寫出真我即創(chuàng)新

張英茹

語文新課程標準指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗?！币虼耍谛抡n程標準的要求下，作文教學要適應時代的發(fā)展和教學環(huán)境的變化。在初中語文教學中，教師要加強學生的作文寫作訓練和指導，不斷地增強學生的寫作能力。在作文教學中，要如何設計課堂教學環(huán)節(jié)，指導學生有效寫作，才能真正貫徹新課標對學生寫作能力的要求，讓學生做到創(chuàng)新寫作，寫出真情呢？本文以蘇教版初中語文寫作教學為探討對象，以完善教學方案，提高教學效率。

在作文教學中，教師的首要任務就是讓學生了解生活，觀察生活，建立起生活與作文之間的聯(lián)系，從細微處發(fā)現(xiàn)寫作的興趣點。初中語文寫作教學一直在強調(diào)：寫作要有真情實感。但是，學生往往認為只是真情實感沒什么可寫的，每天生活兩點一線，生活太有規(guī)律了，根本無從下筆。對于教師布置的作文，學生幾乎都是七拼八湊，為賦新詞強說愁。實際上，一篇能打動人心的優(yōu)秀作文，并非語言辭藻多么華麗，氣勢多么恢宏，而是那些簡單、真實的，能一下子觸動你?！爸v真話，訴真情”是語文寫作教學的重點，教師要讓學生充分理解“講真話，訴真情”的內(nèi)涵，引導學生寫出真正打動人心的好文章，提高學生的寫作能力。

如何在創(chuàng)新的基礎上寫出真情實感，教師首先要讓學生明白“寫出真我即創(chuàng)新”的道理，然后從學生的興趣出發(fā)，并按照這樣幾個步驟進行寫作訓練，即“激趣——悟情——晰理——練筆”。下面以常見的寫作題目《你眼中的自己》為例來談一下如何寫出具有真情實感的創(chuàng)新作文。

1.導寫。教師在指導學生進行寫作之前，先讓學生進行三個準備工作。

①查一查。讓學生通過查找字典、古籍等方式，查查自己的名字有什么來歷和內(nèi)涵，寄予了父母長輩怎樣的希望，是否與哪些歷史人物重名或有何種關系等。

②問一問。問問自己的父母長輩，當初是通過何種方式給自己的取的名字，有什么故事或有趣的事情。

③想一想。自己有什么地方與別人不一樣，有什么特長，在生活中是否有能夠印證自己個性特點的事情。

④做一做。把具有典型性的事件或具有代表性的照片收集起來，配上相應的文字，整理到一個小冊子里。最后，讓父母在這本“我自己”的小冊子的扉頁寫上寄語，學生可以從寄語中了解父母更多的愛和不易。

2.激趣。通過上面導寫部分所收集的資料，在學生寫作之前，教師先組織學生進行“你眼中的自己”的話題討論：我們每個人都有自己的生活環(huán)境和生活習慣，都有屬于自己的經(jīng)歷和自己的天地，內(nèi)心也都充滿了豐富的情感。如果我們不去用心感受、體會，就會遺失很多美好。在寫作之前，教師應組織學生暢所欲言，師生之間共同交流。學生通過講故事的方式介紹自己名字的來歷、個性特點以及自己的家庭情況，相互展示特長等。接下來師生之間進行補充，有良好觀察能力的學生會發(fā)現(xiàn)一些連自己都發(fā)現(xiàn)不了的個性特點，既能活躍課堂氣氛，又能為學生的寫作積累素材。在相互交流和感悟的過程中，學生的寫作興趣和表達欲望得到了激發(fā)，通過相互補充，學生也初步掌握了描寫人物個性特點的方法。

3.悟情。活動之后，學生之間有了全新的認識，更重要的是通過小冊子中的“父母寄語”，更加深刻地理解了那細膩而深厚的父母之愛。通過小組討論，選出幾篇具有代表性的寄語，在課堂上朗讀，讓學生共同感受平凡而偉大的父母之愛。

例一：寫給我的大女兒——李凡

媽媽給你起這個名字就是希望你做一個平凡而樸實的人。平凡就是一種幸福，樸實是一種美。每天都是開開心心的，健健康康的，開心和健康就是福，媽媽希望你做一個有福之人。珍惜每天的時光，做好每件小事，走好腳下的每一條路，這對你來說很重要。認定一個目標就要努力去實現(xiàn)，做一個平凡而有作為的人，做一個誠實而有愛心的人，做一個奮進而又珍愛自己的人，這就是爸爸媽媽對你的期望。

例二：寄語寶貝——是你陪伴我成長

剛生下你時，看著你粉嘟嘟的小臉，媽媽微笑著留下幸福的眼淚。當你第一次吃奶時，媽媽疼得叫出了聲，就這樣一次、兩次、三次……媽媽咬牙忍受著疼痛，聽到你“咕咚咕咚”吞咽的聲音的時候，媽媽又是多么幸福，這種感覺就是痛并快樂著吧。是你將媽媽由一個“女兒”變成了一個“母親”。媽媽謝謝你。媽媽以前特別粗心大意，是你改變了我。那年你才八個月大，突然有一天你開始嘔吐，吃什么吐什么。你那時候那么小，也不敢給你亂吃藥，只好抱著你去了醫(yī)院，經(jīng)過檢查才知道，是媽媽亂加輔食的緣故。從那以后，媽媽變得特別小心，每增加一種輔食，都要查好多相關的注意事項，然后一點一點喂給你吃。因為你，媽媽變成了一個細心的人。希望你以后做什么事都要細心，做一個用心的人。

通過上面的父母寄語，學生可以感受到父母那細膩并充滿深深責任感的真情厚愛。因此，寫真情實感，只要說真話，訴真情即可。例如蘇教版語文八年級上冊的《背影》一課，有這樣一段描寫：“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！蓖ㄟ^仔細地閱讀，學生發(fā)現(xiàn)這段文字讓他們感受到了愛，不知不覺動了真情。為什么會有如此強烈的效果呢？這是因為，作者抓住了特定環(huán)境下最富有表現(xiàn)力的細節(jié)的緣故。這就是“講真話，訴真情”的藝術效果。通過這樣的描寫，讓讀者跟著他的文字一起感受父子之間默默、深沉的愛，使讀者產(chǎn)生共鳴。如果是虛情假意、矯揉造作又缺乏真情的文章，哪怕是佳詞麗句、洋洋灑灑，讀起來也味同嚼蠟。

有讀者問巴金先生：“為什么您的作品有提魂攝魄的魔力，有什么秘訣？”巴金回答說：“我是靠感情動筆，僅此而已?！庇浀脙赡昵埃医o學生布置了一個作文題目叫《我的爸爸》，其中有一個小女孩沒有交這篇作文。我找到她。她低著頭，紅著臉小聲地說：“聽媽媽說，爸爸是在我一歲的時候生病去世的?！闭f完流下了眼淚。我說：“那咱們就寫這些年，你心中的爸爸，如果覺得很傷心，那就寫傷心的故事吧?！睅状沃笇е?，她寫了一篇《我和爸爸的對話》，此文還獲得了地區(qū)競賽的二等獎。從此，她不再懼怕寫作。

4.晰理。在聽了那么多自我介紹和家長寄語之后，學生會發(fā)現(xiàn)，每一個“我”都是獨一無二的，都是有著鮮明的個性特征，父母也是將愛無私地給了自己，有疼惜有深情有真愛。這些都使我們的作文有了新的生命，有了新意。創(chuàng)新是寫作的靈魂，它就在我們的身邊，在我們的心里。教師要引導學生善于用新的眼睛去觀察、去創(chuàng)造;用頭腦去思考、去挖掘;用心靈去感受、去體味，從而引導學生寫出有新意的作文。

5.積累。在平時的教學中，教師讓學生在閱讀過程中將自己覺得好的句子、感興趣的段落記錄在本子上。隔段時間便拿出來翻閱，學生會從自己的記錄中獲得愉悅的感受。此時，是素材的積累階段，不必要求學生字斟句酌，全篇背誦。學生在閱讀和隨手記的過程中，不單積累了知識和信息，還積累了感悟和樂趣。讀得輕松，記得隨意。讀得越多，感悟越多。當一個人有了對生活的深刻感悟之后，就會對所讀的書有自己獨特的理解了，這就把閱讀引導進了一個更深的層次——鑒賞。鑒賞是中國文化史上最具有特色的文化現(xiàn)象之一。學生只要堅持便會在不知不覺中改變自己、提升自己，真切地感受到讀書的最終目的是完善自我。

總之，在初中語文寫作教學中，教師要對學生進行系統(tǒng)地指導，讓學生了解身邊的一草一木，一景一物，對生活充滿好奇心，感悟生活，積累素材，不斷提高寫作教學的有效性，提高學生的寫作學習效率。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com