高職數(shù)字媒體專業(yè)基于藝術(shù)形態(tài)的教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)

李妍鈺

摘 要：數(shù)字媒體專業(yè)作為與藝術(shù)及技術(shù)有著緊密聯(lián)系的新興專業(yè)，其教學(xué)必然需要緊貼藝術(shù)性與技術(shù)性，從而在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)凸顯專業(yè)特色。就當(dāng)前高職數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，開(kāi)發(fā)基于藝術(shù)形態(tài)的教學(xué)資源庫(kù)十分有必要。本文簡(jiǎn)單分析基于藝術(shù)形態(tài)的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)需求，探討其設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及對(duì)應(yīng)平臺(tái)功能。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)字媒體專業(yè);藝術(shù)形態(tài);教學(xué)資源庫(kù);開(kāi)發(fā)

教學(xué)資源庫(kù)能夠?yàn)楦呗殞I(yè)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定支持，是促進(jìn)專業(yè)穩(wěn)定建設(shè)、良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)大量高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。對(duì)高職數(shù)字媒體專業(yè)而言，其教學(xué)資源庫(kù)必然需要充分凸顯專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)培養(yǎng)，故而需要以藝術(shù)形態(tài)為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

1 高職數(shù)字媒體專業(yè)基于藝術(shù)形態(tài)的教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)要求

1.1 功能要求

從功能上來(lái)看，該教學(xué)資源庫(kù)因當(dāng)包含大量的教學(xué)相關(guān)資源，并且資源形式應(yīng)當(dāng)能夠與各種藝術(shù)形態(tài)相契合，從而為專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。與此同時(shí)，該資源庫(kù)平臺(tái)必然需要向用戶提供優(yōu)秀的用戶界面。該界面需要系統(tǒng)性地提供各種使用功能，包括資源查找、信息互動(dòng)等。該界面也要具備一定的藝術(shù)個(gè)性，盡量避免與其他系統(tǒng)界面大同小異的情況。另外，資源庫(kù)系統(tǒng)還需要具備良好的安全性與穩(wěn)定性，能夠?yàn)榻虒W(xué)資源庫(kù)的使用提供良好保障。

1.2 課程體系要求

數(shù)字媒體專業(yè)作為高職新興的藝術(shù)類專業(yè)，其課程體系與其他專業(yè)課程存在一定的差異。而在工學(xué)結(jié)合一體化要求下，藝術(shù)與技術(shù)的深度結(jié)合是該教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的核心與關(guān)鍵所在，必須要能夠?yàn)閷I(yè)課程體系的建設(shè)與完善提供資源支持和服務(wù)支持，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程在藝術(shù)性和技術(shù)性兩方面的同步完善。

1.3 人才培養(yǎng)要求

高職數(shù)字媒體專業(yè)在巨大的市場(chǎng)需求下，有著更為細(xì)分的人才培養(yǎng)方向。因此在開(kāi)發(fā)相應(yīng)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同人才培養(yǎng)需求，提供更為獨(dú)特的資源支持和服務(wù)支持。也就是說(shuō)，資源庫(kù)系統(tǒng)可以在統(tǒng)一系統(tǒng)基礎(chǔ)上，設(shè)置更加細(xì)分的子系統(tǒng)，進(jìn)而為數(shù)字媒體專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和完善提供多種形式的支持，這在某種程度上而言也是不同藝術(shù)形態(tài)的反映和體現(xiàn)。

2 教學(xué)資源庫(kù)的核心功能與設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

2.1 核心功能

整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的核心功能主要分為三類。第一類是用戶登錄功能，從而給予不同類型用戶對(duì)應(yīng)的權(quán)限，為專業(yè)教學(xué)提供穩(wěn)定服務(wù)。第二類是后臺(tái)管理功能，教師與管理員均能進(jìn)行后臺(tái)管理，不過(guò)前者的管理權(quán)限主要集中在資源庫(kù)中的資源方面，后者管理權(quán)限則主要集中在資源庫(kù)系統(tǒng)上。第三類是欄目管理，即教師通過(guò)自身權(quán)限，結(jié)合教學(xué)需求設(shè)置不同的功能欄目，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)與實(shí)際教學(xué)間的緊密聯(lián)系。

2.2 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

（1）系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)。高職數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)主要是面向用戶，即教師與學(xué)生而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，故而可以應(yīng)用業(yè)務(wù)和交換分離的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建三層系統(tǒng)架構(gòu)。首先是用戶功能層，也就是直接面向用戶的系統(tǒng)界面，這一層直接與業(yè)務(wù)邏輯層相連，是“人機(jī)交互”的核心部分。系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于為用戶提供豐富的服務(wù)功能，同時(shí)保障整個(gè)界面足夠簡(jiǎn)潔、直觀而具備獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)特性。只有這樣，教學(xué)資源庫(kù)才能充分發(fā)揮其作用，在為教師及學(xué)生提供豐富資源、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，凸顯專業(yè)藝術(shù)特色并為學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)提供良好契機(jī)。其次是業(yè)務(wù)邏輯層。該層作為整個(gè)資源庫(kù)系統(tǒng)的核心部分，是連接用戶功能層與數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的中間橋梁。該層一方面需要接受并傳遞用戶操作指令信息，另一方面則需要將數(shù)據(jù)訪問(wèn)層提供的信息傳遞給用戶，故而必須要充分保障其通信暢通性與穩(wěn)定性，為資源庫(kù)系統(tǒng)的良好運(yùn)行打牢基礎(chǔ)。最后是數(shù)據(jù)訪問(wèn)層，該層是教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)最底層的部分，能夠接受系統(tǒng)指令并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作，并為更上層提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

（2）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)而言，其教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)主要是面向?qū)W生、教師，同時(shí)也需要管理人員對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)管理。因此在設(shè)計(jì)其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)劃分為三大模塊，分別是對(duì)應(yīng)學(xué)生的前臺(tái)資源模塊，對(duì)應(yīng)教師的后臺(tái)資源模塊和對(duì)應(yīng)管理人員的系統(tǒng)管理模塊。前臺(tái)資源模塊作為面向?qū)W生的部分，需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，包括素材、題庫(kù)、模擬資源，互動(dòng)交流功能等。而后臺(tái)資源模塊直接面向教師，應(yīng)當(dāng)給予用戶一定的后臺(tái)管理權(quán)限，從而對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的資源進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)調(diào)整服務(wù)功能，促使專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。而系統(tǒng)管理模塊作為面向系統(tǒng)管理人員的部分，是管理人員對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)管理的關(guān)鍵，提供各種管理權(quán)限與功能。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)高職數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展而言，開(kāi)發(fā)基于藝術(shù)形態(tài)的教學(xué)資源庫(kù)十分有必要，能夠輔助教學(xué)工作的高效開(kāi)展。在實(shí)際開(kāi)發(fā)該教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，需要充分了解資源庫(kù)開(kāi)發(fā)需求，并在此基礎(chǔ)上落實(shí)系統(tǒng)架構(gòu)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，保障資源庫(kù)平臺(tái)核心功能，最終開(kāi)發(fā)出符合專業(yè)實(shí)際需求的資源庫(kù)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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