中職護(hù)理技能競賽對護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響研究

鄭為華 魏芳 程婧婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 護(hù)理技能競賽的有效設(shè)置主要是為了對護(hù)理專業(yè)各階段的教學(xué)成果做出針對性檢測與全面展示，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生積累更豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同提高。護(hù)理技能競賽成績固然重要，但也要積極探索競賽更好地服務(wù)于教學(xué)的重要路徑，使其具有的優(yōu)勢特點(diǎn)能夠在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 護(hù)理技能競賽;護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué);影響

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0216-02

中職院校開展一系列教學(xué)活動的主要目的就是為了更好地培養(yǎng)、拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，為國家培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)較高的職業(yè)技術(shù)人才。對此，各中職院校護(hù)理專業(yè)在帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)對其培訓(xùn)重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，幫助學(xué)生積累更新穎、豐富的專業(yè)知識與技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索提供有力支持。對此，教師應(yīng)從不同角度來分析中職護(hù)理技能競賽對護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響，基于此來對實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、方案做出恰當(dāng)調(diào)整。

一、護(hù)理技能競賽對護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地及設(shè)備的影響與策

略探究

首先，從實(shí)訓(xùn)基地方面看，對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來講，護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地具有不可忽視的作用，若沒有實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生便無法開展真實(shí)有效的訓(xùn)練活動，難以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)護(hù)理專業(yè)理論知識的透徹理解，無法全身心參與各項(xiàng)實(shí)踐探究活動，進(jìn)而導(dǎo)致其護(hù)理實(shí)踐能力無法得到大幅度提升。對此，各院校既然選擇要為學(xué)生舉辦各項(xiàng)護(hù)理技能競賽活動，就要整合現(xiàn)有資源盡可能為學(xué)生提供更理想的訓(xùn)練條件，充分滿足學(xué)生不同階段在實(shí)踐訓(xùn)練方面提出的各項(xiàng)需求[1]。對此，各中職院校除了要積極組織護(hù)理技能競賽之外，還要整合現(xiàn)有資源來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的擴(kuò)建，例如，建設(shè)模擬醫(yī)院病房或者是進(jìn)行中心供氧、復(fù)壓吸引等裝置的安裝。

其次，從護(hù)理技能、全新實(shí)訓(xùn)設(shè)備的引進(jìn)上看，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過對相關(guān)教學(xué)工具的科學(xué)引用來為學(xué)生盡可能多地提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會。因此，各中職院校要對教師各階段的教學(xué)需求做出充分考慮，基于此，為教師引進(jìn)更新穎、先進(jìn)的護(hù)理技能與實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為教師各項(xiàng)教學(xué)活動的高效、順利開展提供便捷。只有加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，從另一方面來講，這也為護(hù)理技能競賽活動的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通常情況下，護(hù)理技能競賽項(xiàng)目都是豐富多樣的，因此，在正式參賽前，教師應(yīng)對競賽須知、詳細(xì)的物品清單做出全面把握，基于此來指導(dǎo)學(xué)生開展臨床實(shí)踐操作。比如，密閉式靜脈輸液、吸氧法以及心肺復(fù)蘇等。在實(shí)訓(xùn)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對醫(yī)療設(shè)備的熟練引用，開展靜脈穿刺輸液手臂以及多功能護(hù)理床使用等一些相對簡單的護(hù)理模擬[2]。

二、護(hù)理專業(yè)技能競賽給學(xué)生帶來的影響與策略分析

（一）學(xué)生溝通交流能力層面

對一名醫(yī)護(hù)人員來講，在實(shí)際工作中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)對患者大量信息、資料的全面把握，只有這樣才能從不同角度實(shí)現(xiàn)對患者病情的深入了解，才能實(shí)現(xiàn)對癥下藥。在中職護(hù)理技能競賽過程中，不論是與患者還是同事之間，都離不開良好溝通能力的有力支持，這能夠?yàn)槔硐敫傎惓煽兊墨@得提供有力支持，能夠?yàn)槲磥砉ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?；诖耍趯?shí)訓(xùn)過程中，其護(hù)理教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供互動交流的機(jī)會。在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力之前，應(yīng)組織學(xué)生開展相應(yīng)的評估測試，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生各階段真實(shí)水平的準(zhǔn)確把握，基于此為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要引用恰當(dāng)策略方法來教育學(xué)生，幫助學(xué)生掌握更適合自己的溝通交流技巧[3]。比如：在開展生命體征測量技術(shù)的訓(xùn)練活動以及臥床患者更換床單法過程中，就可以指導(dǎo)學(xué)生基于角色扮演法來讓學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生分別進(jìn)行護(hù)士、患者的扮演。在正式操作之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同層面正確認(rèn)識到加強(qiáng)操作的意義，且能夠積極配合患者，實(shí)現(xiàn)對操作注意事項(xiàng)的準(zhǔn)確把握，這樣在加強(qiáng)學(xué)生良好溝通能力培養(yǎng)的同時(shí)，也有助于學(xué)生實(shí)踐操作興趣的全面激發(fā)。

（二）學(xué)生心理素質(zhì)層面

學(xué)生心理素質(zhì)的高低對其技能的發(fā)揮會帶來決定性影響。很多學(xué)生會因?yàn)榫o張、膽怯和焦慮而導(dǎo)致自己在技能競賽中頻頻出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，甚至無法正確完成某項(xiàng)操作。對此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)從不同角度幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷提升其心理素質(zhì)。在實(shí)踐操作中，要積極鼓勵學(xué)生完成各項(xiàng)操作活動，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些積極的心理暗示，學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，先不要急著打斷學(xué)生的操作，要等到最后總結(jié)時(shí)，選擇恰當(dāng)方式一起告訴學(xué)生。此外，要積極鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)，使學(xué)生能夠從不同角度來明確自身不足之處，并給予及時(shí)糾正，以此來促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的不斷提升[4]。

（三）學(xué)生靈活應(yīng)變能力層面

面對復(fù)雜、多變的臨床工作，靈活的應(yīng)變能力是一名合格護(hù)士必須具備的一項(xiàng)能力。在護(hù)理技能競賽中，考察組通常都會設(shè)置一些與實(shí)際工作環(huán)境、情境等方面相近的場景，或者是障礙。如，經(jīng)常更換實(shí)訓(xùn)室床號姓名以及擺放一些不合格的用物等，學(xué)生對其做出相應(yīng)判斷，且要引用正確方法來加強(qiáng)操作。這些都能夠?yàn)楹笃趯?shí)訓(xùn)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)提供一定參考，且通過這樣的競賽、實(shí)訓(xùn)，既有助于學(xué)生應(yīng)變能力的進(jìn)一步鍛煉，也能夠?yàn)閷W(xué)生今后更好地從事臨床工作提供有力支持[5]。

（四）良好利益修養(yǎng)層面

對一名護(hù)士來講，良好的職業(yè)形象既有助于自身整體素質(zhì)的呈現(xiàn)，也有助于良好護(hù)患關(guān)系的建立，更有利于患者的康復(fù)。針對良好護(hù)士形象來講，除了要具備豐富的專業(yè)知識以外，良好禮儀素養(yǎng)也是必須具備的，主要體現(xiàn)在儀表、服飾以及交往等諸多方面。在護(hù)理競賽中，若能夠做到得體的著裝以及優(yōu)雅的言談舉止，一定能夠?yàn)閰①愓咴錾?。對此，在?shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合護(hù)理禮儀標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)活動，且在日常教學(xué)中，也要真正做到以身作則，始終嚴(yán)格要求自己的言行舉止。對學(xué)生而言，要結(jié)合儀容、儀表、禮儀來對其著裝做出進(jìn)一步規(guī)范。在具體操作中也要引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持以更端莊的舉止、真誠的態(tài)度以及禮貌語言來為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從各個(gè)層面呈現(xiàn)自己的良好形象，為今后各項(xiàng)護(hù)理工作的高效、順利開展提供有力支持，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的大幅度提升。

三、護(hù)理技能競賽給整體教學(xué)帶來的影響與策略探究

（一）教學(xué)與臨床銜接層面

在開展護(hù)理技能競賽時(shí)，各院校應(yīng)對護(hù)理技能技術(shù)展開的具體表現(xiàn)做出全面把握，明確各項(xiàng)流程。同時(shí)，相關(guān)教師也要實(shí)現(xiàn)對競賽舉辦相關(guān)要求的準(zhǔn)確把握，教師只有實(shí)現(xiàn)對競賽內(nèi)容、具體事項(xiàng)的熟練掌握，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有較強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。為了促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效果的不斷增強(qiáng)，在全面把握競賽要求的同時(shí)，還要完善與臨床專業(yè)之間的溝通交流，通過臨床專家提供的科學(xué)指導(dǎo)來盡可能縮短教學(xué)、臨床之間的距離。此外，各院校還可以邀請一些臨床專家來為學(xué)生提供具有更科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)，以此來促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效果的不斷增強(qiáng)。比如：在心肺復(fù)蘇的具體操作過程中，之前很多學(xué)生都只能在模型上開展各項(xiàng)訓(xùn)練，這種機(jī)械訓(xùn)練不僅不利于學(xué)生理論知識理解能力、實(shí)踐操作能力的進(jìn)一步提升，也會給學(xué)生訓(xùn)練熱情帶來一定影響。但是若能夠獲得臨床專家的指導(dǎo)，參賽學(xué)生就能夠?qū)π赝獍磯?、開放氣道、復(fù)蘇成功做出準(zhǔn)確判斷，也能夠?qū)︻i動脈搏動時(shí)間準(zhǔn)確判斷，在具體操作中也能夠關(guān)注到更多細(xì)節(jié)，以此來促進(jìn)學(xué)生護(hù)理技術(shù)能力的不斷提升[6]。

（二）教師教學(xué)水平提升層面

中職護(hù)理技能競賽的開展其實(shí)也是培養(yǎng)、拓展該專業(yè)教師綜合素質(zhì)的重要路徑。主要原因是：一方面，教師在組織學(xué)生開展中職護(hù)理技能競賽過程中，自身各方面也能夠獲得相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉。為了幫助學(xué)生更順利地完成本次比賽，獲得更理想的成績，教師會盡自己所能，從不同方面為學(xué)生提供護(hù)理技術(shù)方面的針對性指導(dǎo)，在完善學(xué)生操作技能的同時(shí)，也能夠積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為了促進(jìn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)效果的不斷提升，針對學(xué)生性格，教師也會引用更科學(xué)、適合的方法來優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)與成果，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，全面提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。另外，也有助于增強(qiáng)師生間的互動交流，為教師提供更多提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)的機(jī)會，在不斷提升教學(xué)水平的同時(shí)，自己也能夠成為一名專業(yè)素養(yǎng)更高的護(hù)理教師。

（三）規(guī)范教學(xué)層面

每項(xiàng)護(hù)理操作項(xiàng)目都有比較規(guī)范的操作流程，在護(hù)理技能競賽中，評委會會結(jié)合評分表給予評分，而評分表則是結(jié)合操作流程來設(shè)置的。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，其教師會結(jié)合每項(xiàng)操作流程規(guī)范做出示范教學(xué)，且為了對護(hù)理操作做出進(jìn)一步規(guī)范，真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，護(hù)理教研組教師也會盡可能增加集體備課的次數(shù)，結(jié)合具體需求適當(dāng)增加操作前評估、操作中指導(dǎo)以及操作后健康教育等方面的訓(xùn)練活動。

（四）操作后物品處理層面

操作后的相關(guān)物品，學(xué)生是否能夠按照消毒技術(shù)規(guī)范要求來做出正確、妥善的分類處理，是中職護(hù)理技能競賽的重要考核內(nèi)容，也是護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵組成內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)中，其護(hù)理教師應(yīng)結(jié)合具體需求為學(xué)生提供正確的示范教學(xué)。如，將生活垃圾置于黑色袋子以及銳器置于銳器盒中等，以此來確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對操作后物品正確處理方式的熟練掌握。

綜上所述，中職護(hù)理技能競賽能夠?yàn)楦呗氉o(hù)理專業(yè)教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)，還能夠?qū)⑵湟暈樵u價(jià)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，很多院校都非常重視中職護(hù)理技能競賽的成績。同時(shí)，基于這一競賽，各院校也能夠充分認(rèn)識到自身在護(hù)理專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)方面存在的不足之處，準(zhǔn)確把握各項(xiàng)優(yōu)勢，為接下來各項(xiàng)教育培養(yǎng)工作的順利開展以及課程重點(diǎn)講解提供有力支持。因此，各院校應(yīng)積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)中職護(hù)理技能競賽。

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◎編輯 王 敏