

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對口單招是專門面向中等職業(yè)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入普通高等學(xué)校深造的一種招生考試方式。計(jì)算機(jī)單招專業(yè)技能所占比值較高，是拉開對口單招成績差距的一個(gè)重要因素，抓好技能教學(xué)，提高學(xué)生技能水準(zhǔn)，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐相結(jié)合的必然要求，是幫助學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識同實(shí)際問題相結(jié)合，從而提高其動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的有效方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;對口單招;計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn);有效教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0154-02

一、引言

“對口單招”是普通高等院校對口單獨(dú)招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的簡稱，是專門面向中等職業(yè)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入普通高等學(xué)校深造的一種招生考試方式，是相對普通高中學(xué)生參加高考而言的。同時(shí)，其中的“對口”是指專業(yè)對口，即中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在參加考試時(shí)所報(bào)專業(yè)必須與所學(xué)專業(yè)相同或相近。對口單招是為了培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種招生形式。對口單招探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，也有力地推動(dòng)了中職教育的發(fā)展。

國務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的大思路、大方向，一是在發(fā)展定位上更加突出職業(yè)教育在國家全局中的戰(zhàn)略地位;二是在主攻方向上，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的雙向溝通、與人力資源市場的開放銜接，搭建人人成才的“立交橋”。

江蘇省對口單招的文化基礎(chǔ)、專業(yè)綜合理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能比值為4 ∶ 3 ∶ 3。對口單招考試的總成績是1000分，而專業(yè)技能就占了300分，可見技能訓(xùn)練的重要性。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案制定，考核內(nèi)容涉及漢字錄入（50分）、圖文編排（40分）、電子表格（40分）、圖像處理（30分）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（60分）、C語言（80分）六個(gè)方面（2016版），考試時(shí)間120分鐘。2016版將文字錄入從2010版的40分提高至50分，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作從FrontPage更換為Dreamweaver。

在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)單招技能的特性，從課程設(shè)置、考試要求等實(shí)際出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)段完成相應(yīng)的目標(biāo)。技能考試是拉開差距的一個(gè)重要因素，抓好技能教學(xué)，提高學(xué)生技能水準(zhǔn)，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、技能實(shí)訓(xùn)的有效教學(xué)研究

（一）依據(jù)技能考試大綱，合理分配時(shí)間

技能訓(xùn)練考試要掌握考試大綱的重點(diǎn)，制訂有效的訓(xùn)練計(jì)劃。為了準(zhǔn)確地把握訓(xùn)練方向，首要的是讀懂大綱，吃透大綱中的知識點(diǎn)，關(guān)鍵是把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。技能考試，面廣量大，難度適中，但只要把握大綱、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，科學(xué)合理分配時(shí)間，技能就能穩(wěn)步提升?？稍谌雽W(xué)時(shí)就把理論考試和技能考試大綱發(fā)給學(xué)生和家長，學(xué)生可以全面了解考試內(nèi)容，家長了解之后也可以配合與督促。

考試時(shí)，不少學(xué)生糾結(jié)于Word、Excel中一兩個(gè)難做的知識點(diǎn)，而耗費(fèi)大量的時(shí)間。因?yàn)橥ㄟ^平時(shí)不斷地練習(xí)，這部分內(nèi)容絕大部分學(xué)生都能達(dá)到滿分，也就導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)非常希望Word、Excel不丟分，致使留給圖像處理和程序設(shè)計(jì)的時(shí)間很少，甚至有少數(shù)學(xué)生還沒進(jìn)入程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就到了交卷時(shí)間，得不償失。究其原因，就是學(xué)生在技能操作時(shí)沒有進(jìn)行合理規(guī)劃。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，一定要根據(jù)項(xiàng)目的要求，如打字10分鐘、Word、Excel20分鐘、PhotoShop30分鐘，網(wǎng)頁制作20分鐘，程序閱讀和程序設(shè)計(jì)約40分鐘，可根據(jù)學(xué)生自身情況適當(dāng)調(diào)整。只有在每次訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格規(guī)定操作時(shí)間，才能不斷提高學(xué)生的操作速度，讓學(xué)生做到胸有成竹、沉著應(yīng)考。

（二）漢字錄入工在平時(shí)注重日積月累

文字錄入雖然比較簡單，但要想取得高分也并不容易，需要較快地輸入速度和較高的準(zhǔn)確率，在技能考試中，21字/分為起分點(diǎn)，只有平均速度達(dá)到41字/分～45字/分和100%的正確率，才能得到50分的滿分，這使技能訓(xùn)練增加了不小的難度，要下工夫，在于日積月累。

對于輸入法的選擇，建議首選五筆輸入法，從教學(xué)效果來看，使用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準(zhǔn)確率，而使用拼音輸入法，當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定速度后想要進(jìn)一步提升就很困難。對于五筆輸入法，剛開始部分學(xué)生成績提高的不快，甚至原地踏步，并且認(rèn)為單純長時(shí)間練習(xí)打字很枯燥，于是就有放棄的想法。學(xué)生只在課堂上使用，課后幾天不練習(xí)就會變得生疏，可在課外活動(dòng)時(shí)將平時(shí)訓(xùn)練的機(jī)房開放給學(xué)生，學(xué)生在鍛煉活動(dòng)之余也可適當(dāng)練習(xí)，有助于鞏固，到了高年級才會變得駕輕就熟。

根據(jù)平時(shí)的教學(xué)，文字錄入對學(xué)生而言是一個(gè)主要得分項(xiàng)，只要肯下工夫練習(xí)，都能拿到滿分，而且能幫助學(xué)生建立自信心，為后續(xù)的技能學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）圖文編排與電子表格適當(dāng)加深，結(jié)合等級考試

目前，我校大部分專業(yè)的畢業(yè)要求都涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS-Office應(yīng)用全國計(jì)算機(jī)等級考試，里面的字處理和電子表格部分與單招技能考試中的圖文編排、電子表格有相近的地方。因此將單招技能中的相應(yīng)知識點(diǎn)與國家計(jì)算機(jī)一級考試相結(jié)合，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是從歷年的考題來看，單招技能考試中的圖文編排、電子表格部分比計(jì)算機(jī)一級難度稍大，這也就需要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)上進(jìn)一步加深，也可以從另一方面促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。

如單招技能考試中圖文編排要求設(shè)置奇偶頁眉。電子表格要求修改數(shù)據(jù)長度，如標(biāo)的號“YM2001”設(shè)定后是“YM00002001”，這類題目相對計(jì)算機(jī)一級考試，難度稍大，但也更能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（四）圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)充分使用導(dǎo)學(xué)案

使用導(dǎo)學(xué)案可以更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作探究能力。學(xué)生普遍對圖像處理和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比較感興趣，學(xué)案的使用恰好突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全員參與，主動(dòng)參與。學(xué)生根據(jù)學(xué)案，在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)與探究、學(xué)生互助等形式，充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，既符合職業(yè)教育課改精神又符合學(xué)生實(shí)際情況。

同時(shí)，教師要不斷提高綜合素質(zhì)，才能勝任“導(dǎo)師”的角色，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師必須根據(jù)教材精選材料，精收反饋，優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)手段，在抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上下工夫，在提高學(xué)生能力上下工夫，在能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性上下工夫。教學(xué)中教師激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變要我學(xué)為我要學(xué)。

（五）C語言程序與設(shè)計(jì)，注重算法思想

在程序題目中，其重點(diǎn)都在于程序編程的思想，即算法。在程序填空及程序改錯(cuò)中，要求學(xué)生掌握一定的程序編程閱讀調(diào)試技能，了解算法思想，而在編程題目中，需要學(xué)生自己具備分析問題解決問題的能力，設(shè)計(jì)算法、運(yùn)行與調(diào)試。所以教師要加強(qiáng)學(xué)生程序算法的訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握程序算法，并切實(shí)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)技能考試中，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)對口單招技能考試水平。

授人以魚，不如授人以漁。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)上機(jī)編程時(shí)著重講思路而不是單純講答案，直至調(diào)試成功后下發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，分析比較自己的算法與標(biāo)準(zhǔn)答案的優(yōu)劣，可以更好地幫助學(xué)生理解與設(shè)計(jì)程序。平時(shí)學(xué)生自主練習(xí)也可結(jié)合全國計(jì)算機(jī)等級考試中的二級C語言程序設(shè)計(jì)，其優(yōu)點(diǎn)是有模擬軟件供學(xué)生使用，上機(jī)考核方案公開，體現(xiàn)了開放性和可行性，能積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。此外，近幾年雖不在考核范圍內(nèi)，但作為C語言的核心，針對后續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，可在平時(shí)學(xué)習(xí)中穿插講練。

（六）充分利用課余時(shí)間，借助超星平臺

依托超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我們建立了單招技能課程的教學(xué)網(wǎng)站：在網(wǎng)站里不僅有大綱、有常規(guī)的課件，還有一些視頻學(xué)習(xí)、重難點(diǎn)講解等。對于一些重難點(diǎn)的問題，可以在網(wǎng)站直接解答，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，充分利用教學(xué)平臺，教師在臺上以引導(dǎo)為主，部分作業(yè)、練習(xí)可設(shè)置在網(wǎng)上，在有限課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，在互聯(lián)網(wǎng)也有一批優(yōu)秀的單招學(xué)習(xí)網(wǎng)站，我們主動(dòng)告知學(xué)生，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教學(xué)課堂也是一個(gè)有益的補(bǔ)充。爭取讓學(xué)生能自學(xué)、隨時(shí)學(xué)、利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。

（七）強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，確保穩(wěn)定發(fā)揮

很多學(xué)生的心理素質(zhì)不高，比如有些學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，錄入速度很快，完全可以很好地完成考核，但真正進(jìn)入考場后，受考場氛圍的影響，或機(jī)器遇到小的故障，學(xué)生就特別緊張，從而影響錄入速度。再比如，有的學(xué)生平時(shí)程序設(shè)計(jì)思路很清晰，一到考場只顧埋頭做圖文編排、圖像處理等題，缺乏自我調(diào)整的能力，到了做程序設(shè)計(jì)題目時(shí)，受時(shí)間限制，情緒不穩(wěn)定，影響對算法的設(shè)計(jì)思路，從而導(dǎo)致平時(shí)C語言程序練得很好的學(xué)生，在考試中扣分嚴(yán)重。

要針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)，參加考試出現(xiàn)緊張情緒是正常的，而且適度地緊張有助于成績的發(fā)揮，但是過度緊張則會降低成績的發(fā)揮，在日常教學(xué)中，要注重這方面的教育，比如定期進(jìn)行模擬，或跟兄弟院校交流，換個(gè)考試環(huán)境，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，再或者請校內(nèi)的心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行考前輔導(dǎo)，開設(shè)相應(yīng)主題班會等。

三、結(jié)論

學(xué)生對技能考試的重視程度，會影響后續(xù)的理論考試。技能考試是敲門磚，一般早于文化統(tǒng)考一個(gè)月，在等待技能成績的同時(shí)要穩(wěn)定心理，加強(qiáng)對文化課程的學(xué)習(xí)，這也是對學(xué)生平時(shí)練習(xí)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)。對口單招技能考試既是學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、探究能力的比拼，也是學(xué)生腦力、體力、及心理素質(zhì)的比拼。只要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，加?qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，才能切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 靜