思想政治理論課“立體化教學”芻議

尹吉成

摘要：為了加強和改進思想政治理論課建設，全面提升思想政治理論課的質量和水平，濱州醫(yī)學院通過初步探索形成了課堂實踐、校園實踐、社會實踐教學三者相互滲透、有機融合、功能互補的立體化實踐教學模式，大大提高了思想政治理論課的感染力和實效性。

關鍵詞：思想政治理論課;立體化教學

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。濱州醫(yī)學院持續(xù)提高思想政治理論課教學質量和水平，為思想政治理論課實踐教學探索出了“課堂實踐、校園實踐、社會實踐”三位一體的立體化實踐教學。依托課堂的思政課實踐教學、依托第二課堂的校園實踐以及集中于假期的大學生社會實踐各成體系，又互相補充、相互支撐，構成了整個實踐教學改革的立體化體系。

課堂實踐：抓重點、聚焦點、出亮點

思想政治理論課如何實現(xiàn)簡單化、形式化向多元化、實踐化的轉變，關鍵就是把教材、課堂與實踐聯(lián)系在一起，把教材內(nèi)容與大學生密切相關的社會生活密切聯(lián)系在一起，堅持實踐育人、理論聯(lián)系實踐的原則。濱州醫(yī)學院在思想政治理論課課堂實踐教學探索中，形成了讀經(jīng)典、情景劇、微電影、辯論賽等多種形式，突出“抓重點、聚焦點、出亮點”這三個特點。

一是課堂實踐的教學設計要突出教學大綱的重點、難點問題。濱州醫(yī)學院思想政治理論課課堂實踐中，教師圍繞教學重點、難點，根據(jù)教材內(nèi)容設置若干個專題內(nèi)容，遴選出適合大學生實踐的主題、精選出若干實踐課題?！敖肪V要”課程進行啟發(fā)式教學改革，實踐主題設定教師把關、實踐活動策劃、創(chuàng)意學生自主發(fā)揮、教師全程指導?！懊總€團隊要精心準備，包括臺詞、劇本、服裝、道具等等的選擇，在一遍遍的摸索與探討中，我們就不知不覺地對當時的時代情境與歷史的選擇有了更深的體會……”17級護理2班的李慧同學分享了自己的心得體會。

二是課堂實踐的教學設計要抓住大學生關注的社會熱點、焦點問題。濱州醫(yī)學院思想政治理論課課堂實踐中，注重大學生從知識教育到思想教育的轉變，緊緊抓住大學生認識當下國情社情、加深對黨和政府的路線方針政策的理解為宗旨，不斷增強大學生熱愛祖國、堅定中國特色社會主義事業(yè)的理想信念為目的，提高教育教學地針對性?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎”課堂上，教師圍繞教學內(nèi)容、直面大學生關心的社會熱點、焦點問題，選取“人生價值的評價標準”、“德治與法治”等題目，組織大學生就社會上有雜音、學生中有爭論的辯題展開辯論，從而“事越辯越明，理越辯越清”，提高了大學生運用馬克思主義基本原理、方法、觀點去分析思想認識問題和社會實際問題的能力，培養(yǎng)和樹立了科學的人生觀、價值觀。

三是課堂實踐的教學設計要有亮點、有溫度、有深度。“馬克思主義基本原理概論”課堂上，運用敘事性教學，由教師指導、學生創(chuàng)作完成的系列故事展示——《辯證法的智慧》，講述了一個個發(fā)生在生活、發(fā)生在身邊、發(fā)生在自己身上的小故事，通過教師點評、學生討論，教師引導學生理論聯(lián)系實際，運用馬克思主義的立場、觀點、方法去認識這個世界、去解讀社會現(xiàn)象，獲得最深層次的感悟，從而增強了建設中國特色社會主義的信念，積極投身到中國特色社會主義的偉大實踐。

校園實踐：一體化、規(guī)范化、生活化

“一體化”是按照“大德育”理念將高校思想政治教育的兩個課堂統(tǒng)籌起來、協(xié)同行動。多年來，濱州醫(yī)學院形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育模式，即思想政治理論課教師為主、輔導員、團委、學生處等多層次共同合作開展大學生思想政治教育。思想政治理論課教師同時兼任授課班級的班主任，和輔導員老師一起針對不同年級、不同專業(yè)的大學生特點，擔負起大學生思想成長、價值引領的重任。思想政治理論課開展的大型校園主題實踐活動往往由團委、學生處等職能部門協(xié)助完成，獲得的成績、成果展示得到學校的認可與獎勵，大大提高了大學生參與的積極性。

“規(guī)范化”是指把思想政治教育的校園實踐用明確的規(guī)章制度固定下來、延續(xù)下去，使校園實踐教學活動有章可循。每年的校園實踐活動體現(xiàn)國家的形勢與政策、大政方針，凸顯新時代大學生的需求與發(fā)展，對主題設計、人員組成、成果形式、考核要求等都做了具體的、明確的要求。并且，改革思想政治理論課的評定方式，濱州醫(yī)學院把校園實踐成績納入到平時成績中，盡量實現(xiàn)全覆蓋，鼓勵學生積極參與。規(guī)范化的校園實踐使得思想政治教育操作更簡單、標準更科學、時效性大大提高。

“生活化”是將思想政治教育與大學生的生活實踐緊密結合起來，突破傳統(tǒng)理論教育的目標的理想化、價值的工具化、評價的單一化的弊病，在實踐活動中深化理論認識，促進知行合一。思想政治教育是一個潛移默化的過程，是一個內(nèi)化于心、外化于行的過程，不可能一蹴而就，需要遵循新時代大學生的大特點，結合大學生的學習、情感、交往、就業(yè)等各個方面量身定做、個性化的輔導、交流和溝通，實現(xiàn)在生活中關注人、在生活中實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

社會實踐：課程化、項目化、綜合化

全員參與是許多高校思想政治課實踐教學面對的難題，多年的探索，濱州醫(yī)學院摸索出了“課程化、項目化、綜合化”的施教途徑來破解難題。

一是濱州醫(yī)學院把思想政治實踐教學作為一門獨立的課程，占兩個學分，有固定的人員配置，有充足的經(jīng)費保障，有明確的教學大綱、《思想政治理論課實踐課》課程標準、《思想政治理論課實踐教程》和《大學生思想政治理論課實踐教學登記手冊》，同時規(guī)范了實踐教學考核登記和成績考核，有效的實現(xiàn)了全員化、全程化、全方位，多形式的“實踐教學課程化體系”。濱州醫(yī)學院以大學生思想政治教育為核心，圍繞思政、心理、人文三大學科對校內(nèi)人文課程進行了統(tǒng)一的頂層設計，包括醫(yī)學與人文、文學與藝術、自我與人生等多個板塊。

二是實踐教學項目化，主要是以教學目標為支撐，以項目為載體，以學生為主體，進行實踐教學項目化方案設計、組織實施和考核評價的過程。對學生進行分組管理，組織學生進行任務分析，設計項目方案，在方案指導下完成項目，教師全程指導監(jiān)督。因為全員參與，人數(shù)眾多，濱州醫(yī)學院實踐教學辦公室專人負責網(wǎng)絡發(fā)布與指導，解答學生的疑問，適時報道學生的項目完成進度，進行網(wǎng)上總結和成果匯報。在成績評定上，由課程組組織進行暑期實踐團隊答辯以及實踐報告評閱、綜合成績評定、優(yōu)秀實踐成果轉化等，真正實現(xiàn)了項目的一條龍管理。

三是濱州醫(yī)學院思想政治理論課實踐教學結合每年黨和國家事業(yè)發(fā)展要求、新時代大學生成長成才需要、五門思想政治理論課統(tǒng)籌課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學建設，綜合施教，統(tǒng)籌推進，著眼于學生綜合知識的運用、綜合能力的提升，實現(xiàn)思政課實踐教學目標。把理論、思想、觀點演繹為妙趣橫生的實際生活，讓大學生聽得懂、能領會、可落實，使思想的種子在大學生心底生根發(fā)芽。

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