問渠哪得清如許，為有源頭活水來

賴鑒娣

[摘要]班級(jí)，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的引路人和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的中心與靈魂。師愛是教育的陽光，是學(xué)生成長(zhǎng)的雨露。作為班主任，我們必須輕解他們的心結(jié)，將融融的師愛灑向他們，讓“花朵”沐浴陽光，健康成長(zhǎng)，只要我們?cè)囍云降鹊淖鹬?、真誠(chéng)的愛心、理解與信任去打開“學(xué)困生”的心門，就能滋潤(rùn)“學(xué)困生”干枯的心田，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

[關(guān)鍵詞]循循善誘;尊重理解信任;發(fā)掘閃光點(diǎn)

作為一名初中班主任，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿稚氣，懵懵懂懂的學(xué)生，時(shí)而興奮著幸福著，時(shí)而郁悶著苦惱著。酸甜苦辣百般滋味！在筆者心目中，每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。我相信每一朵花，都有自己的花期。相信孩子，靜等花開。面對(duì)學(xué)困生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，作為教育者，我們必須輕解他們的心結(jié)，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。

班級(jí)，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的引路人和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的中心與靈魂。筆者在幾年的班主任工作實(shí)踐中深深體會(huì)到：要做好班主任工作，最重要的是要用愛心去經(jīng)營(yíng)！特別要把更多的愛獻(xiàn)給“學(xué)困生”。下面，筆者就來淺談一下學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的一些鉆心術(shù)。

一、傾注愛心真情，循循善誘

捷克大教育家夸美紐斯說過：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)！”作為一名教師，我們應(yīng)帶著笑容走近學(xué)生，撒下希望的種子！用愛的心靈點(diǎn)綴燦爛的星空！在筆者心中銘記著一句話：“教育者，愛勝過一切”。關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，這是做教師的一個(gè)重要條件。

作為教育者，在生活上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生，真誠(chéng)地傾聽學(xué)生的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。用愛點(diǎn)亮孩子們的心燈，以真誠(chéng)的愛去體貼學(xué)生，用關(guān)心去感化學(xué)生。關(guān)愛理解學(xué)生，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。

2017年10月，我們的班級(jí)里有一個(gè)叫小w的男孩子，由于父母離異，他隨父親生活，個(gè)性非常叛逆，沉迷游戲，其父親“恨鐵不成鋼”，經(jīng)常打他，他不敢回家，甚至躲在學(xué)校的角落里不回家。筆者為他的遭遇感到心痛，并多次與他談心，在生活上學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他，讓他感受到母親般的溫暖，感受到教師的關(guān)愛，他漸漸地愿意與筆者溝通。筆者還多次做他父親的工作，終于化解了父子倆的誤會(huì)，后來他與父親的關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

另外，“學(xué)困生”的進(jìn)步過程是曲折坎坷的，這一過程中充滿了反復(fù)。教師應(yīng)既要看到“學(xué)困生”的進(jìn)步，也要正確看待“學(xué)困生”的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把“學(xué)困生”引上前進(jìn)之路。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備，只要我們堅(jiān)持注入愛的源泉，前方就會(huì)是一片春暖花開。

因此，班級(jí)只有差異，沒有差生。事實(shí)證明，只有我們有愛心和耐心，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”就會(huì)沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。

二、尊重理解信任，鼓勵(lì)進(jìn)取

俗話說，“調(diào)皮的孩子總是聰明的”，“學(xué)困生”成績(jī)差幾乎不是因?yàn)橹橇栴}，基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心、家庭教育環(huán)境等是造成差生也就是學(xué)習(xí)困難生的根本原因。他們用自己的自尊，壓抑著內(nèi)心的情感，不善于主動(dòng)與同學(xué)、教師/家長(zhǎng)交流。性格上敏感、孤僻、多疑、自卑。作為班主任，要尊重他們，要與他們多交流，要理解信任他們。

每個(gè)孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解不信任他時(shí)，他的自尊心就會(huì)受到傷害，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z言，尊重他的想法，加以正確的指導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)把你當(dāng)作朋友。

譬如，筆者班有這樣一個(gè)學(xué)生，喜歡玩電腦，上網(wǎng)打游戲，沒有合理安排好時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，但其父母對(duì)此也沒有辦法。針對(duì)這種情況，筆者沒有立即對(duì)他嚴(yán)加斥責(zé)，而是先尊重他的意愿，認(rèn)為愛好電腦沒有錯(cuò)，或許從中了解到聞所未聞的東西，知道未曾知道的知識(shí)，可以提高自己的水平。但再一分析，考慮到當(dāng)前他自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者便以商量的口吻說：“能不能更合理地安排好時(shí)間，以確保每天學(xué)習(xí)的容量和效益？”就這樣，本來看起來很棘手的一件小事，卻因?yàn)榻處熓孪日髟兞怂囊庖?，充分尊重了他的人格，使得事情得到了圓滿解決。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生雖然獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但只要教師把道理講清楚，采取一種民主的方式與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。

著名教育家陶行知說過：“未來的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！”作為班主任，要尊重他們，要與他們多交流，要理解信任他們。要想改變他們，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與教師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。為了更好地走進(jìn)他們的世界，筆者也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、娛樂、游戲等。這些小戰(zhàn)術(shù)卻能鉆進(jìn)學(xué)生的心里。

只有走進(jìn)學(xué)生心靈的小屋，就可以知道他們需要什么。尊重理解信任他們，與他們交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)取。這樣，學(xué)生自身的能力在實(shí)際的生活、工作、學(xué)習(xí)中才可以得到充分的展示和鍛煉。而且，信任學(xué)生的同時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓他從不完美變得完美，這就是我們教師的職責(zé)。

三、善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，樹立自信

俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題，大人也希望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，何況小孩呢？表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好。善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，建立信心。當(dāng)上帝關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)打開一扇窗。每一個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝嗇“好話”，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。還可以積極創(chuàng)造條件給予幫助，使他們能夠施展所長(zhǎng)，從而達(dá)到良好的教育效果——使學(xué)困生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。

現(xiàn)在筆者的班級(jí)里有一個(gè)叫小鄧的男生，個(gè)子矮矮的，期中考試數(shù)學(xué)科的分?jǐn)?shù)才13分。上課時(shí)注意力不集中，小動(dòng)作多多，課后作業(yè)字跡潦草，時(shí)不時(shí)還不交作業(yè)。但他在班里一般不會(huì)做出格的事情，除了課間喜歡追逐打鬧。因此筆者把他定性為思想素質(zhì)還可以的學(xué)困生。有一次上課，可能講到他感興趣的話題，坐在第一排的他聽得特別認(rèn)真。一發(fā)現(xiàn)這個(gè)好勢(shì)頭，筆者馬上在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他的認(rèn)真，他的笑臉唰一下紅了起來。在這節(jié)課里，他還罕見地不用提醒就拿起筆做起了練習(xí)。接下來，一發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就不吝嗇地表?yè)P(yáng)他。比如，看到他的作業(yè)做得相對(duì)整潔，就在作業(yè)本上寫幾句表?yè)P(yáng)進(jìn)步了的話;在家長(zhǎng)會(huì)上也公開表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，并要求家長(zhǎng)要把表?yè)P(yáng)信帶回家，還要大力表?yè)P(yáng)他。雖然這次期末模擬考試時(shí)，他的成績(jī)只是提高了10多分而已，但學(xué)習(xí)態(tài)度好了很多很多，課堂上總看到認(rèn)真的他時(shí)而做筆記時(shí)而瞪著小眼睛望著黑板，作業(yè)也是工整清晰?？傊?，挖掘利用好閃光點(diǎn)，能鉆進(jìn)學(xué)困生受慣冷待的心并溫暖它，讓他有動(dòng)力向“先進(jìn)”出發(fā)。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到：愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是洗滌學(xué)生缺點(diǎn)的清泉。只要我們?cè)囍云降鹊淖鹬?、真誠(chéng)的愛心、理解與信任去打開“學(xué)困生”的心門，就能激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和動(dòng)力、樹立學(xué)習(xí)的信心。教育，是一種對(duì)孩子的情懷，讓我們擎著對(duì)孩子關(guān)愛的心，用心澆灌，靜待花開。