基于“智慧職教云”的混合式教學(xué)探索

漆慧 孫永勝

摘 要：隨著教育信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足需求，利用智慧職教云平臺進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)模式改革為當(dāng)今高職院校信息化教學(xué)提供了新的思路和探索。為此，我校參與了教育部《老年服務(wù)與管理》專業(yè)資源庫建設(shè)，并在實(shí)際課程中，以智慧職教云平臺為基礎(chǔ)，開展信息化教學(xué)。本文以《老年保健養(yǎng)生》課程為例，在信息化資源庫建設(shè)、共享、應(yīng)用等方面進(jìn)行了探索性研究。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);智慧職教云;教學(xué)方案;老年保健養(yǎng)生

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.205

教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（ 2015-2018 年）》的 通知（ 教 職 成〔2015〕9號 ） 中指出：推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)潮流，構(gòu)建國家、省、校各級互聯(lián)網(wǎng)教育資源建設(shè)與共享體系。在有關(guān)政策機(jī)制推動(dòng)下 ， 數(shù)字化的教育資源建設(shè)在不斷支撐教育普及、公平、優(yōu)質(zhì)及創(chuàng)新。當(dāng)前信息技術(shù)對教育發(fā)展、提高質(zhì)量具有很大的影響 [1]。

1 關(guān)于老年服務(wù)與管理專業(yè)資源庫建設(shè)背景

按照“教育部關(guān)于確定2015年職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的通知”（教學(xué)成功信（2015）10號），教育部宣布，北京社會管理職業(yè)學(xué)院，北京勞動(dòng)和社會保障職業(yè)學(xué)院和中國成人教育協(xié)會將聯(lián)合開展老年人服務(wù)和管理專業(yè)資源庫建設(shè)（第2015/6號項(xiàng)目）。學(xué)院42所，工業(yè)企業(yè)54家，出版社3家，共99個(gè)單位，近400人參加了項(xiàng)目建設(shè)。我?？祻?fù)醫(yī)療學(xué)院作為《老年保健養(yǎng)生》課程的主持單位，從2015年6月開始參與資源庫的建設(shè)工作，歷經(jīng)三年多的時(shí)間，從項(xiàng)目申報(bào)、啟動(dòng)、資源建設(shè)、課程上架、運(yùn)行測試、推廣應(yīng)用到最后順利通過驗(yàn)收。在應(yīng)用推廣階段，充分利用學(xué)院的教學(xué)資源，除了參建教師積極參與資源庫的應(yīng)用推廣培訓(xùn)會以外，全院專業(yè)教師以及在校學(xué)生都在智慧職教平臺上注冊賬號，并在課堂中使用云課堂進(jìn)行互動(dòng)。

我院主持建設(shè)的《老年保健養(yǎng)生》課程目前已在智慧職教資源庫平臺上上傳教學(xué)資源1254條，其中，文本類456條，PPT類406條，視頻類211條，音頻素材44個(gè)，動(dòng)畫素材題庫包括單選、多選、是非判斷題、簡答題等共852道。其中智慧職教參與課程人數(shù)為479人，云課堂注冊使用人數(shù)為726人。康復(fù)醫(yī)療學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)、護(hù)理、老年保健養(yǎng)生三個(gè)專業(yè)的學(xué)生均在專業(yè)課中使用云課堂平臺，進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)應(yīng)用。智慧職教教學(xué)資源庫及云課堂APP搭建了一個(gè)良好的“自主學(xué)習(xí)平臺”，突破了教學(xué)在空間和時(shí)間上的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能通過電腦終端或手機(jī)APP進(jìn)行有選擇地自主學(xué)習(xí)與測試，從而將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從教室擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)[2]。建設(shè)高職院校高年級學(xué)生教學(xué)資源庫，對推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，來促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開發(fā)與共享，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)的方法改革，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 《老年保健養(yǎng)生》在智慧云課堂平臺APP中的推廣應(yīng)用

2.1 課程分析

《老年保健養(yǎng)生》課程主要為滿足老年人對保健養(yǎng)生綜合知識的需要，提高老年人對常見病和保健知識的應(yīng)用。本文結(jié)合中西醫(yī)結(jié)合，在介紹老年常見病和常見病知識的基礎(chǔ)上，介紹了這些疾病的家庭自我護(hù)理和治療方法，包括診斷、治療、治療等相關(guān)內(nèi)容。護(hù)理和醫(yī)療保健。其中傳統(tǒng)中醫(yī)具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象枯燥、難懂、難學(xué)、難記、內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少等特點(diǎn)。加上高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此，往往導(dǎo)致學(xué)生無法理解知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推行運(yùn)用，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)教育”也必定為醫(yī)學(xué)教育信息化的發(fā)展提供方向。如何利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)過程進(jìn)行全面改革，提高教學(xué)效果是對高職生理學(xué)老師的極大挑戰(zhàn)。在此背景下，本院利用智慧職教平臺及云課堂APP，采用傳統(tǒng)理論課堂結(jié)合云課堂的形式開展教學(xué)，力圖將課程內(nèi)容集科學(xué)性、知識性、針對性和實(shí)用性融為一體。實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，教學(xué)過程分解，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課后評價(jià)方法，探討如何利用“教學(xué)云”平臺整合線上和線下學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)。自學(xué)新教學(xué)理念和模型，受到全院師生的高度評價(jià)和積極參與，并取得了較為理想的教學(xué)效果。

2.2 對相關(guān)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)

“人人都會老，家家有老人”。面對十九大報(bào)告中提到的實(shí)施健康與中國戰(zhàn)略，“積極應(yīng)對人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政 策體系和社會環(huán)境，推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。 “完善社會救助、社會福利、慈善事業(yè)、優(yōu)撫安置等制度，健全 農(nóng)村留守兒童和婦女、老年人關(guān)愛服務(wù)體系。”

《老年保健養(yǎng)生》資源庫不僅作為老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)拓展課提供線上線下資源應(yīng)用，對我校護(hù)理和康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)課程：《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)護(hù)理》、《老年護(hù)理》、《傳統(tǒng)康復(fù)》等提供豐富的教學(xué)資源。教師注冊登錄“智慧職教云”后，一方面可以調(diào)用、共享“智慧職教”中與課程相關(guān)的課件、 微課、動(dòng)畫、習(xí)題等數(shù)字化資源，另一方面可以結(jié)合學(xué)情新增教學(xué)資源，通過整合國家項(xiàng)目成果與自 有資源構(gòu)建教師個(gè)性化在線課程，開展線上線下混 合式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助力“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)[3]。

下一步，我校將在全省的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)推廣智慧職教的應(yīng)用，為全省的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員和養(yǎng)老護(hù)理員提供更加專業(yè)的學(xué)習(xí)資源平臺。除了在校學(xué)生外，我們也將在醫(yī)院及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)學(xué)生中推廣注冊使用智慧職教軟件，為學(xué)生們在臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)中提供隨身專業(yè)學(xué)習(xí)平臺。除了資源庫的兩個(gè)平臺以外，高教社還組建了專業(yè)的后臺信息人員，組成云課堂VIPQQ群，為所有使用云課堂的院校教師提供使用在線技術(shù)答疑和指導(dǎo)。

2.3 典型學(xué)習(xí)方案

資源庫是否發(fā)揮效益，只有在教學(xué)實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。因此，建設(shè)教學(xué)資源庫并不是最終的目標(biāo)，建設(shè)良好的教學(xué)資源庫還必須在教學(xué)、重復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)等方面加以應(yīng)用，才能不斷提高。因此，我們把資源庫素材根據(jù)學(xué)生、教師、養(yǎng)老護(hù)理員、社會人士四類用戶的不同需求組合成多種學(xué)習(xí)資源，提高使用效率和使用效果。

在云課堂APP教學(xué)環(huán)節(jié)， 我們按學(xué)習(xí)導(dǎo)入-學(xué)習(xí)內(nèi)容-實(shí)操應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供一個(gè)整體學(xué)習(xí)思路。在學(xué)中做，在做中學(xué)。比如在應(yīng)對老年常見病的保健養(yǎng)生中，就涉及到老年人的生理病理及心理特點(diǎn)，疾病的病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)以及治療保健方法。因此在知識點(diǎn)的教學(xué)上，根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和知識內(nèi)容的特點(diǎn)，借助視頻、動(dòng)畫、微課、圖片、PPT、隨堂檢測各種素材，按“從案例導(dǎo)入到問題解決、從整體到顆粒、從學(xué)習(xí)到檢測”的思路有機(jī)組合設(shè)計(jì)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)方案。

3 討論

數(shù)字化的課程在現(xiàn)有的信息化教學(xué)中存在了良好運(yùn)用，從而打破時(shí)空與場地局限，讓課堂中教學(xué)氣氛比較活躍，學(xué)生們不止掌握技能方法、提高熟練的程度，更是讓學(xué)生們對教學(xué)課堂中有深度的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到學(xué)生們的知識化和技能遷移以及能力拓展的目的[4]。?教學(xué)課堂改革是教師課程建設(shè)的核心，教學(xué)改革的話不只要停留在固有的教學(xué)模式上。職業(yè)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，對于推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)革新，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與共享，推動(dòng)教學(xué)措施和提高學(xué)習(xí)效率，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，都將起到重要的作用。資源庫建設(shè)要樹立服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用的建設(shè)理念。同時(shí)，資源庫建設(shè)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合。線上與線下這種混合式的教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)課堂模式，這種教學(xué)方式已經(jīng)逐漸成為全國高職院校信息化教學(xué)的主要方式，這種職教的云平臺老年服務(wù)和管理基礎(chǔ)課程的混合式教學(xué)方式，不止彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式的不足，而且還充分調(diào)起來學(xué)生們的自主性和積極性，從而提高了整個(gè)課程的參與度和自學(xué)能力。

老年服務(wù)與管理資源庫已于2018年7月正式通過教育部職業(yè)教育與成人教育司驗(yàn)收（教職成司函〔2018〕91號），我們?nèi)詫⒗^續(xù)調(diào)動(dòng)各方面積極性，繼續(xù)完善平臺運(yùn)行功能，提高教與學(xué)效果，完善推進(jìn)建設(shè)、共建共享的長效機(jī)制。更好為師生、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社會用戶服務(wù)。下一步將繼續(xù)完善更新資源庫素材，重新下架智慧職教和云課堂課程，督促學(xué)生在課下進(jìn)行新素材的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。另外在應(yīng)用推廣方面，我校將在全省的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)推廣智慧職教軟件的應(yīng)用，為全省的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員和養(yǎng)老護(hù)理員提供更加專業(yè)的學(xué)習(xí)資源平臺。我們也將在中醫(yī)院住院患者及家屬中推廣注冊使用智慧職教軟件，為老人們在日常生活保健養(yǎng)生提供隨身專業(yè)學(xué)習(xí)平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱愛珠，歐陽翌國，曾丹，文芳，王青溪，李銀.基于“智慧職教”平臺的高職生理學(xué)云課堂教學(xué)模式初探[J].教育教學(xué)論壇，2019，3（12）：247-248. ?

[3]陳小云.基于智慧職教云課堂的互動(dòng)式教學(xué)探討——以《門店促銷策劃》課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，11（46）：284-286. ?

[4]歐陵斌，潘彥.“互聯(lián)網(wǎng) +”智慧職教云平臺上數(shù)字化課程的建設(shè)與應(yīng)用——以生物化學(xué)檢驗(yàn)課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，10（41）：310-311.

作者簡介：漆慧（1988-），女，湖北黃岡人，學(xué)士，助教，研究方向：康復(fù)、中醫(yī)。