初中一年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸生物這門課,培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣為以后的生物學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)是全體初中生物教師不容推辭的責(zé)任。初中二年級(jí)學(xué)生正值蒙忳初開年齡,心智還不成熟,從小學(xué)到初中是個(gè)不小的跨越,不少學(xué)生進(jìn)初中后一時(shí)很難適應(yīng)緊張、繁重的學(xué)習(xí)生活。生物作為一門初中新開的學(xué)科,如果從一開始就培養(yǎng)起學(xué)生的濃厚興趣,那么將對教師以后兩年的生物教學(xué)及提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都有很大裨益。初中生物教材編寫組也充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要,所以用各種各樣的彩圖吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也用它們展示生物體的結(jié)構(gòu)與功能,說明生物體的生理過程、不同生物間的關(guān)系等要理。但是大家知道生物體是立體的不是平面的,加上初二學(xué)生對生物知識(shí)了解地少且不系統(tǒng),空間想像力也不強(qiáng),所以學(xué)生對課本上的一些通過圖片說明的生物體結(jié)構(gòu)和功能的理解還不到位。為了彌補(bǔ)平面圖的不足,提高學(xué)生的識(shí)圖能力,我們發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作模型。我們要求學(xué)生在做模型前先找實(shí)物觀察,再結(jié)合課本等資料來制作。
模型的種類是比較多的。有展示生物體結(jié)構(gòu)的如:小腸結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生通過市場上買回的動(dòng)物小腸的觀察,結(jié)合課上講過的小腸結(jié)構(gòu)的知識(shí),仿照課本上的結(jié)構(gòu)示意圖制作出模型。在制作模型的過程中學(xué)生輕易就弄清楚小腸內(nèi)外壁的不同,也知道小腸內(nèi)壁中的皺襞、小腸絨毛的位置關(guān)系。通過做模型,學(xué)生很容易聯(lián)想到老師課上進(jìn)過的 “小腸有那些適于消化與吸收營養(yǎng)物質(zhì)的特點(diǎn)?”“營養(yǎng)物質(zhì)如何由小腸進(jìn)入到血液循環(huán)的?”這一系列學(xué)生在課堂上很難理解、消化的知識(shí)點(diǎn),在制作模型的觀察與思考中迎刃而解。
通過制作“中國居民‘平衡膳食寶塔”的模型來加深學(xué)生對飲食中主、副食合理搭配比例的認(rèn)識(shí)與記憶,避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩?!澳虻男纬蛇^程”模型的制作也能起到同樣好的作用。
制作肺的模型很好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)肺的形態(tài)、在胸腔中的位置、氣管、支氣管的分支情況及肺泡的結(jié)構(gòu)與分布。學(xué)生在制作肺模型的過程中主動(dòng)想了、看了、探究了,以前覺得很難的問題現(xiàn)在解決了,也就覺得生物不是原來想像地那樣難了,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用一個(gè)較長的軟橡膠管和螺旋形彈簧一組裝,做成一個(gè)帶“C”形軟骨的氣管。如沒有相當(dāng)于“C”形軟骨的彈簧的支撐,用嘴從一端猛吸軟管,軟管就會(huì)從某處癟了,不通氣了。學(xué)生做出來了,也這樣實(shí)驗(yàn)了,對“C”形軟骨的支架作用就再也忘不了了。與這個(gè)模型類似的還有“靜脈瓣的功能”。
學(xué)生在做“模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)”的過程中,也就明白了用瓶子模擬的胸廓、橡膠膜模擬的膈肌、瓶塞處都不該漏氣——就像我們的胸廓一樣。當(dāng)用手往上推橡膠膜時(shí),代表兩肺的兩個(gè)小氣球就變癟了,反之,就會(huì)進(jìn)氣變彭脹了。兩個(gè)柔軟的小氣球和我們?nèi)彳浀膬煞我粯?,它們的進(jìn)氣與排氣不是自主的,是受胸廓空間大小脅迫的??臻g變小,肺就呼氣,反之則吸氣。學(xué)生很容易就明白空間變小氣壓就變大,肺內(nèi)的空氣就被擠出去了,反之則把空氣吸進(jìn)來。
在學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)時(shí),尿的形成是比較復(fù)雜的,學(xué)生也不易理解。解決這個(gè)教學(xué)難題,讓學(xué)生很清楚地識(shí)記腎臟結(jié)構(gòu)與功能的基本單位——腎單位尤其重要。我們在引導(dǎo)學(xué)生看課本與課件上腎單位圖的同時(shí),要他們把自己看到的腎單位以模型形式做出來。這樣就可以加深學(xué)生對腎小球、腎小囊、腎小管的位置關(guān)系的識(shí)記,為理解尿形成的過程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在講眼球結(jié)構(gòu)時(shí),讓學(xué)生明白“人的眼球就相當(dāng)于照相機(jī)”很關(guān)鍵。緊接著,學(xué)生理解照相機(jī)的成像原理與特點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。只靠講解要想讓學(xué)生理解照相機(jī)的成像原理與特點(diǎn)是不可能的。找到一個(gè)小放大鏡、一張半透明的紙或一塊毛玻璃,再用硬紙按一定方法做成一個(gè)簡易照相機(jī)向遠(yuǎn)處一看,學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的景物落在了毛玻璃上,像與原物體一模一樣,只是變小了。學(xué)生自然會(huì)明白老師上課講的眼球成的也是倒立縮小的實(shí)像。原來是這么簡單又奇妙!學(xué)生的興趣一下提高不少。
總的來說,制作模型對提高學(xué)生識(shí)圖能力,理解生物書中的各種圖展示的原理、生理特點(diǎn)、過程非常有好處。通過模型制作對促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想回顧與思考已學(xué)知識(shí),理解老師上課講的道理有不可替代的作用。模型制作提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和生物學(xué)習(xí)興趣,也與新課改中提倡促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神相一致。
作者簡介
余小剛(1982.09—),漢族,陜西漢中人,生物技術(shù)本科,中學(xué)生物教學(xué)。