要有光

饒華章

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“不曾在黑夜里痛哭的人，不足以談人生?！边@句網(wǎng)絡(luò)熱語(yǔ)很適用于理解阿德勒《兒童的人格教育》中的一個(gè)主要觀點(diǎn)：“人性的一個(gè)最重要的事實(shí)就是對(duì)成功的追求。這種追求自然是與人的自卑有著直接聯(lián)系的。如果我們沒(méi)有感受到自卑，我們就不會(huì)有超越當(dāng)下與困境的愿望。”

在阿德勒看來(lái)，自卑感和追求成功一樣，也是個(gè)體得以成長(zhǎng)、發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＣ總€(gè)兒童心里都有一顆夢(mèng)想的種子，只是這種子最終會(huì)長(zhǎng)成什么樣子，開(kāi)出一朵怎樣的花，卻和他成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遭遇到什么有很大關(guān)系。就如惠特曼說(shuō)的：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分?！狈N子成長(zhǎng)最需要的就是陽(yáng)光，夢(mèng)想也只有遇上陽(yáng)光，才能開(kāi)出燦爛的花朵來(lái)。

孟子說(shuō)，人有仁、義、禮、智“四端”，而人需要的就是要把這四端發(fā)展好，讓其成為生命之基，成為生命中的那道亮光，這樣就能照亮未來(lái)的方向，就能帶來(lái)信心和勇氣，就能在與自身、與他人、與社會(huì)的相處中，尋得一種內(nèi)心的安寧。這亮光就是康德所說(shuō)的“頭上的星空”和“心中的道德法則”。心中的那片星空愈是明亮，就愈不會(huì)失去自我。也只有這樣，才能“從心所欲不逾矩”，在捍衛(wèi)自己的內(nèi)心標(biāo)尺中獲得最大的自由;才能有“雖千萬(wàn)人吾往矣”的勇氣，而不會(huì)陷入自卑之中，從而讓自己充滿底氣地立于這大地之上。

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阿德勒說(shuō)：“教育者最為重要的任務(wù)，或者說(shuō)神圣的職責(zé)，就是確保每個(gè)學(xué)生都不喪失勇氣，并使那些已經(jīng)失去了勇氣的學(xué)生通過(guò)教育重新獲得信心?！薄案鼮橹匾氖桥囵B(yǎng)孩子的勇敢、堅(jiān)忍和自信，要讓他們面對(duì)挫折不氣餒，而是要把挫折當(dāng)作一個(gè)新的問(wèn)題去解決?！?/p>

近幾年，帶每個(gè)班，我都會(huì)用詩(shī)歌《向著明亮那方》作為第一次晨誦的主題。這首詩(shī)雖用的是兒童化的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)含深刻的人生哲理。生命就像那小小的一片葉兒般孤單、微小，但只要有一絲的陽(yáng)光、一絲的希望，都要讓自己不斷豐盈起來(lái)。這首詩(shī)傳遞給孩子的正是這種強(qiáng)大的生命力量。

“你知道自己為什么叫光嗎？”在晨誦完《你的名字》后，我讓孩子說(shuō)說(shuō)父母為什么給自己取這樣一個(gè)名字。

“不知道啊?！彼麚项^。

“也許是父母希望你的每一天都是光明的、閃亮的?！蔽艺f(shuō)。

“可能是吧?！彼Υ?。

光那時(shí)幾乎是不做作業(yè)的，上課也很不專注，經(jīng)常要么發(fā)呆，要么故意騷擾其他同學(xué)找樂(lè)子。每次沒(méi)做作業(yè)，他都是兩個(gè)字——“忘了”。但他想象豐富，特別喜歡上晨誦課，特別敢在晨誦課上發(fā)言。雖然每次他的發(fā)言都天馬行空，但我還是非常喜歡聽(tīng)，因?yàn)檫@時(shí)，他的心是被詩(shī)歌點(diǎn)亮了的，他的語(yǔ)言密碼也被激活了，如珍珠般閃亮著。每次晨誦結(jié)束后的詩(shī)歌創(chuàng)作，也是他能完成的最好的作業(yè)。

我和學(xué)生們共讀了“兒童成長(zhǎng)三部曲”——《木偶奇遇記》《綠野仙蹤》《一百條裙子》，一起去思考如何做個(gè)真正的好孩子，如何勇敢地踏上自我成長(zhǎng)的道路，如何畫(huà)自己“最美的裙子”。光也很喜歡這些故事，在共讀討論中也是最積極的。在家長(zhǎng)的督促下，他的閱讀積累作業(yè)也逐漸能按時(shí)完成了。期中考試，光破天荒地考了80多分，我大大地表?yè)P(yáng)了他一番，記得那天他走路時(shí)都是小跳步。那天音樂(lè)課后，他寫(xiě)了一篇《在心靈歌唱》，文中寫(xiě)道：

“老師說(shuō)，大家一定要放開(kāi)喉嚨大聲唱，那樣歌聲才更美妙。于是我又鼓起勇氣大聲唱，雖然有同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我笑，但我心意已決，我的勇氣就像一座大房子，永遠(yuǎn)都不會(huì)塌下來(lái)。

“后來(lái)，老師還點(diǎn)名讓我唱，我上去的腳步很快，比平時(shí)快多了。我心想，我為什么不大聲歌唱？這是為我自己歌唱，為我的夢(mèng)想歌唱，為了夢(mèng)想，受什么苦難都可以。唱完后，老師說(shuō)很不錯(cuò)。老師還讓我們要像螢火蟲(chóng)一樣努力地發(fā)光，要有光。‘要有光這三字將永遠(yuǎn)地刻在我心里。”

孩子，希望你永遠(yuǎn)記住：要有光！

3

正如阿德勒說(shuō)的，每個(gè)人都是根據(jù)他自己對(duì)事物的看法來(lái)塑造自己。心有陽(yáng)光，所有的問(wèn)題你都樂(lè)于去挑戰(zhàn)，所有的困難都將成為你進(jìn)一步提高的基石。心有準(zhǔn)則，我們就不會(huì)生活在別人眼光中，不會(huì)為了得到別人的認(rèn)可，而像《小職員之死》中的伊凡一樣失去自我，把自己的一切榮譽(yù)、幸福都建立在別人的評(píng)價(jià)之上，患得患失。心有方向，就會(huì)我心為峰，相信：有另一片天空，永遠(yuǎn)平靜而明朗，有另一片陽(yáng)光，即使是在黑夜。

這幾年，我確實(shí)走得很艱辛，主動(dòng)、被動(dòng)地輾轉(zhuǎn)于好幾個(gè)單位，離開(kāi)參與創(chuàng)辦的學(xué)校。但慶幸自己通過(guò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)交流遇見(jiàn)了干國(guó)祥、魏智淵、賈衛(wèi)平、劉會(huì)忠、時(shí)朝莉等人，生命有了更高更遠(yuǎn)的朝向。從構(gòu)筑理想課堂，到締造完美教室;從閱讀詩(shī)詞理論，到學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)，幾年時(shí)間的耳濡目染深深地改變了我的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣，乃至人生走向。在那些困苦的人生境遇里，精神始終是明亮的，對(duì)教育是充滿著希望的，那些光明俊偉的人和好書(shū)都是我生命中的那道亮光。

一直鼓勵(lì)、幫助、指導(dǎo)我的老師曾對(duì)我說(shuō)：“你像一顆熠熠生輝的明珠落在塵埃里。所幸你一直堅(jiān)持自己，靜默生長(zhǎng)！不會(huì)迷失自己，既不隨波逐流，也不妄自菲薄，依然保持自我，也算是超脫了！”我的回答是：“謝謝一直的鼓勵(lì)，我從未覺(jué)得自己是明珠。能低到塵埃里，卻也是幸事，得仰望星空，靜看世界，修煉自我，尋求內(nèi)心的自由。”

只愿生命里有更多的亮光！