高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)提高策略微探

李秀紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著高中教改的革新，高中數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了一定的變化。這就要求高中學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，并不斷提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對(duì)現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)提高的策略進(jìn)行了分析和研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高中數(shù)學(xué);學(xué)生素質(zhì);策略微探

[中圖分類號(hào)]? G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0246-02

新形勢下，人們對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。數(shù)學(xué)作為提高學(xué)生綜合能力水平的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者基于自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了研究，希望可以為高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升提供幫助。

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成要素

數(shù)學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成主要分為四部分，即數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)應(yīng)用。數(shù)學(xué)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)角度觀察生活中的事物;數(shù)學(xué)思考是利用數(shù)學(xué)思維模式進(jìn)行問題的思考和解答;數(shù)學(xué)交流則是要求學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中做到聽、讀、講、寫、做;數(shù)學(xué)應(yīng)用則是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）滿足現(xiàn)今建設(shè)需求

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐漸向著數(shù)字化的方向發(fā)展，這要求我們用更為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全面分析，這不僅要求學(xué)生具有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要具有一定的知識(shí)運(yùn)用能力，要確保高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠被學(xué)生在生活中加以利用。由此可以看出，加強(qiáng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。

（二）提升國家競爭力的必備條件

國家發(fā)展離不開人才的儲(chǔ)備，只有國家擁有更多的綜合性人才，才能更好地保證我國各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的開展，進(jìn)而提高我國的整體競爭實(shí)力和經(jīng)濟(jì)水平。而數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)全能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，也是提高人才品質(zhì)的重要組成部分。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)成為目前國家建設(shè)需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容之一。

（三）教育改革的必然結(jié)果

在教育改革的影響下，高中數(shù)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了一定的更新與優(yōu)化，課題內(nèi)容也進(jìn)行了逐漸調(diào)整，但是距離實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展目標(biāo)仍存在一定差距。因此，在現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、實(shí)踐能力和思維創(chuàng)造能力，進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)，讓其所學(xué)知識(shí)能夠合理應(yīng)用到實(shí)際生活中，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（四）促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展和提升

數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)能力有重要意義。在現(xiàn)今發(fā)展中，學(xué)生面臨的生活和工作壓力也在不斷增大，遇到的難題也將越來越多，要想更好解決生活中存在的問題，就需要不斷提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)思維能力、解決問題的能力，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對(duì)生活和工作中的困難，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)提高的措施

（一）因材施教，重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

在學(xué)校教育中，由于學(xué)生能力的不同，課堂上對(duì)知識(shí)的理解也存在一定的差異。為此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地選擇合理教學(xué)模式，確保全體學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以讓其在知識(shí)了解掌握后，進(jìn)行難度較大的習(xí)題作業(yè)來鞏固和擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，則需要適當(dāng)?shù)亟档土?xí)題解答難度，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的鞏固，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體課件等模式吸引學(xué)生的眼球，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的思考和理解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)圓柱、圓錐和球的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先在黑板或者多媒體上將其形態(tài)展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，之后再逐漸引入定義與概念，讓學(xué)生掌握運(yùn)算法則。在完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師可以通過實(shí)際問題的引入讓學(xué)生掌握其運(yùn)用技巧。如我國首都北京靠近北緯40度，求北緯40度緯線的長度是多少千米（地球半徑約為6370千米）？教師要讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)找到問題的答案，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）邏輯能力培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多的公式，傳統(tǒng)的公式記憶法大多是通過死記硬背來實(shí)現(xiàn)的，無法做到靈活運(yùn)用。為此，在現(xiàn)今課堂教學(xué)中，教師可以通過習(xí)題演練的方式來拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維水平，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，拋物線y=x2-4x+m與x軸的一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)為（1，0），則此拋物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)為多少？該題具體的解析方式為：將（1，0）代入公式中得到m=3，所以原方程就變?yōu)閥=x2-4x+3，令y=0，解方程x2-4x+3=0，得到x1=1，x2=3，從而得知拋物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)為（3，0）。通過計(jì)算方法可有效深化學(xué)生對(duì)公示的記憶與理解。

（三）運(yùn)用合理教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，并提出合理猜想，利用自己做學(xué)內(nèi)容反復(fù)驗(yàn)證，以提高學(xué)生的思維能力和解題能力，促進(jìn)自身素質(zhì)水平的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生課后對(duì)生活中存在的幾何圖形進(jìn)行觀察與分析，并在已知條件的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有效銜接，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

（四）學(xué)以致用

數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)，更多的是解決實(shí)際生活中存在的問題，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，找出問題的解決方式。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的作用，做到學(xué)以致用。

（五）引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是人才建設(shè)和發(fā)展中的關(guān)鍵要求，創(chuàng)新能力就是教師根據(jù)現(xiàn)有的任務(wù)，充分利用現(xiàn)有的知識(shí)，拓展自己的思維，從而形成全新的見解。在這一過程中也可引導(dǎo)學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)學(xué)科的核心思想和主要方法。掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方式，同時(shí)其也是知識(shí)內(nèi)化的重要橋梁。其可增強(qiáng)知識(shí)的適用性及概括性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而使其能全面了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生終生受益。

另外，一些高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中只片面地關(guān)注知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這種教學(xué)方式會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓其在思想上產(chǎn)生畏難情緒，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)和觀察的方法來猜想問題，且教師在課堂上也需積極營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，做出適當(dāng)?shù)募僭O(shè)和猜想，突破思維的禁錮，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（六）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師在日常教學(xué)中的引導(dǎo)和教育密切相關(guān)，其可有效提高學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式，養(yǎng)成教育中一方面要保證教師在學(xué)校能夠重視學(xué)生的教育與培養(yǎng)，另一方面家庭和社會(huì)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的教育，社會(huì)在選拔人才時(shí)須重視人才的綜合素質(zhì)，為人才競爭創(chuàng)造公平、公正的平臺(tái)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)校及教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，在家庭教育中，家長要嚴(yán)格要求學(xué)生的一言一行，并為學(xué)生的健康成長營造良好的家庭氛圍，學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合，進(jìn)而有效保障學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（七）積極交流，加大訓(xùn)練的力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在高中的課程中，多個(gè)學(xué)科的知識(shí)都存在著十分密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科也有著較為緊密的關(guān)系。高中數(shù)學(xué)學(xué)科涵蓋了幾何、代數(shù)，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，尋找二者的相似之處，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（八）增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，利用數(shù)學(xué)建模，解決實(shí)際問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)工作，即教師可將問題帶入課堂，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)大綱中指出，若要讓學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并在日常生活中更為合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要教材當(dāng)中的內(nèi)容設(shè)置高度重視數(shù)學(xué)課程與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。

總之，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育較為注重知識(shí)的掌握，忽略了學(xué)生素質(zhì)水平的提高，降低了其學(xué)習(xí)的積極性。為此，在現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重視力度，采用合理的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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◎編輯 王 敏